2020年寓言故事《狼和小羊》教案.doc

寓言故事狼和小羊教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的思想感情； 2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。 【教學(xué)方法】 1、觀摩視頻，感悟體會 2、以練為主，邊練邊議； 3、角色朗誦，交互體驗(yàn)； 4、師生互動，教學(xué)相長。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。 【課時】一課時。 【教具準(zhǔn)備】多媒體 【教學(xué)過程】 一、回憶故事，導(dǎo)入新課： 前兩天我們剛剛學(xué)完陶罐和鐵罐這篇課文，你們喜歡它嗎？這是一篇十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？ 出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。 今天，我們的朗讀材料出自伊索寓言，是大家都很熟悉的狼和小羊，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文） 二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥： 1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題 2、指導(dǎo)點(diǎn)撥： 寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜?？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒有讓人回味的特點(diǎn)。 三、視頻引路，感悟體會 認(rèn)真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達(dá)出來的。 三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo) 多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個借口才好。 1、聽錄音示范讀 2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：因?yàn)檫@時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非?！鄙陨灾刈x一些。 3、學(xué)生練讀 4、指名朗讀 四、指導(dǎo)“角色對話部分”的指導(dǎo) 1、先來體會這兩個角色的特點(diǎn) 狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的 2、指導(dǎo)：狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀 3、指導(dǎo)：小羊吃了一驚，溫和地說：我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀 4、指導(dǎo)：就算這樣吧！（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說，你總是個壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話?。ù司湔Z氣上揚(yáng)） ?。坑H愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年我還沒出世呢?。ù司湔Z氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯） 狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。曇舸蠖贝伲┱f著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。 5、自由練讀 6、角色朗誦，交互體驗(yàn)； 五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀 人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。 我們可以運(yùn)用重音存心和容易的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像中國的古語所說：欲加之罪，何患無辭？ 六、師生互動，教學(xué)相長。 交換角色朗讀此文，學(xué)生評價。 狼和小羊 狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?？墒撬?，既然當(dāng)著面，總得找個借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？” 小羊吃了一驚，溫和地說：我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的就算這樣吧！狼說，你總是個壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！?。坑H愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年我還沒出世呢！狼覺得用不著再爭辯了。就呲