數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)析

小明的一天教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)析 教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣。教材分析本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床7時(shí)半上學(xué)8時(shí)上課12時(shí)吃午飯下午4時(shí)踢球晚上8時(shí)半睡覺(jué)。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)要注意以下三點(diǎn)。1. 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過(guò)“小明的一天”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見(jiàn)解等等。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)。教學(xué)資源貧乏(無(wú)配套教學(xué)掛圖、課件等)，教師上課只有課本和一些自制教具，只能創(chuàng)造性地去使用教材。本班學(xué)生60人，70來(lái)自縣城，30來(lái)自鄉(xiāng)村，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)城里的孩子大都認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而農(nóng)村的孩子相對(duì)而言就知之甚少，有的只認(rèn)識(shí)整時(shí)，個(gè)別還不會(huì)看鐘表。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來(lái)搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。 課堂實(shí)錄(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友(貼出小明的畫(huà)像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。(評(píng)析通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。)(二)合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)1. 觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)。看課本中的情境圖。師：仔細(xì)觀察，小明在什么時(shí)間做什么?自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽(tīng)。小組交流后全班交流。師：誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天中都做了什么?生：6點(diǎn)起床，然后7點(diǎn)半去上學(xué)，8點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)，12點(diǎn)吃飯，下午4點(diǎn)踢球，晚上8點(diǎn)半上床睡覺(jué)。師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。那你知道看時(shí)間通常要用到什么?生：看時(shí)間要用鐘表。師：關(guān)于鐘面的知識(shí)你知道哪些?把你知道的知識(shí)教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當(dāng)?shù)米詈细?。小組活動(dòng)。匯總各小組的交流結(jié)果。組1：我們組知道了1時(shí)、2時(shí)12時(shí)怎么看，還認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針、秒針。組2：我們組知道了怎樣看幾時(shí)半，還知道秒針轉(zhuǎn)得最快，時(shí)針轉(zhuǎn)得最慢。組3：我們組知道鐘表上有12個(gè)數(shù)。師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。(評(píng)析關(guān)于鐘面的知識(shí)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中充分利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，如當(dāng)小老師，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，體現(xiàn)新課程的理念。)2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類(lèi)嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn)。生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來(lái)分為五類(lèi)。生2：可以分成兩類(lèi)，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)為一類(lèi)；7時(shí)半、8時(shí)半為一類(lèi)。師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。師：按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類(lèi),6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，如果有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。小組交流。匯報(bào)交流結(jié)果。組1：我們發(fā)現(xiàn)6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針都指著12；7時(shí)半、8時(shí)半分針都指著6。組2：我們還有補(bǔ)充，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針指著12，時(shí)針?lè)謩e指向6，8，12，4；7時(shí)半、8時(shí)半分針指著6，時(shí)針?lè)謩e在7和8，8和9的中間。師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?生1：整時(shí)和半點(diǎn)分針指的不一樣，整時(shí)分針指向12，半點(diǎn)分針指向6。生2：整時(shí)和半點(diǎn)時(shí)針也不一樣，整時(shí)時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)就是幾時(shí)，半點(diǎn)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間。(評(píng)析分類(lèi)是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在前面的單元中已有接觸。本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)時(shí)間的分類(lèi)加深學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)。另外，本環(huán)節(jié)中小組活動(dòng)有實(shí)效，注意學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。)課間休息：放歌曲時(shí)間像小馬車(chē)(評(píng)析通過(guò)這一活潑的音樂(lè)，寓教于樂(lè)，不僅愉悅了學(xué)生的身心，還在無(wú)形中滲透了珍惜時(shí)間的教育。)3.良好作息時(shí)間的教育。師：通過(guò)小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?生1：小明按時(shí)吃飯。生2：小明愛(ài)體育鍛煉。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是個(gè)好孩子。師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。(評(píng)析培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念是關(guān)于時(shí)間學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，在這里教師結(jié)合小明的一天，引導(dǎo)學(xué)生去合理地安排時(shí)間，適時(shí)地滲透了時(shí)間觀念的培養(yǎng)。)(三)應(yīng)用練習(xí)1. 認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第91頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。2.撥一撥。讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：1時(shí)、9時(shí)半、3時(shí)、11時(shí)半、5時(shí)半(評(píng)析通過(guò)有趣的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。)(四)作業(yè)設(shè)置用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)(五)課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。生2：我覺(jué)得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心。生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。(評(píng)析課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的理念和多元化的教學(xué)目標(biāo)。)教學(xué)反思回想起這快樂(lè)的、無(wú)拘無(wú)束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來(lái)的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個(gè)工具。成功的一節(jié)課必須要立足于教師對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：1. 情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班學(xué)生的