語文人教版三年級下冊《〈翠鳥〉》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 太和縣趙廟小學(xué) 張欽彪 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維的啟迪，享受審美的樂趣，本課遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，以摒棄瑣碎的分析講解，引領(lǐng)孩子入情入境地朗讀課文，在教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處，培養(yǎng)語文情趣。二、教學(xué)背景分析：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：翠鳥全文共有3個(gè)自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛鳥的情感。（2）學(xué)生情況分析：我班學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對翠鳥這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。三、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo) ：了解翠鳥外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。2、過程與方法目標(biāo) ：在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理，體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：感受翠鳥的美，體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本著課堂教學(xué)以學(xué)生為本的原則，根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？2、誰告訴我“翠”怎么寫呀？上面一個(gè)羽，有沒有需要注意的地方??！誰能用翠字再來組詞？3、從同學(xué)們所組的詞來看，翠是什么顏色？（綠色）。，通過多媒體課件展示翠鳥圖片，形象直觀一下子激起了孩子閱讀的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。）（二）圖文對照，品讀課文：1、從大家的表情中老師可以肯定你們非常喜歡翠鳥。誰能用一個(gè)詞來形容一下這位好朋友。2、仔細(xì)觀察書中的插圖，看它有什么特點(diǎn)？指名回答師板書（新課標(biāo)倡導(dǎo)開發(fā)利用課程資源，書中的插圖直觀、生動(dòng)形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察加深對翠鳥外形的了解）3、了解翠鳥的可愛外形。過渡語：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥的都是翠鳥外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫，會讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽全文，找出描寫翠鳥外形的是哪段文字？同桌互相讀一讀。1）課件展示重點(diǎn)句段指名讀思考：這段話共有( ）句，主要講（ ），課文從（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫具體了，因此第（ ）句是總起句。（2）（出示課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這只翠鳥，看它的外形有什么特點(diǎn)。指名說一說，點(diǎn)擊課件展示描寫翠鳥外形特點(diǎn)詞語。(3)師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。（4）多媒體出示：“翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！彼伎迹哼@是些什么句子?這樣寫有什么好處?（5）指名學(xué)生邊回答邊課件展示答案。（6）有感情地朗讀這段話。(指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)（7）翠鳥體型特點(diǎn)是什么?請用“”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。（8）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“”劃出。我們以后要把一件東西（8）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“”劃出。我們以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的表示顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這一段。4、了解翠鳥動(dòng)作特點(diǎn)。（1）自由朗讀第2自然段課文，想想作者是怎樣寫翠鳥的活動(dòng)的。畫出描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語。（2）。課件展示重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生讀。比賽看誰能讀好“一動(dòng)不動(dòng)”、“等待”、“貼著水面疾飛”等詞，讀出翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈和敏捷。（3）課件展示翠鳥捉魚的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥動(dòng)作的敏捷。（課件的展示使學(xué)生體會翠鳥的外形特點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)說一說，正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多。組織學(xué)生開展競讀或展示讀活動(dòng)，進(jìn)一步品讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的質(zhì)。）5、談感受，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。1）翠鳥如此漂亮，你們想捉一只來飼養(yǎng)嗎？這樣行嗎？為什么？（2）是的，正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖?，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)