theywereveryyoung說課

New standard EnglishBook6 Module 7 Unit1 說課設(shè)計大慶市龍崗小學(xué) 孔春玲 我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊Module 7 Unit 1的課文教學(xué)。本模塊是以lingLing和Amy的聊天內(nèi)容為場景，通過對lingling爺爺奶奶年輕時照片和現(xiàn)在照片的對比，以及l(fā)ingling小時候照片與現(xiàn)在特征的對比，呈現(xiàn)現(xiàn)本模塊所學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，They werent old then! They were very young.My hair wasnt long then.It was very short. 因為本模塊是學(xué)生第一次接觸過去時，所以在課堂上盡量給孩子創(chuàng)設(shè)一個個真實的任務(wù)，將對過去時與一般現(xiàn)在時進(jìn)行對比，讓學(xué)生在情景中理解過去時中動詞的變化。 在活動中學(xué)習(xí)，助于他們對新知識的理解應(yīng)用。學(xué)生分析和教法分析：小學(xué)三年級學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，不喜歡被動的接受知識，他們活潑好動，熱愛表演，樂于接受新奇，趣味性強的事物，因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)，利用他們喜歡的話題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們在教學(xué)過程中積極參與體驗，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?；谝陨险J(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為知識目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)和鞏固形容詞的用法。2.學(xué)習(xí)單詞 young who grandparent old then beautiful3.能熟練并能在真實情景中運用重點句型 They werent then. They were .wasntthen. was能力目標(biāo)：能靈活運用核心句，通過對過去式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽、說和交流能力、小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得孝敬父母，多與家人溝通教學(xué)重、難點：能熟練并能在真實情景中運用重點句型 They werent then.They were .wasntthen. was理解和運用were 與werent was 與wasnt英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)。 因此我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為，任務(wù)啟動，任務(wù)呈現(xiàn)，任務(wù)準(zhǔn)備，任務(wù)完成這四個部分。首先任務(wù)啟動我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，一是熱身，二是復(fù)習(xí)。首先，我選擇節(jié)奏歡快的英文歌曲I was fat進(jìn)行導(dǎo)入，這首歌曲和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過這首英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我利用白板設(shè)置了猜詞游戲以及幸運魔方的猜圖游戲，通過這兩個游戲的設(shè)置，復(fù)習(xí)了形容詞，又讓學(xué)生通過猜圖片而造句子，由詞到句，由簡單到復(fù)雜，激發(fā)了學(xué)生興趣，將學(xué)生引入愉快的課堂，營造輕松和諧的課堂氛圍。也為新課的導(dǎo)入埋下伏筆。任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，首先，我通過白板的聚光燈功能，展示出我本人小時候的一副照片，讓學(xué)生猜。并問What was lingling like when she was two?Do you know?由此過度到新課.任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)比較簡單，但很重要，是給學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)生要學(xué)什么，也就是明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 接下來我說一下任務(wù)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，首先，我通過白板的聚光燈功能，展示出我本人小時候的一副照片，讓學(xué)生猜。并問What was lingling like when she was two?Do you know?由此過度到新課.首先第一遍聽課文，回答問題What are they talking about?讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體感知。接下來就是如何學(xué)習(xí)新單詞第二遍聽的過程，通過白板直觀的展示，學(xué)生在聽課文的過程中劃出新單詞，結(jié)合文本，這樣更加直觀的進(jìn)行單詞教學(xué)。然后教師集中進(jìn)行詞匯教學(xué)。教單詞重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)歸納和實踐的方法，并結(jié)合學(xué)生已知的單詞，以舊帶新激活學(xué)生已有知識，使學(xué)生牢固的記住記準(zhǔn)單詞。接下來便是對重點和難點的突破were 與werent was 與wasnt 的理解運用通過對書上兩組照片的直觀展示，使用was ,were,wasnt.werent填空，從而總結(jié)was,wasnt 的主語為單數(shù)，were,werent的主語為you和復(fù)數(shù)。通著這種方式，突出本節(jié)課的重點，突破難點.我設(shè)計了一個根據(jù)圖片選詞填空的練習(xí)，強化了對was, wasnt,were,werent運用能力。第四步是關(guān)于課文的聽讀操練：多種形式的讀課文的方法，主要是為了砸實本節(jié)課的知識點。 下一個環(huán)節(jié)是任務(wù)完成，我設(shè)計了這樣兩個活動，任務(wù)完成是對本節(jié)課所學(xué)知識的綜合訓(xùn)練，所以設(shè)計的活動要有一定的深度和廣度。并要兼顧一定的趣味性，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。我設(shè)計了這樣一個活動，首先看誰能用最快的速度猜出通過聚光燈展示出的同學(xué)，并且用英語描述出他過去與現(xiàn)在所存在的不同，接下來以小組活動的方式，通過白板對圖片的放大縮小，描述照片墻上的照片或者全家福，猜測照片的主人。猜對的多，得分就多。通過這種比賽的