語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)3桃花心木(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì).doc

3桃花心木(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)棉北蝴蝶小學(xué)李細(xì)娟 學(xué)情分析我班有學(xué)生14人，他們都已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和理解能力。借物喻人的寫作方法學(xué)生并不陌生。因此，本課教學(xué)主要采用以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生不斷地閱讀，以交流促進(jìn)學(xué)生思維和知識(shí)水平兩條主線，深入鉆研教材，挖掘?qū)W生潛力，變死文本為活教材，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地在語(yǔ)文閱讀教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去思考，發(fā)現(xiàn)，交流，體驗(yàn)，得到知識(shí)能力的培養(yǎng)與心靈的陶冶。教材分析 桃花心木是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。2有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理。 2聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，讀林清玄的散文。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入一種樹桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧！ 二.品讀課文，感受育苗人的奇怪。1讀課文，畫出育苗人讓人感到奇怪的舉動(dòng)。(投影出示句子)2指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動(dòng)的語(yǔ)句。3創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生置疑，引導(dǎo)讀書。 （1）看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？(投 影出示句子) （2）這是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？ （3）假如現(xiàn)在老師就是那位育苗人，就站在你們面前，你想問(wèn)我什么？同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過(guò)對(duì)話解決剛才的問(wèn)題。4. 匯報(bào)交流，種樹人是從哪兩方面說(shuō)明他這樣做的原因(投影出示種樹人的話) 5.指導(dǎo)朗讀： (1)種樹人是怎樣說(shuō)這些話的？該怎樣讀？理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思。 指名讀、互讀、自由讀、全班讀創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在交流與傾聽中感悟澆水的道理。 三、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨 1、種樹人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。 2投影出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的見(jiàn)解。（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師可相機(jī)從如下幾點(diǎn)加以點(diǎn)撥。） (1)“不確定中生活”是什么樣的生活？你能聯(lián)系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)嗎？(2)在“不確定中生活的人”與課中的桃花心木一樣會(huì)有很大的收獲，有什么樣的收獲？ (在不確定中生活的人，會(huì)像桃花心木一樣能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，克服依賴性，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，努力成長(zhǎng)。）（3）理解“為什么在不確定中，人會(huì)深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)”？(4）反向思考，在“確定中生活的人”會(huì)是怎樣的？ （在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。）(5）引讀，加深理解： 3.抒發(fā)自己的見(jiàn)解： 讀到這里，你認(rèn)為自己在生活這方面做得怎樣？該往哪方 面努力？ （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和體驗(yàn)小組交流、集體交流。） 聯(lián)系父母的教育方式，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么話嗎？ 聯(lián)系老師的教育方式，你想對(duì)自己的老師說(shuō)些什么話嗎？ 聯(lián)系自己的生活方式，你想對(duì)自己也說(shuō)句什么話嗎？ 4.指導(dǎo)朗讀這段話，在讀中交流從育苗人那里悟出的道理，談出自己的看法。 三、美讀課文，拓展延伸 1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗， 如今又怎樣了呢，課件出示 2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自