三年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案.doc

1.認(rèn)識小數(shù)。(1)常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。(2)兩位小數(shù)的含義與寫法。(3)兩位小數(shù)的大小比較。2.簡單的小數(shù)加、減法。(1)一位小數(shù)的加法。(2)一位小數(shù)的減法。1.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3.使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加、減法。1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗,以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識,都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,形成會學(xué)的能力。2.把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識,其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點:一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量,抽象地討論小數(shù);二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù);三是簡單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù),并且結(jié)合元、角進(jìn)行計算。3.放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加、減法的算法。簡單的小數(shù)加、減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時,應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題,嘗試計算,驗證答案,并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小數(shù)的初步認(rèn)識4課時認(rèn)識小數(shù)教材第91、第92頁的例1及“做一做”,練習(xí)二十的第1、第3題。1.聯(lián)系生活實際認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識別小數(shù),會讀、會寫小數(shù)。知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。米尺,同學(xué)們收集的超市收款憑證小票。讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些,相鄰單位間的進(jìn)率是多少。(常用的長度單位有米、分米、厘米,相鄰單位間的進(jìn)率是10)1.引入小數(shù)。同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購物,爸爸媽媽到收銀臺付完錢以后,售貨員阿姨就會給爸爸媽媽什么呢?(收款憑證)哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來了?你能向大家展示一下嗎?(有條件的放在實物投影上投影出來)同學(xué)們,老師這也有一張收款小票,是小華的媽媽給小華買文具的收款憑據(jù),現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價牌。(在磁性黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價牌)書包45元文具盒18元日記本3元鉛筆0.50元橡皮0.15元圓珠筆3.5元請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分一分類?怎么分?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,移動磁性黑板上的文具標(biāo)價牌,將其分成兩類)書包45元圓珠筆3.5元日記本3元鉛筆0.50元文具盒18元橡皮0.15元左邊這組數(shù)是45、3、18,是我們以前學(xué)過的整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子?右邊這組數(shù)有什么特點呢?(數(shù)中間都有一個小圓點,小圓點叫做小數(shù)點)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走磁性黑板上的三個整數(shù)標(biāo)價牌)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書題目:認(rèn)識小數(shù))2.認(rèn)識小數(shù)。同學(xué)們,你們會讀小數(shù)嗎?(讓學(xué)生讀文具標(biāo)價牌上的三個小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價牌,說一說,它們分別表示多少錢。(學(xué)生回答,教師板書)元角分3503元5角0505角0151角5分3.學(xué)習(xí)教材第92頁例1。出示例1情景圖,讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。出示米尺,引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提問:把1米平均分成10份,每份是多少分米?(1米平均分成10份,每份是1分米)教師總結(jié):1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示為米,還可以寫成0.1米。教師提問:3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?(3分米是米,還可以寫成0.3米)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以米為單位的兩位小數(shù)。教師指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?(把1米平均分成100份,每份是1厘米)那么用分?jǐn)?shù)表示就是米,也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?(3厘米是米,寫成小數(shù)是0.03米。18厘米是米,寫成小數(shù)是0.18米)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米。(1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米。因為30厘米就是3分米)4.完成“做一做”。請同學(xué)們看教材第92頁的“做一做”,請同學(xué)們讀題,先說一說題目的含義再解答。1.教材第94頁練習(xí)二十的第1、第3題。2.填單位名稱。8.37元=8()3()7()2.65米=2()6()5()0.24米=2()4()3.40元=3()4()3.填適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.25米=米=()厘米0.73元=元=()角()分2.92米=()米()厘米=()厘米按要求涂色。課堂作業(yè)新設(shè)計1.第1題:略第3題:0.20.40.72. 元角分米分米厘米分米厘米元角3.2573292292思維訓(xùn)練(涂法不唯一)認(rèn) 識 小 數(shù)概念:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點。意義:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。1.通過讓學(xué)生討論交流,再配以教師的適度講解,并且結(jié)合生活中“元、角、分”的數(shù)字讓學(xué)生來讀寫,使學(xué)生很容易地接受了知識。2.在此基礎(chǔ)上,直接把本課時的重點放在了從“元、角、分”中得出分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系上。通過形象的一元硬幣和十張一角的紙幣,讓學(xué)生說出其中的一角是十張一角的幾分之幾,也就是一元的幾分之幾。讓學(xué)生建立起了小數(shù)的模型。主題圖呈現(xiàn)了四幅場景,分別是食品商店的一角,貨架上的兩種文具及其單價,醫(yī)生給小朋友量體溫以及一位小朋友在量身高。讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中無處不在。在此基礎(chǔ)上,引入“小數(shù)”和“小數(shù)點”。然后由小精靈提出一個問題:你還在哪里見過小數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的小數(shù),并嘗試讀出。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,又學(xué)過長度單位米、分米、厘米,有了這些基礎(chǔ),學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。教材第92頁例1以一組同學(xué)測量身高為題材,學(xué)習(xí)一位小數(shù)的含義及其寫法。“做一做”安排了兩道題,讓學(xué)生運(yùn)用元、角、分的知識,把1角、5角和8元5角改寫成以元為單位的小數(shù)。小數(shù)點的來歷我們在數(shù)學(xué)中常用的小數(shù),直到400多年前的17世紀(jì)還沒有一個統(tǒng)一的寫法。16世紀(jì)比利時人西蒙斯芬這樣表示小數(shù)點,如8.78表示成8(0)7(1)8(2)。后來到了17世紀(jì)初,英國人威廉用的方法是8L78。我們現(xiàn)在用的小數(shù)點是17世紀(jì)英國人約翰威廉思創(chuàng)造的,他用一個實心的小圓點來表示小數(shù)點。小數(shù)比較大小教材第93頁的例2及“做一做”。由生活實例加深對小數(shù)內(nèi)在含義的理解,并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。會比較小數(shù)的大小,并理解小數(shù)大小的實際意義。盒尺,學(xué)生收集的各自跳高的成績。1.讀出下面各小數(shù)。5.280.723.940.70.723.050.912.52.說出下列小數(shù)的實際含義。0.3米0.72米23.05元7.20元(0.3米是3分米,0.72米是7分米2厘米或72厘米,23.05元是23元零5分,7.20元是7元2角)1.學(xué)習(xí)教材第93頁例2。教師談話引入:同學(xué)們,你們在體育課上有沒有進(jìn)行過跳高這項運(yùn)動呢?你能把你的跳高成績向同學(xué)們匯報一下嗎?(學(xué)生一一作答)老師這里有一份跳高成績表,你們看一下。(教師可以結(jié)合班里情況直接用本班幾個同學(xué)的成績作新課內(nèi)容)投影出示成績表:姓名小明小剛小強(qiáng)小林成績/米0.81.21.10.9讓學(xué)生把成績單讀一下。教師:這是四名男生參加跳高比賽的成績,今天,請同學(xué)們幫忙把這四名同學(xué)比賽的名次排出來。教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運(yùn)用我們所學(xué)的知識或用手中的盒尺,動腦筋,想辦法把四名同學(xué)比賽的名次排列出來,看哪一組排列得又對又快。學(xué)生合作學(xué)習(xí)后,讓各組匯報排名的情況,教師把學(xué)生幾種不同的情況分別板書在黑板上,并由各組代表說出排列的理由。最后教師根據(jù)同學(xué)們的匯報加以指導(dǎo)總結(jié),選擇正確的結(jié)果留在黑板上。1.2米1.1米0.9米0.8米第一名第二名第三名第四名小剛小強(qiáng)小林小明理由從三點說明:1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米,0.8米是8分米?？梢园阉奈煌瑢W(xué)的跳高成績換算成用厘米作單位,分別是120厘米,110厘米,90厘米和80厘米。利用手中的卷尺,根據(jù)四個成績在卷尺上的位置來比較大小。還有的同學(xué)可能會說是直接比較出來的。(實際上是把整數(shù)比大小的方法遷移到小數(shù)中來)讓學(xué)生在教材上,把四個同學(xué)的名次填寫出來。2.完成“做一做”。請同學(xué)們看第93頁的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說,一個正方形表示多少?(一個正方形代表“1”)然后讓學(xué)生看圖在教材上完成“做一做”。1.教材第94頁練習(xí)二十的第5、第6題。2.把下面四件商品的單價按要求填在括號里。3.8元4.2元15.1元2.6元()元()元()元()元3.看圖比大小。A是()厘米,B是()厘米。AB1.比較下列數(shù)據(jù)的大小。7厘米0.53米3分米7厘米1.03米()()()()2.比較大小。0.50.758.15.4元4元6角3.32.96.124.7米5米1分米課堂作業(yè)新設(shè)計1.第5題:4.2元3.8元2.6元3. A是7.1厘米,B是5.8厘米AB思維訓(xùn)練1. 7厘米3分米7厘米0.53米1.03米2.0.50.754元6角3.32.96.124.7米5米1分米小數(shù)比較大小先比較小數(shù)點前面的部分,小數(shù)點前面的部分大的那個數(shù)就大;如果小數(shù)點前面的部分相同,就比較小數(shù)點后面的部分,小數(shù)點后面的部分第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大1.這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,學(xué)生們完全可以把整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來,絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)起來都會感到非常的輕松,對知識點也掌握得比較好,但是在設(shè)計時忽略了學(xué)生的整體參與。 2.評價性語言太過單一,不能及時地給予學(xué)生鼓勵,也就是沒有起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。3.有的地方不應(yīng)講得太多,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教材第93頁例2給出了四位同學(xué)參加跳高比賽的成績,都是以米為單位的小數(shù),要求學(xué)生根據(jù)這些成績給他們排出名次。例題下面的插圖提示了幾種學(xué)生比較容易想到的方法。一種是根據(jù)以米為單位的小數(shù)的具體含義來比較,另一種是化成分米來比較,還有一種是利用卷尺,根據(jù)四個成績在卷尺上的位置來比較大小。至于比較的結(jié)果,則留給學(xué)生自己填寫。例題下面的“做一做”讓學(xué)生看圖比較兩組小數(shù)的大小。圖中用一個正方形表示“1”,用正方形中的陰影部分表示小數(shù)。可以先讓學(xué)生說說,一個正方形表示什么,然后讓學(xué)生自己看圖在空格里填上關(guān)系符號。例根據(jù)下面的統(tǒng)計表填空。50米短跑成績統(tǒng)計表樂樂華華天天8.41秒8.2秒8.02秒冠軍:,亞軍:,季軍:。思路分析:我們應(yīng)該知道,在50米短跑比賽中,誰用的時間越短,誰的成績就越好,所以這道題我們應(yīng)該按從小到大的順序來排列小數(shù)。這三個小數(shù)的整數(shù)部分都是8;再看小數(shù)點后面的第一位,024,所以8.028.28.41。解答:冠軍:天天,亞軍:華華,季軍:樂樂。簡單的小數(shù)加、減法教材第96、第97頁的內(nèi)容。1.掌握小數(shù)加、減法的計算方法。2.提倡學(xué)生用多種方法計算小數(shù)加、減法,進(jìn)而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。1.會正確計算一位小數(shù)的加、減法,知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。2.在計算過程中體會算理,加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。投影儀,投影片。1.讓學(xué)生說一說,你是怎么做整數(shù)加、減法的。(學(xué)生可以根據(jù)自己做題的經(jīng)驗來回答)2.筆算下列各題。32+54=68-27=48+9=25-17=根據(jù)這四道題的計算,說一說這四道題有什么特點。(前兩道是整數(shù)加、減法,不需進(jìn)位也不需要退位。第三道加法題個位相加滿十向十位進(jìn)“1”,十位數(shù)要加上進(jìn)位“1”;第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和個位合起來再減,而十位上的數(shù)不要忘了減“1”)3.教師總結(jié):做整數(shù)加、減法時,相同數(shù)位要對齊,從個位起相加、減。哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1,哪一位不夠減要從前一位退1再減。1.學(xué)習(xí)教材第96頁例3(1)。投影出示教材第96頁主題圖,教師提問:通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎?(開學(xué)了,同學(xué)們到商店買學(xué)習(xí)用具。同學(xué)們完全可以把看到的創(chuàng)設(shè)出情境來共同分享)在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,教師引出主題,如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出什么問題呢?(一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少元?一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少錢?)教師肯定他們的說法后,問:你們會列式嗎?(學(xué)生回答,教師板書列式)0.8+0.6=0.8-0.6=教師組織學(xué)生討論,說一說,你們是怎么想的,你們想怎么計算。(可能會出現(xiàn)這樣幾種情況:學(xué)生用口算就算出了結(jié)果,但要讓學(xué)生說明他是怎么想的。把0.8元改寫成8角,0.6元改寫成6角,相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的方法寫成豎式計算)教師總結(jié)并板書:0.8+0.6=1.4(元)0.8-0.6=0.2(元)方法一:8角+6角1元4角方法二:元 角 0. 8+ 0. 6 1. 4方法一:8角-6角2角方法二:元 角 0. 8- 0. 6 0. 2答:一共1.4元。答:一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。教師說明:在用小數(shù)直接加減時,在豎式的上面也可以寫上單位,目的是要將相同數(shù)位對齊,這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。2.學(xué)習(xí)例3(2)。教師引導(dǎo):如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元,如何列式呢?(學(xué)生口答,教師板書)學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3(1)的經(jīng)驗,試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后,說一說他們的不同做法。(教師總結(jié)并板書)1.2-0.6=0.6(元)方法一:1元2角-6角6角方法二:元 角 1. 2- 0. 6 0. 6(方法一是把1元看成10角,加上原來的2角,用12角減去6角是6角。方法二仿照整數(shù)加、減法計算,小數(shù)部分第一位的2減去6不夠減,從個位借1當(dāng)十,在小數(shù)部分第一位上加10再減,也就是12個0.1,減去6個0.1)3.學(xué)習(xí)教材第97頁例4。投影出示例4。教師:請同學(xué)們讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。學(xué)生:根據(jù)題意可知,小麗有10元錢,買一個文具盒花去6.8元后,她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆,求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想把不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,她的錢夠不夠。教師幫助學(xué)生理解題意。要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆,首先要求出小麗剩下的錢是多少,再計算出筆記本和鉛筆的價錢,然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進(jìn)行比較,最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。師生共同探究解題方法。方法一:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)3.10.6,買夠了。0.73.2,所以錢不夠。【設(shè)計意圖:師生共同探究解題方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】4.對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4,看它們有什么相同點和不同點。相同點:(1)相同數(shù)位上的數(shù)對齊,從低位算起。(2)都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。不同點:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例3、例4,做小數(shù)加、減法時,只要小數(shù)點對齊,相同數(shù)位就對齊了結(jié)合第97頁的“做一做”,讓學(xué)生說一說還可以提出什么問題。(學(xué)生邊提出問題邊解答,師生互動,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)同桌互相合作,用手中的學(xué)具進(jìn)行估價編題,并說出解題過程。(也可以估計課桌、黑板的長、寬進(jìn)行編題計算)1.用豎式計算下列各題。2.4+4.96.5+0.85.2-0.74.1-3.32.把下面三件商品的單價按要求填在括號里。7.8元3.7元 5.2元(1)買一個魔方和一個小布熊一共花()元。(2)買一個魔方和一個布娃娃一共花()元。(3)買一個布娃娃比買一個小布熊貴()元。3.寫出豎式,并計算。4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.21.直接寫出得數(shù)。0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=2.動腦筋試一試。7.-.33.56.+.513.3課堂作業(yè)新設(shè)計1.2.4+4.97.36.5+0.87.35.2-0.74.54.1-3.30.82.(1)11.5(2)13(3)1.53.4.8+5.6=10.45.6-4.8=0.85.6+5.2=10.85.6-5.2=0.44.8+5.610.45.6-4.80.85.6+5.210.85.6-5.20.4思維訓(xùn)練1. 0.31.13.90.606.93.62.332.7.8-4.33.56.8+6.513.3簡單的小數(shù)加、減法計算小數(shù)加、減法時,先把小數(shù)點對齊,再按照整數(shù)加、減法的計算法則進(jìn)行計算,得數(shù)的小數(shù)點要與加數(shù)(或減數(shù)、被減數(shù))的小數(shù)點對齊。1.通過直觀推理、比較歸納,最后概括算理,從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。2.采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。教材中的插圖畫了文具商店的一角,標(biāo)出了8種文具的價格。例3和例4以及“做一做”的三個問題,都來自于這幅插圖。學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷,這方面的經(jīng)驗和整數(shù)加、減法的認(rèn)知經(jīng)歷,對于理解小數(shù)加、減法的算理和算法有比較直接的幫助。例3和例4的解答中各提示了兩種算法,重點是引出小數(shù)的加減計算方法?！白鲆蛔觥钡膬蓚€問題具有一定的開放性。例商店里彩色粉筆1.4元一盒,白粉筆0.8元一盒。(1)買一盒彩色粉筆和一盒白粉筆,一共多少元?(2)一盒白粉筆比一盒彩色粉筆便宜多少元?思路分析:(1)一盒彩色粉筆和一盒白粉筆一共多少元,就是把兩種粉筆的價錢合起來,所以用加法計算,列式為1.4+0.8。計算小數(shù)加法時,先把兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊,再按照整數(shù)加法的計算法則進(jìn)行計算。(2)要求一盒白粉筆比一盒彩色粉筆便宜多少元,首先要弄清“便宜”是少的意思,所以這道題要求的是一盒白粉筆和一盒彩色粉筆相差多少元,要用減法計算,列式是1.4-0.8。計算小數(shù)減法時,同樣要先把兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊,再按照整數(shù)減法的計算法則進(jìn)行計算。解答:(1)1.4+0.8=2.2(元)答:一共2.2元。(2)1.4-0.8=0.6(元)答:一盒白粉筆比一盒彩色粉筆便宜0.6元。練習(xí)二十一教材第98、第99頁的內(nèi)容。1.鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計算。2.把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計算,靈活地運(yùn)用到實際生活中,解決生活中的問題。正確計算,正確運(yùn)用所學(xué)知識。數(shù)字卡片,盒尺,投影儀。1.用豎式計算下面各題。集體在練習(xí)本上完成,投影展示并訂正。2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=(在訂正時,教師要強(qiáng)調(diào),計算時要把小數(shù)點對齊,小數(shù)點對齊了相同數(shù)位也就對齊了)2.學(xué)生打開教材第98頁看第1題,要求學(xué)生先說一說題意,然后在教材上完成,學(xué)生在計算時可以口算,也可以用豎式計算。1.引導(dǎo)學(xué)生看第98頁的第2題。讓學(xué)生讀題,并解答教材上所提出的問題。動腦筋比童話故事選便宜多少元?各買1本書,10元錢夠不夠?(解答第一問時,讓學(xué)生說一說如何列式,然后在練習(xí)本上完成。在解答第二問時,首先讓學(xué)生弄清題意,并且說一說,怎樣才能知道10元錢夠不夠,計算時可以估算,或者口算,也允許學(xué)生列豎式計算。最后把第二問的結(jié)果在教材上答出來:各買1本書,10元錢不夠)2.引導(dǎo)學(xué)生看第99頁的第7題,說一說,你都看到了什么。(同學(xué)們可以說我看到了一個站牌,它是1路,車從兒童樂園到省博物館,共24站。每兩站相距約1千米,10千米以內(nèi)票價1元,每增加1千米增加0.5元)教師:那么小麗要從兒童樂園到光明街,車票要多少錢呢?為什么?讓學(xué)生討論后回答。(從兒童樂園到工人文化宮是1元,再從工人文化宮到光明街又坐了2站,每站加0.5元,應(yīng)加1元,