國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀(1)在基礎(chǔ)教育較發(fā)達的西方國家，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計的研究與實踐中一直比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，英國中小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計形式多樣，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)、聽力作業(yè)、表演作業(yè)、實踐作業(yè)等，這樣既提高了孩子做作業(yè)的興趣，又提高了作業(yè)的效益。從而實現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展。借鑒國外的經(jīng)驗也將有助于本課題的研究。一、課題背景及研究價值隨著科技浪潮的不斷推進，特別是計算機的廣泛應(yīng)用，開啟了人類生活的新時代，人的發(fā)展在此生活下尤為重要。發(fā)展素質(zhì)成為越來越重要的作用，在對待作業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力上，決不是讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)越少越好，對這個問題一定要有科學(xué)的認(rèn)識。作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，由教師設(shè)計的、學(xué)生完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新。然而，對如何設(shè)計新型、特色的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力關(guān)注得還不夠，大部分作業(yè)仍然形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計算題和應(yīng)用題，過于強調(diào)死記硬背和機械訓(xùn)練：內(nèi)容枯燥，日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，脫離了學(xué)生的實際生活。因此，作業(yè)設(shè)計的高效、特色研究就顯得尤為重要。二、主要概念界定核心概念一：“特色”是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的?！疤厣鳂I(yè)”是指把作業(yè)作為一個支點，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。因而我們的特色作業(yè)，富有色彩、充滿情趣，內(nèi)容聯(lián)系生活實際，并有一定的趣味性，讓學(xué)生在一種愉悅的情境中，體驗尋覓真知和增長才干的成功樂趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。核心概念二：“數(shù)學(xué)作業(yè)”是指課前、課堂、課后的數(shù)學(xué)作業(yè)。“作業(yè)設(shè)計”包括教師設(shè)計作業(yè)和學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究是通過對課前、課堂、課后作業(yè)的研究，采用教師設(shè)計作業(yè)和學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)的方式，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)新型的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績，使學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識、實踐能力得到明顯的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本課題“小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計的研究”是指探索、發(fā)掘?qū)W生作業(yè)的布置與設(shè)計方法的研究，幫助學(xué)生提高作業(yè)的趣味性。它讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人；培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力；促進教師質(zhì)性敬業(yè)，增加職業(yè)幸福感；實現(xiàn)人的科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一。三、主要研究內(nèi)容1、通過各種形式了解、分析、研究實驗班與對比班學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨、科學(xué)先進的教學(xué)思想和理念指導(dǎo)、提高我們的認(rèn)識，從而為課題的深入開展奠定扎實基礎(chǔ)，探索出能充分激發(fā)學(xué)生主動參與意識的自主學(xué)習(xí)基本模式。2、采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、善于合作。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供自主探索的機會，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，在理解知識的關(guān)鍵處，在學(xué)生思維受阻時，組織學(xué)生討論，給他們提供獨立探索的機會，討論的機會，大展其才的機會。在相互學(xué)習(xí)、交流、切磋、合作的學(xué)習(xí)過程中，逐步形成團結(jié)、合作、嚴(yán)謹(jǐn)、契而不舍等創(chuàng)造性人格。采用學(xué)生自己說、同桌互說、小組合作說、自我選擇喜歡的同學(xué)說等方式。盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些自我表現(xiàn)的機會，多一些嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與教學(xué)全過程。3、從實踐活動入手，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。課堂上老師創(chuàng)設(shè)具體情境，多給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，使學(xué)生在實踐操作中、剪拼中發(fā)現(xiàn)知識，對所學(xué)內(nèi)容展開獨立思考，進行多向思維，能運用所學(xué)習(xí)到的知識去適應(yīng)新問題、新情況。不定期設(shè)計實踐作業(yè)，（設(shè)計家人一天的活動；購物的體會；調(diào)查大米的價格；了解黑河污染情況；調(diào)查每月家中用水、用電數(shù)據(jù)進行簡單分析；總結(jié)出節(jié)約用水、用電的方法）；學(xué)習(xí)寫數(shù)學(xué)小日記；通過到生活中尋找數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)的理解。體會數(shù)學(xué)與語文等學(xué)科的密切關(guān)系。4、嚴(yán)格獎勵措施。教師使用激勵性語言“你真棒！進步真快！恭喜你，又獲得了一個獎狀！等等方法。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。采用紅花上墻制度；紅花與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、各種榮譽掛鉤；作業(yè)積分達標(biāo)、紅花積分代標(biāo)、能力測試達標(biāo)、學(xué)習(xí)有進步，可發(fā)小獎狀獎勵。報喜電話、喜報、家訪當(dāng)面表揚等。采用嚴(yán)格的激勵措施作為順利實施課題計劃的保障。5、坡度設(shè)計練習(xí)。為讓學(xué)生鞏固知識的練習(xí)設(shè)計時，要有層次，有坡度，難易適中，強調(diào)以學(xué)生為主的獨立練習(xí)，又要加強指導(dǎo)，適當(dāng)點撥。達到鞏固深化知識的目的。作業(yè)形式采用分層作業(yè)、特色作業(yè)（動手制作、畫一畫等），情感作業(yè)（作業(yè)卷子首頁老師寫上鼓勵、激發(fā)學(xué)生上進的話）。6、評價的方式。老師不僅重視正式評價，但更重視非正式評價。利用老師的一個眼神、一句看似不經(jīng)意的話語使學(xué)生得到激勵或者忠告。教師的合作性參與使其能夠深入到學(xué)生學(xué)習(xí)的情景中，依靠其專業(yè)判斷能力，對學(xué)生進行現(xiàn)場評價；教師建立學(xué)生成長檔案袋（詳細(xì)地收集學(xué)生的作品，并對學(xué)生在多個領(lǐng)域內(nèi)的努力、進步和成就作出評價）。利用卷宗評價的方式展現(xiàn)學(xué)生生動的成長歷史。可根據(jù)學(xué)生年齡需要采取小組自評、小組互評的方式進行團體評價。 四、研究目標(biāo)1、通過課題研究，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，總結(jié)出適合小學(xué)生年齡特點的數(shù)學(xué)作業(yè)形式。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比绾胃淖儗W(xué)生舊有的學(xué)習(xí)方式而達到新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式？作業(yè)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我們嘗試從作業(yè)這一角度，使學(xué)生能在一種適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)下愉快、高效地作業(yè)。2、通過課題研究，提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力全面提高。學(xué)生的時間、精力有限，且小學(xué)學(xué)生處于知識、長身體的關(guān)鍵時間，勢必影響其他方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使能力的發(fā)展出現(xiàn)缺陷，不利于學(xué)生健康成長。3、通過課題研究，達到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生健康著想，我們嘗試尋找一種特色作業(yè)的方法，使學(xué)生少些厭惡和無益的勞苦，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。五、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析美國教育家彼德克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！睌?shù)學(xué)特色作業(yè)正好符合于上述要素，它是教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的身心特點，結(jié)合生活實際，精心設(shè)計的以實踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動為主要形式，以學(xué)生主動參與，獨立操作，積極探索為主要特征，以啟迪思維、培養(yǎng)能力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種作業(yè)形式。在國外，作業(yè)研究是比較活躍的研究領(lǐng)域，美國學(xué)者庫柏在二十世紀(jì)八十年代末出版了專著家庭作業(yè)，將作業(yè)的功能與作用進行了研究。同時，英國中小學(xué)生課程作業(yè)形式的改革，對我們也很有啟發(fā)意義，它主要有實踐作業(yè)、書面作業(yè)、口頭、聽力作業(yè)、表演作業(yè)等四種類型，很受學(xué)生歡迎。在國內(nèi)，特別是提出“減負(fù)”后，雖然有不少教師進行過有關(guān)家庭作業(yè)的設(shè)計研究，但缺少成系統(tǒng)的研究。六、理論基礎(chǔ)（1）哲學(xué)依據(jù)。辯證唯物主義的實踐觀認(rèn)為，人們的認(rèn)識是一個以實踐為基礎(chǔ)的辯證過程，是從實踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實踐的循環(huán)，由低級向高級發(fā)展的過程。人類認(rèn)識食物，尤其是小學(xué)生對復(fù)雜事物的認(rèn)識，不能一蹴而就，而要經(jīng)過多次反復(fù)，是一個積極的、能動的反映過程，即實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的多次反復(fù)過程，這是認(rèn)識發(fā)展的基本規(guī)律。（2）學(xué)習(xí)方式依據(jù)。人類學(xué)習(xí)活動，主要三種形式：一是體驗學(xué)習(xí)，二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，三是接受學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生的體驗、發(fā)現(xiàn)的特色化作業(yè)，改善接受學(xué)習(xí)，探求作業(yè)的新形式，使學(xué)生變被動完成為主動探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好。七、課題研究思路與步驟1通過文獻研究掌握國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計的研究現(xiàn)狀以及在理論和實踐上的進展。吸收借鑒優(yōu)秀成功的理論及操作過程，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分析思辨和理論綜合。2通過調(diào)查，了解當(dāng)前數(shù)學(xué)教師與學(xué)生對于特色作業(yè)的看法及做法，與實驗前狀況進行比較研究。3在教學(xué)實踐中，以備課組為基本單位，集中優(yōu)秀經(jīng)驗，形成合力，齊心探討，力求發(fā)現(xiàn)有效的指導(dǎo)策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。4通過個案追蹤的研究方法進行考察與分析，以發(fā)現(xiàn)問題，探尋規(guī)律。5及時進行收集整理材料，撰寫課題研究論文及心得體會，加工修改研究案例，完成結(jié)題工作的總結(jié)歸納