2014江西教師招聘面試說課稿《拉薩的天空》-2014江西.doc

給人改變未來的力量 教材分析 拉薩的天空是蘇教版國標(biāo)本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。設(shè)計理念讓我們再回到課文遙望拉薩美麗的天空，它藍(lán)得這樣純凈、透亮，藍(lán)得那樣讓人神往。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式只靠一本教材一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍(lán)和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗就很難在這堂語文課里立足。那么這課的教學(xué)就會以一本教科書讓師生重進(jìn)牢籠，線性化的程序教學(xué)極可能使孩子們的心靈失去想象，把“拉薩天空的美”變成一個空洞的概念!新課標(biāo)指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”新課標(biāo)還指出“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！边@些要求又如何在本堂課中得以落實呢?網(wǎng)絡(luò)無疑為語文教學(xué)開啟了一扇神秘的大門：在“全球村莊”的時代，學(xué)生急速變化的思維無法抗拒地在網(wǎng)絡(luò)上奔馳著。他們可以借助網(wǎng)絡(luò)開放和深刻自己的思想，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)自己的審美情感，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生個體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實，語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此，在教學(xué)設(shè)計時我把信息技術(shù)與語文課程的內(nèi)容融為一體，通過網(wǎng)絡(luò)自由、交互、開放的優(yōu)勢讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。借助網(wǎng)絡(luò)的翅膀，拉薩的天空終于可以在更廣闊的教育文化空間放飛了。教學(xué)目標(biāo)、重難點說明鑒以上認(rèn)識我從三個維度設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)。1、(知識技能：)學(xué)會本課九個生字，理解生詞的意思。了解拉薩，有感情地朗讀課文。1、(過程、方法)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。2、(情感態(tài)度：)走進(jìn)課文，走進(jìn)拉薩，充分感受拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求。教學(xué)的重、難點是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的充分感受到拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，激發(fā)起學(xué)生對拉薩的圣潔之美的向往與追求。教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)以上認(rèn)識，我設(shè)計了“課文賞讀-閱讀探究-升華情感-拓展遷移”的教學(xué)模式。環(huán)節(jié)一(課文賞讀)首先我以課文賞讀(網(wǎng)絡(luò)展示)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中，教師深情并茂的朗讀一下子吸引了學(xué)生，好似把他們帶到了美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。經(jīng)由這樣的情感鋪設(shè)，拉薩被抹上了一層美麗而又神秘的色彩，促使他們自覺、主動地進(jìn)行閱讀探究。環(huán)節(jié)二(閱讀探究)這個版塊的學(xué)習(xí)我分為以下三個步驟：(一)賞圖片、(二)品文字、(三)頌拉薩(一)賞圖片首先我請學(xué)生瀏覽“圖片欣賞”網(wǎng)頁，這里有豐富的展現(xiàn)拉薩美麗自然風(fēng)光的圖片(網(wǎng)絡(luò)展示)有展現(xiàn)一年四季布達(dá)拉宮上空的圖片，天空總是藍(lán)晶晶的，藍(lán)得那樣純凈，好似可以洗臉一般。有貼著白云映襯的湛藍(lán)的天空的圖片，有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔的圖片，還有充滿藏族風(fēng)情的樂曲青藏高原(網(wǎng)絡(luò)展示)。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，精美的圖片，來自雪域高原空靈的音樂，把學(xué)生深深的震撼了，他們乘著網(wǎng)絡(luò)的翅膀可以盡情地欣賞、盡情地歌唱，陶醉在拉薩濃郁的民族風(fēng)情里。(二)品文字接下來請學(xué)生圖文結(jié)合體會哪些語句體現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。特別是領(lǐng)會拘一捧藍(lán)天可以洗臉這句話所體現(xiàn)的內(nèi)涵。憑借網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的圖文、音色、視頻等方式，學(xué)生全身心地投入個性化的探究閱讀中。此時此刻，同學(xué)們仿佛真正來到了拉薩，感受“拘一捧藍(lán)天可以洗臉，感受一年四季布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的美好畫面再一次地被拉薩的圣潔之美所震撼!設(shè)想一下孩子們在這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，怎不會經(jīng)歷一次愉快的拉薩之旅，怎不會深深地把拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、純凈銘刻于心呢?(三)頌拉薩通過賞圖片、品文字，孩子們的內(nèi)心充滿了對拉薩的向往，他們迫不及待地想讀一讀，頌一頌，為符合孩子們的這一心理需求，我設(shè)置了讓他們邊欣賞美麗的圖片邊進(jìn)行配樂朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢?，網(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)內(nèi)容起到了相得益彰，錦上添花的作用。環(huán)節(jié)三(升華情感)這時，教師和孩子們共同沉浸在美麗的遐想之中，孩子們肯定對拉薩天空的純凈、透亮，對布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，對拉薩雪域的圣潔、美麗充滿了向往，他們多么想說一說呀。此時此刻，那么這些來自心靈的獨特體驗如何與同伴及時交流分享呢?在這里我借助于留言本這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓同學(xué)們在小論壇中發(fā)表自己的感想，并進(jìn)行互相交流。這里，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能建成的“交流平臺”讓每一個同學(xué)都有發(fā)表自己的見解并與大家交流的機(jī)會，真正寬容了差異，使師生、生生間的學(xué)習(xí)互動成為可能。同時，情感熏陶與語文實踐活動也就完美地結(jié)合起來，這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文工具性、人文性的統(tǒng)一。環(huán)節(jié)四(拓展遷移)當(dāng)孩子們學(xué)到這時，肯定會覺得不過隱，想急切地了解拉薩的其他相關(guān)內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上又增加了有關(guān)拉薩的相關(guān)鏈接(網(wǎng)絡(luò)展示)。這里有拉薩著名的景點介紹，如布達(dá)拉宮、大昭寺、小昭寺等，有拉薩的風(fēng)俗民情介紹，如：拉薩的轉(zhuǎn)經(jīng)、長跪、藏民的服飾、拉薩神秘的天葬及精彩的賽馬節(jié)等，還有拉薩新貌的介紹，有一組描繪拉薩景色的美文，以及一段拉薩之旅的錄像。這五大版塊的內(nèi)容，圖文并茂，信息量極大，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，如想對某一版塊的內(nèi)容作深入的了解還可以點擊相關(guān)網(wǎng)站，進(jìn)行查詢。最后可以小組合作對網(wǎng)上材料進(jìn)行搜集、處理，完成一張小報制作或為旅游公司設(shè)置一份拉薩五日游的活動安排。教學(xué)雖已接近了尾聲，但我相信孩子們的學(xué)習(xí)熱情會絲毫不減，小組間的合作也會井然有序地進(jìn)行，他們在網(wǎng)絡(luò)的交流平臺上相互啟迪，碰撞思維，無限地發(fā)揮各自的聰明才智，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場智能的革命，也是一場學(xué)習(xí)革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對最大限度的拓展學(xué)習(xí)者的知識與發(fā)展空間，對人的素質(zhì)的全面提高有著不可低估的意義。本節(jié)課，利用課文賞讀、圖片欣賞，了解拉薩民族風(fēng)貌，留言本交流等符合小學(xué)生心理特點和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的教學(xué)環(huán)境，