《西游記》導讀課教學設計

西游記激趣課教學設計一、教學目標： 1、了解本書的主要內容及作品的現(xiàn)實意義，激發(fā)學生閱讀經典的興趣。 2、結合精彩片段了解人物形象，滲透閱讀方法。 3、采用多種形式，引領學生交流讀后的感悟，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，從而發(fā)展學生的個性，提高他們的口頭表達能力和思辨能力。 三、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入文本 1、老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴?！边@個石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空深受大家的喜愛。今天這節(jié)閱讀課，就讓我們一起走進古典四大名著之一-西游記！ 2、關于這部著作，專家評價： 西游記是一本家喻戶曉的奇書。在中國小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。和三國演義、水滸傳一樣成為中國人民家喻戶曉的古典小說名著。如果沒有西游記,古代神魔小說將黯然失色。 西游記是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上，它也是浪漫主義的杰作。美國大百科全書認為它是“一部具有豐富內容和光輝思想的神話小說”，法國大百科全書說：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味?！睆?9世紀開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。 （二）整體感知 ，指導方法 1、學生展示手中的西游記，這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記） 2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫西游記？書主要內容是什么？西游記主要寫了哪些人物？ 3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？ 老師也和同學們一樣喜歡西游記，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事。有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。 4、明確讀書的方法（1）閱讀前言或簡介，了解寫作背景、作者簡介、主要內容和主要人物。 （2）瀏覽目錄，了解有那些故事情節(jié)。 （3）采用跳讀法，選出自己喜歡的故事章節(jié)讀，對喜歡的故事情節(jié)采用精讀法，仔細分析，全面了解。 （4）遇到不懂的問題打個問號，先接著往下讀，等有時間可以請教老師、家長或同學。 5、除了生動曲折的故事情節(jié)，我們還讀什么？ 西游記具有很高的藝術成就，豐富奇特的藝術想象，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言風格等。 （三）精讀片段 貫穿全書 1、指導精讀孫悟空三打白骨精精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學生讀原著的興趣。 （1）白骨精三變 一變 好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變作個月容花貌的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白紅唇，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠瓷瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。 二變 好妖精，按落陰云，在那前山坡下，搖身一變，變作老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一生一生的哭著走來。 三變 好妖精，按聳陰風，在山坡下?lián)u身一變，變作一個老公公。體會：白骨精陰險狡詐 詭計多端。 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。 一打 只見那行者自南山頂上，摘了幾個桃子，托著缽盂，一筋斗，點將回來；睜火眼金睛觀看，認得那女子是個妖精，放下缽盂，擎鐵棒。當頭就打。 二打 行者認得她是妖精，更不理論，舉棒照頭就打。 三打 行者掣出棒來，自忖思道：“若要不打她，顯得他到弄個風兒；若要打他，又怕師傅念那話兒咒語。”又思量道：“不打他，他一時間抄空兒把師父撈去，卻又不費心勞力去救他、還打的是！”就一棍子打殺了他。 體會：孫悟空智慧勇敢 堅決除妖。 2、引導可用精讀的方法讀西游記中其它精彩故事。 四、鼓勵探究 拓展延伸 對西游記，你還知道些什么？ 是呀，西游記是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完西游記的同學