人教版初中七年級(jí)上冊(cè)《赫爾墨斯與雕像者》教案.doc

赫爾墨斯和雕像者教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂課文字音，字詞，了解寓言這一文學(xué)體裁。2. 通過誦讀的方式掌握人物性格特點(diǎn)。3. 把握課文所蘊(yùn)含的深刻寓意，感受本文的諷刺效果。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文細(xì)節(jié)，從而感受理解本文諷刺的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生多角度品讀課文，鍛煉想象思維。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，從小我們總是聽到各種童話故事，丑小鴨、海的女兒等等，他們陪我們走過了童年，除了童話，還有一種簡短，具有深刻含義的文學(xué)體裁，那就是寓言。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是伊索寓言。首先，我們來看一看背景資料。2、背景資料寓言是文學(xué)作品的一種體裁，用具有諷刺性或哲理性的假托的故事來說明道理，給人以啟示。伊索寓言：伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。伊索寓言實(shí)際上是古希臘流傳于民間的諷喻故事，共三百多篇。（注意把“諷刺性”、“哲理性”、“文學(xué)作品”批注在課本上。）宙斯：古希臘神話中的眾神之王。赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護(hù)神。赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。由此可知，這則寓言以“神”為主人公。寓言有的以人為主人公，也有的以動(dòng)植物為主人公。二、品讀會(huì)3、讀字音：齊讀課文，解決難懂的字音字詞。注意兩個(gè)詞的讀音：“庇b護(hù)神”、“那ni兩個(gè)”?！澳莕”后面如果跟的是數(shù)量詞，它就讀ni。好，剛才的朗讀有一個(gè)弱點(diǎn)，不像讀故事，我們要用讀故事的語調(diào)來讀，用敘述的語調(diào)，講故事的語調(diào)讀出來，現(xiàn)在，自由讀課文。4、讀內(nèi)容：（1）文意把握訓(xùn)練：提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出四五個(gè)關(guān)鍵詞(語)。其實(shí)我們讀一遍，就已經(jīng)知道文意了，但是我們要學(xué)用一定的方法來提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出其中的四五個(gè)關(guān)鍵詞。我先舉例：寓言中有一個(gè)人物，那么人物就是一個(gè)關(guān)鍵詞。請(qǐng)大家接著“赫耳墨斯”四個(gè)字，再找四個(gè)關(guān)鍵詞（語）。好，各自讀課文，找關(guān)鍵詞語。（生找關(guān)鍵詞語）赫耳墨斯尊重問值多少錢白送（2）用一句話概括本文內(nèi)容。5、讀層次：分析這則寓言的層次并說明這樣分析的道理。分小組誦讀分析方法：第一層：概寫一筆 第二層：細(xì)寫幾筆師：以后你們遇到的很多文章或文段都是用這樣的方法展開的。“概寫一筆、細(xì)寫幾筆”是一種常用的段落形式。也是常用的段落分析的著眼點(diǎn)。不管是寫景文，還是敘事文，還是講道理的文章，概寫一筆和細(xì)寫幾筆是一種常用的段落形式，它也是常用的段落分析的著眼點(diǎn)之一。我們還可以根據(jù)情節(jié)結(jié)構(gòu)來分析（屏顯）：故事的開端赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。故事的發(fā)展他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！惫适碌母叱迸c結(jié)局后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問道：“這個(gè)值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送?！?師：繼續(xù)旁批。第一句話是故事的開端，前面的兩問是故事的發(fā)展，最后的一次答問是故事的高潮和結(jié)局。6、讀人物：我們縱觀全文，主人公是赫爾墨斯，我們來看看這個(gè)人物是如何塑造的。男生女生讀（1）找出描寫赫爾墨斯的三個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞。想 問 笑（2）請(qǐng)大家用幾個(gè)成語或四字短語評(píng)價(jià)赫耳墨斯的形象。愛慕虛榮 自視甚高 自高自大 自命不凡目空一切 妄自尊大（3）雕像者的回答如果改為“這個(gè)要半個(gè)銀元”可不可以？7、讀寓意：刪除寓言結(jié)尾的寓意，根據(jù)自己的理解，模仿結(jié)尾“這個(gè)故事適用于 的人”，或者運(yùn)用“這則寓言告訴我們 ”的句式，重新擬寫寓意。三、演讀會(huì)（1）請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)，演一演。（2）加入自己的想象，用筆寫一些赫爾墨斯的心理活動(dòng)和聽到雕像者回答時(shí)他的反應(yīng)，再次上臺(tái)表演。四、總結(jié)高妙的手法：蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后。雕像者回答說，赫耳墨斯的雕像可以“白送”。赫耳墨斯想不到竟然是這種結(jié)果，這大大出乎他的意料。雕像者的回答其實(shí)是讓故事情節(jié)有了一次巨大的轉(zhuǎn)折，180度的轉(zhuǎn)折，這就是蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后。故事到此戛然而止，余味悠長。這是它最高妙的手法