《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的研究》課題實施方案.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的研究課題實施方案羊街第二小學(xué) 鄧杰（45號）一、課題的提出當今的數(shù)學(xué)教學(xué)，在素質(zhì)教育的前提下，已在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中全面進行以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識和能力的改革，其中練習(xí)的設(shè)計也被提到了較高的要求層次。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認為，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生“練”的過程。這就要求教師要圍繞知識重點設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過練習(xí)，不僅可以鞏固、掌握基本知識，加深理解，學(xué)會應(yīng)用，養(yǎng)成技能技巧等，還能促進學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，加強對練習(xí)設(shè)計的研究，對提高教育質(zhì)量、提高教學(xué)效率乃至全面貫徹素質(zhì)教育都具有十分重要的意義。然而，由于種種原因，教師中關(guān)于練習(xí)設(shè)計還存在許多偏面甚至錯誤的認識。一是把練習(xí)機械化、簡單化。就是認為通過大量的練習(xí)，自然能取得良好的成績；二是偏面強調(diào)所謂的“智力”、“技能”訓(xùn)練，忽視了基本的練習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生得不到一定練習(xí)的量的保證；三是狹隘地理解練習(xí)的含義，認為練習(xí)就是教學(xué)環(huán)節(jié)中的鞏固練習(xí)和完成作業(yè)。本課題提出的練習(xí)不是以單純的鞏固新知、形成技能為目的，而是廣義的練習(xí)，就是把數(shù)學(xué)教學(xué)全過程理解為引發(fā)學(xué)生參與知識形成全過程的動手、動腦訓(xùn)練全過程。提出為學(xué)生的“學(xué)”而“練”，教師把教學(xué)思想、教學(xué)意圖融會在精心設(shè)計的練習(xí)中，通過練習(xí)達到教學(xué)目的和教學(xué)要求。二、課題的內(nèi)涵“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的研究”是針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計的練習(xí)過于狹隘化、簡單化，教師只重傳授、數(shù)量，不重引導(dǎo)。課題探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各課型和課內(nèi)各環(huán)節(jié)以及課外的練習(xí)設(shè)計，包括練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)結(jié)構(gòu)、練習(xí)手段、練習(xí)時間等方面的優(yōu)化，使練習(xí)的教學(xué)功能、教育功能、發(fā)展功能、反饋功能發(fā)揮最大的效能。重難點是：如何優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。三、研究的假設(shè)我們設(shè)想進行小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計的實踐與研究，首先是以教學(xué)大綱為準則，深入領(lǐng)會大綱精神；其次認真鉆研教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)，挖掘教材的智力因素，這是實施素質(zhì)教育的前提。我們要求參與數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的教師把握好大綱的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計聯(lián)系內(nèi)容。規(guī)定練習(xí)設(shè)計的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，要有針對性。練習(xí)的數(shù)量適當，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要。練習(xí)的設(shè)計有層次有坡度、難易結(jié)合，也要有一些綜合性富有思考性的練習(xí)題。盡量設(shè)計出符合素質(zhì)教育、具有實用價值的練習(xí)，使學(xué)生德、智、體全面得到發(fā)展。同時，我們認真思考如何設(shè)計好練習(xí)，做到既要整體參考教材，又要考慮練習(xí)設(shè)計的具體內(nèi)容和形式，以提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)思想、教學(xué)理念在教學(xué)實踐中的生長點。四、研究的目標1、通過對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的研究，使數(shù)學(xué)教學(xué)中的各課型和課內(nèi)各環(huán)節(jié)以及課外的練習(xí)設(shè)計，包括練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)結(jié)構(gòu)、練習(xí)手段、練習(xí)時間等方面得到優(yōu)化。2、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，從而確立學(xué)生的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力搭設(shè)“平臺”，使學(xué)生敢于探究，善于突破，樂于創(chuàng)新。3、深入研究數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，掌握設(shè)計規(guī)律、方法等，初步探索練習(xí)設(shè)計的模式，為我市將要使用新課程標準的教材打下基礎(chǔ)。五、研究的理論依據(jù)（一）我們根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，根據(jù)兒童心理學(xué)、教育學(xué)在研究中遵循以下原則： 針對性原則。設(shè)計練習(xí)時，目的明確，從實際出發(fā)，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)目標，精選練習(xí)，突出重點。 層次性原則。設(shè)計練習(xí)依據(jù)認識事物的規(guī)律以及學(xué)生的年齡特點，由淺入深，由熟到巧。 多樣性原則。根據(jù)教學(xué)理論和教學(xué)實踐，單一形式的練習(xí)學(xué)生感到枯燥乏味。因此，練習(xí)設(shè)計形式新穎多樣。 趣味性原則。心理學(xué)研究表明，當學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，學(xué)生會積極思考、大膽探索，從而優(yōu)化自己的認知活動，促進學(xué)習(xí)。根據(jù)這一原則，設(shè)計時注重練習(xí)題的趣味性，使學(xué)生在愉快中獲得知識，提高教學(xué)效率。 應(yīng)用性原則。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)技能一樣，也要注重應(yīng)用。設(shè)計練習(xí)時從貼近學(xué)生生活的實際出發(fā)，把練習(xí)與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，使學(xué)生從練習(xí)中體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而減少對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。六、研究的內(nèi)容本課題練習(xí)設(shè)計的按學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容來研究。1、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程，需要有學(xué)習(xí)新知識前的準備性練習(xí)、獲取新知識的形成練習(xí)和鞏固新知識的練習(xí)。 按學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)有：對比性練習(xí)、遷移性練習(xí)、操作性練習(xí)、綜合性練習(xí)、開放性練習(xí)等。依據(jù)現(xiàn)代教育理論、小學(xué)生心理學(xué)尤其是素質(zhì)教育理念，本課題主要研究：課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化、練習(xí)內(nèi)容優(yōu)化、練習(xí)形式優(yōu)化。七、實施的步驟本項實驗周期為兩年，分三個階段進行。1、準備階段（2011年2月4月），主要制訂實施方案；進行理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)狀調(diào)查。2、實踐階段（2011年4月2012年11月），進一步修訂、完善實驗方案；全面進行實驗具體目標的實踐研究；進行階段性小結(jié)、完成階段成果論文。3、總結(jié)階段（