2011春六年級三班數(shù)學教學工作總結.doc

2011春六年級三班數(shù)學教學工作總結華鎣山小學 李彧轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作就這樣過去了?；叵胍粚W期的教學：有成功的喜悅、也有困惑?，F(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下：一、教學真諦，重教重學教學中，只注重教師的教，忽視了學生的學。這顯然是不對的，教師和學生都是教學活動的主體，對學生沒有的充分認識，那是教不好學生的。那樣的教師是糊涂的教，學生是糊涂學。本期的教學中，我既研究了教，也研究了學生的學。我明白了教學的真諦：學生學不好，是老師沒教好；學生想學的，就是老師要教的；你尊重每一個學生，每一個學生尊重你。二、教學中關注了全體學生要關注全體學生，就了解學生。了解學生的成績。首先對學生的成績進行分類，可分為好、中、差三類，或者更細些。然后對每一類學生的形成原因進了解，可詢問以前的老師，走訪家長，課堂觀察，最好形成每個學生的書面檔案，以便隨時查閱補充；其次是要注每個學生的個性，包括學生的人際關系、性格類型、身體健康狀況等。以便老師在教學過程中為具體的教學方法的選擇提供依據(jù)。要關注全體學生，就要把學生進行分組。治大國如治小家，分而治之。一個班也一樣，分而治之，可充分調(diào)動學生的積極性，每個小組就是一個家，組長就是家長，由他去諧調(diào)組內(nèi)各成員的分工，使每個學生在組中充分發(fā)揮好自己的主觀能動性。各組相互競爭，提高學習的熱情。這也符合物競天擇的自然法則。在分組時要注意分組原則：組間同質(zhì)，使每組有可比性； 組中異質(zhì)，使組內(nèi)成員相互取長補短。四到六人一組。這樣方能照顧全體學生。課堂教學中關注全體學生的發(fā)展。好的課堂教學，全體學生都有所收獲。多數(shù)教師的課堂教學給我的感覺是優(yōu)生得到了發(fā)展，中等生聽得似是而非，差生聽得云里霧里的。課堂中看似熱熱鬧鬧的，發(fā)言積極的就是那么幾個優(yōu)秀學生，這樣的課堂顯然只關注了上等生的發(fā)展，中下層的學生明顯發(fā)展不足。這樣學生的發(fā)展兩極分化日益突顯，優(yōu)者優(yōu)，劣者劣。教師也似乎沒找到這樣發(fā)展的原因所在，常以“我班這次考試有好多好多100分”而自豪。這樣的學生不管在哪個班中，由哪個老師都是能教好的。我們老師是要關注全體學生的，教好了所有的學生，才應該自豪的。課堂教學中怎樣才能做到關注所有的學生呢？首先，讓學生先重知識的形成過程，再重結果。很多學生的回答都表達了問題結果，而沒有對問題的理解過程。老師要運用追問的教學法，引導學生不停留在知識表面，要學得深，學得透，才能學得活。一是引導好優(yōu)生，在教學中解決數(shù)學問題時，學習成績好的學生肯定會先找到解決問題的方法或途徑，但這時其它的學生可能還不著頭緒，正在思考著，但成績好的學生又有了強烈表達出來的愿望，不讓他們說吧，打擊他學習的積極性，讓他們說吧，又影響其他學生思考。我對這時要回答問題的學生提出更高的要求：要求他們有條理地表達出來，必要時可把回答的問題在課堂練習本上進行書寫整理后再回答，這樣對優(yōu)秀的學生要求更高了，不僅優(yōu)生得到了發(fā)展，也為其他學生提供了思考的時間，使這些學生也得到了思維發(fā)展。二是相互質(zhì)疑。課堂上的所有回答都要讓學生充分質(zhì)疑。讓學生學會問“為什么”，并不斷地追問“為什么”。這樣經(jīng)過共同的爭論就能達到共同發(fā)展。三是讓所有的學生都獨立思考。這也很重要，我們的學生必須學會獨立思考問題，否則學生會形成思想的惰性和依賴性，這樣對學生的成長是沒有處的。但獨立思考來解決問題對部分不生是有難度的，弄不好會傷害到學生的學習積極性的，那要怎么做呢？層層提示是個好辦法，面對數(shù)學問題，先讓學生自己獨立思考，會做的自己做，不會做的學生聽老師一步步提示，會做了就不聽了，一直提示到所有的學生都會做了為止。但所有的過程都不準學生先給出結果，必須要學生自己思考，做出答案來，成績好的多思考，成績差的也得到了一定的思維發(fā)展，這樣做使學生的發(fā)展優(yōu)劣得所。三、隨時提醒自己，做到以學生為本。以學生為體，就是要做到我們的教學都是為學生服務的，無論我們的備課、上課等一切教學活動，都要充分考慮到學生這一活生生的教育主體會怎么想，怎么做，即站在學生的角度，用學生的思維方式進行考慮；其次，要充分尊重學生，關愛學生。要尊重每一個學生，關愛每一個學生，就得理解學生的一切行為，看得習慣學生的一行行為。 因為每一個學生都是學生，每一行為都是學生的行為。我們教育工作者只有真正做到以學生為本，才對得起教師這個稱謂，才能真正教好學生。做到了以學生為本，再差的教師也有七層。做到了以學生為本，才能做好師生關系，對立的師生關系會遠離校園，學生才能親其師，信其道。四、找到每節(jié)課的重難點 找到每節(jié)課的重難點。這說來很簡單，但做起來確有一點困難。要找準一節(jié)課的重難點首先要對學生要有清楚的認識，學生不一樣，同樣的知識點重難點也不一樣。找準了重難點后，老師就要認真分析，弄清楚重難點的生長點和蘊伏著將來要學習的哪些知識。最后想好教學的方法和教學的順序、對時間的安排、對練習業(yè)題的設計。但值得注意的是，重難點是學生的重難點，并不是教師的重難點，在課堂教學中不要只顧及這是重難點，就只管老師自顧自地教，倒把學生給忘記了。越是重難點，越是要關注學生的學習方法，看學生是怎樣學和怎樣想的，一定不要急著把結果告訴學生，要讓學生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)。五、擺正心態(tài)，正確對待學生的學習成績很重要我們的學生是有優(yōu)點的，只是我們看的角度不同罷了。如果我們的眼睛里只有學生的成績，那成績好的就是優(yōu)點了，成績差的自然就沒有優(yōu)點了。就拿上課瞌睡的兩個學生來說，成績好的一個是睡覺都在看書，成績差的一個是看到書就睡覺。這就是老師對兩種成績的真實心理寫照。試想這樣長期下去會有什么結果？成績好樂學，成績差的厭學，更會產(chǎn)生對老師的敵對，故意在班上搗亂，弄得全班雞犬不寧，弄得老師頭疼，成績好的安有不受其“毒害”乎？解決的辦法有兩種：一是老師拼命將這“害群之馬”往學校外趕，最好是趕后只剩下老師心目中的哪幾個優(yōu)生就好了，目前初中二年級就開始趕了，到高一、二尤盛，高三時，除了個別“頑強”的之外，都趕完了。這種方法簡潔，就是對“害群之馬”學生的身心進行一波又一波的打擊，迫使討厭老師，仇恨學校，自覺離開這傷心之地，老師、學校當然樂之大吉。誰都知道這是一種不可取的方法，但我們?yōu)槭裁催€那樣在做呢？個人認為其主要原因是我們的教育要的是教學成績，教學成績好，你這個老師什么都好了，績效也上去了，獎金也高起來了，這樣名得雙收的事誰不愿去做呢？不做的人才是傻子呢！所以我們不要過分的去責怪我們的老師，趨利避害是人之固有特性。第二種做法：老師要調(diào)整好心態(tài)，把目光放長遠一些，名利要淡薄一些，不要急功近利，去發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點，肯定每一個學生都是有長處的，每一個學生都是可愛的，都是可塑造的，都是值得我們?nèi)プ鹬氐?，他們的人格是平等。有了這樣的心理準備，你再去看學生，你就會發(fā)現(xiàn)我們的學生個個都可愛了。但要注意的是，一定要淡薄名利，這是最重要的，否則，你不會堅持你的一貫的教學思想，你的思想會被現(xiàn)實所左右，給學生留下一個反復無常的老師，學生就會更加不聽你的，你失去了學生的信任，你的教學就難了。所以，你要長期堅持你的淡定的教學思想，不要期待名利。但也要注意，我所說的并不是對學生的不管不理，相反，你要真正的像一個父親或者母親一樣，把每一個學生都當做你的孩子好樣的去關照，去熱愛，不要產(chǎn)生絲毫的要他們回報你的念頭，那怕是在路上要求學生招呼你的想法都不要有的。只要你淡，只要你有真愛，你的教育會對學生產(chǎn)生深遠的影響-一代或幾代人。我們的學生是有優(yōu)點的，我們要從不同的角度去發(fā)現(xiàn)，然后告訴學生這就是你的優(yōu)點。如果你真發(fā)現(xiàn)了學生的不足的地方，你要思考一下，用什么方法告訴學生，學生才能接受，因為缺點沒有優(yōu)點那么讓人容易接受。最好是私下和學生進行討論、分析，然后商量改掉不足怎么樣？你千萬不要認為這樣學生不會接受，要大張旗鼓進行批評教育效果才好，其實恰好相反。還有，提醒下，學生的缺點不是一次教育就可以改掉的，你教育了n次，想了n多種方法，都不一定能取得成效，你的教育也是要堅持的，并且不能因此而放棄他，還要一如既往地對待，相信精誠所至，金石為開。也不要因為你的教育沒見成效就認為沒有成效，是因為你的教育還沒有產(chǎn)生成效，你的教育已經(jīng)在學生的心中，要等到一定的時機才會產(chǎn)生成效的。六、練習要到位我們時常遇到這樣的問題，第二天考試的題是第一天講過的，你滿以為學生做得不錯，結果出人預料之外，做好的還是只有少數(shù)學生。這是為什么呢？這學期六年畢業(yè)考試語文試題中有一道應用文寫作，寫的是通知， xx老師只是在課堂上給學生講過，并沒有對這一內(nèi)容進行強化訓練，結果如何呢？可想而知，和其他沒講的班錯的差不多，就其原因，就是只講不練，學生是不可能掌握知識的。我在本期對學生的練習自認為是到位的，在應用題的訓練方面，我教給了學生對應用題的結構特征認識，讓他們知道應用題是怎樣一步步從簡單變得復雜起來的，里面綜合了哪些知識點，然后通過分類編應用題這樣的手段來使所學的知識落到實處，還通過小組互編互做應用題，提高對應用題的解決能力。其他的知識點，我也是讓學生掌握知識點，并在此基礎了進行了強化訓練。最后讓班上的學生自己命一份試卷來進行考試，出的題目還有一定水平，學生做自己出的題，積極性很高，這又是一次學生在有興趣的基礎了進行了強化訓練?？傊?，我們在教學中的練習不可能泛泛泛而過，必須用盡各種方法，使之落到實處，這樣方能提高學生的學習成績。七、不足之處在期的教學