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論語十則 教學(xué)目標(biāo): 1.熟練背誦并正確翻譯這篇課文。 2.理解課文思想內(nèi)容,對(duì)照反省自己 3.積累文言詞匯 教學(xué)重點(diǎn): 背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。 教學(xué)方法: 朗讀背誦法 交流探究發(fā) 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、 情景鏈接: 中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),論語就是其中的一部輝煌的巨著,它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,它依舊光芒四射,熠熠生輝?,F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分論語十則。 二、 自學(xué)導(dǎo)航: 1.學(xué)生初讀課文,掃除語言障礙 人不知而不慍(yn) 學(xué)而不思則罔(wng) 思而不學(xué)則殆(di) 不亦說(yu邑)乎 三省(xng)吾身 傳(chun)不習(xí)乎 誨女(r)知之乎 不知為(wi)不知 是知(zh)也 2. 學(xué)生再次朗讀課文,注意結(jié)合具體語言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音,處理好停頓和語速、語調(diào)。 3. 學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么? 三、師生探究: 1. 朗讀課文 師:朗讀示范(學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等)。 生:全班齊讀 感知課文內(nèi)容。 師:正音、正字 ,理解重點(diǎn)詞語 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化,這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。 生:自主、合作、探究 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義, 要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請(qǐng)教老師。 教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語) 2.理解課文內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué): 關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí),但要講得淺顯易懂。 指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。 四:即時(shí)訓(xùn)練: 1. 反復(fù)朗讀,直到成誦。 2. 抄寫、識(shí)記字詞。 第二課時(shí) 一、 知識(shí)鏈接: 1. 背誦課文。 2. 考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋。 一、 自學(xué)導(dǎo)航: 理解后五段內(nèi)容 按第一課時(shí)要求,學(xué)生自主逐句翻譯剩余各段。 二、 師生探究: 生:翻譯剩余各段 師:指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn): -(1)學(xué)習(xí)方法 (2)學(xué)習(xí)態(tài)度(3)思想修養(yǎng) 師:歸納成語、格言 提示: 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲,勿施于人 師:(1)學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?(2)與課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)? (3)“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義? (4)透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。 試著模仿這種寫法,也寫幾句。 師:小結(jié)- 論語的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部論語治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化
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