數(shù)學北師大版一年級上冊《小明的一天》教學設(shè)計、反思及評析

小明的一天教學設(shè)計、反思及評析 教學目標1. 使學生結(jié)合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。2.在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。3.培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。教材分析本節(jié)課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床7時半上學8時上課12時吃午飯下午4時踢球晚上8時半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強調(diào)學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學生的經(jīng)驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課在教學時要注意以下三點。1. 從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。標準明確指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于學生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，因此在教學時要基于學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合情境圖，給學生提供充分交流的機會，使數(shù)學活動真正成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。2.創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境。創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節(jié)課通過“小明的一天”為學生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學生探索知識提供一個廣闊的平臺。3.加強小組之間的合作交流。合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式之一。在低年級教學中，教師就應有意識地去培養(yǎng)學生的合作能力。本節(jié)教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發(fā)揮學生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等。學校及學生狀況分析我校是一所縣直實驗小學。教學資源貧乏(無配套教學掛圖、課件等)，教師上課只有課本和一些自制教具，只能創(chuàng)造性地去使用教材。本班學生60人，70來自縣城，30來自鄉(xiāng)村，學生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個調(diào)查：發(fā)現(xiàn)城里的孩子大都認識了整時與半點，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識；而農(nóng)村的孩子相對而言就知之甚少，有的只認識整時，個別還不會看鐘表。因此，如果將本節(jié)的知識交給學生主動地去學習，必須要先把學生按已有經(jīng)驗的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。 課堂實錄(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入談話：今天老師請來了一位新朋友(貼出小明的畫像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。(評析通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的思維處于主動學習的狀態(tài)。)(二)合作交流，總結(jié)經(jīng)驗1. 觀察情境圖，交流經(jīng)驗?？凑n本中的情境圖。師：仔細觀察，小明在什么時間做什么?自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學聽。小組交流后全班交流。師：誰來介紹小明在一天中都做了什么?生：6點起床，然后7點半去上學，8點開始學習，12點吃飯，下午4點踢球，晚上8點半上床睡覺。師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。那你知道看時間通常要用到什么?生：看時間要用鐘表。師：關(guān)于鐘面的知識你知道哪些?把你知道的知識教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當?shù)米詈细?。小組活動。匯總各小組的交流結(jié)果。組1：我們組知道了1時、2時12時怎么看，還認識了時針、分針、秒針。組2：我們組知道了怎樣看幾時半，還知道秒針轉(zhuǎn)得最快，時針轉(zhuǎn)得最慢。組3：我們組知道鐘表上有12個數(shù)。師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。(評析關(guān)于鐘面的知識，學生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。教師在這一環(huán)節(jié)的教學中充分利用學生原有的經(jīng)驗，給學生提供交流的機會，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，體現(xiàn)新課程的理念。)2.總結(jié)經(jīng)驗，進一步加強對整時、半點的認識。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?學生各抒己見。生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來分為五類。生2：可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時為一類；7時半、8時半為一類。師針對學生的回答進行評價和鼓勵。師：按整時和半時來分，可以分成兩類,6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。小組交流。匯報交流結(jié)果。組1：我們發(fā)現(xiàn)6時、8時、12時、下午4時分針都指著12；7時半、8時半分針都指著6。組2：我們還有補充，6時、8時、12時、下午4時分針指著12，時針分別指向6，8，12，4；7時半、8時半分針指著6，時針分別在7和8，8和9的中間。師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同?生1：整時和半點分針指的不一樣，整時分針指向12，半點分針指向6。生2：整時和半點時針也不一樣，整時時針指向哪個數(shù)就是幾時，半點時針在兩個數(shù)的中間。師小結(jié)：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間。(評析分類是一種非常重要的數(shù)學思想，學生在前面的單元中已有接觸。本環(huán)節(jié)通過對時間的分類加深學生對整時、半時的認識。另外，本環(huán)節(jié)中小組活動有實效，注意學生合作能力的培養(yǎng)。)課間休息：放歌曲時間像小馬車(評析通過這一活潑的音樂，寓教于樂，不僅愉悅了學生的身心，還在無形中滲透了珍惜時間的教育。)3.良好作息時間的教育。師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?生1：小明按時吃飯。生2：小明愛體育鍛煉。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是個好孩子。師小結(jié)：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。(評析培養(yǎng)學生的時間觀念是關(guān)于時間學習的重要目標之一，在這里教師結(jié)合小明的一天，引導學生去合理地安排時間，適時地滲透了時間觀念的培養(yǎng)。)(三)應用練習1. 認一認。讓學生獨立說一說第91頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。2.撥一撥。讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：1時、9時半、3時、11時半、5時半(評析通過有趣的練習，使學生進一步學會認讀整時、半點。)(四)作業(yè)設(shè)置用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。(評析作業(yè)的設(shè)置，給了學生一個開放的空間，既培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力，又培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)(五)課堂小結(jié)師：通過今天的學習，你有什么收獲?生1：我知道了整時和半點的不同。生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學習很開心。生3：還要向小明學習早睡、早起。(評析課堂小結(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了評價的理念和多元化的教學目標。)教學反思回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。成功的一節(jié)課必須要立足于教師對教材的把握、對學生的了解、對新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：1. 情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；2.素材提供得好，它基于學生的生活經(jīng)驗。根據(jù)本班學生的