(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊梁實秋鳥.doc

鳥教學(xué)設(shè)計 賀村初中 朱倩【教學(xué)目標】知識與技能目標：1.了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識，掌握文中的生字、生詞。 2.分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。 3.掌握散文閱讀的基本方法。 4.了解梁實秋系列散文的特色。過程與方法目標：1.學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊思考，勾畫出文中重點語句或段落。情感、態(tài)度與價值觀目標：1.體會作者對鳥的生存和命運的情思，領(lǐng)會作者對無拘無束生活 的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。 2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。【教學(xué)重點】1.分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。2.掌握散文閱讀的基本方法。3.了解梁實秋系列散文的特色。【教學(xué)難點】1.掌握散文閱讀的基本方法。2.了解梁實秋系列散文的特色?！菊n前準備】1.結(jié)合課文注釋及字典充分預(yù)習(xí)原文。2.閱讀貓的故事樹等梁實秋散文?！窘虒W(xué)過程】1、 導(dǎo)入新課：成為獨立而成熟的閱讀者1. 導(dǎo)入：首先老是想請我們班的閱讀高手給我們來吟誦一下屏幕上的四句詩歌。2. 點評誦讀。3. 文人總是這般多情，將自己的情思寄托在了鳥的身上，但是有一位作家卻說我對鳥不存任何幻想。他就是梁實秋。今天就讓我們一起走進他的鳥。4. 明確目標：學(xué)習(xí)語文，我們有一個重大的目的成為一個獨立而成熟的閱讀者。這就要求我們讀完一篇文章不僅要把握主旨，還有了解作者并掌握一種閱讀的方法。5. 老師希望通過這一節(jié)課，我們在讀懂鳥之余，還能了解梁實秋并掌握散文閱讀技巧。散文閱讀有一種常見的方法，老師將它劃分為四個步驟：把握意象，抓住主旨，品析語言，了解作者。2、 鳥瞰全文，詩意概括：生成散文客體畫面1.接下來就讓我們進入散文閱讀第一招生成散文客體畫面。大凡散文，皆言之有物，這個物寄托了作者的情思，就是我們要尋找的客體。2.我們今天學(xué)習(xí)的這篇散文客體是什么呢？（明確：鳥）3.文章寫了形形色色的鳥，現(xiàn)在請同學(xué)們使用我們學(xué)過的默讀的方法，快速默讀全文，找到作者寫了哪些鳥并因此產(chǎn)生了怎樣的情感。要求：用第一人稱把作者對鳥的情感和原因概括出來。示例（第2自然段）：我為失去自由的鳥兒感到苦悶。4. 請學(xué)生發(fā)言，并酌情補充。5. 總體而言，鳥讓梁先生產(chǎn)生了兩種截然不同的感受：喜 悲3、 緣物生情，以鳥傳人：生成創(chuàng)作主體情思1. 鳥讓“我”喜悅所以愛它，讓“我”悲苦為何也愛呢？【引導(dǎo)】請找到文中描寫帶來悲苦之感的鳥兒情態(tài)的詞語。預(yù)設(shè)：A有一只小鳥跼蹐縮縮的在寒枝的梢頭踞立，正在啄食一顆殘余的僵凍的果兒，禁不住那料峭的寒風(fēng)，栽倒地上死了，滾成一個雪團。（分析跼蹐縮縮的含義并指導(dǎo)朗讀。）B但是我發(fā)見那麻雀的羽毛特別的長，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。（質(zhì)疑：為什么說“孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了” 明確：結(jié)合寫作背景以及“刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的”具體分析。）2. 所以，文章僅僅在寫鳥嗎？（明確主旨：由鳥及人，體現(xiàn)悲憫情懷）3. 同學(xué)們我們是怎么找到文章主旨的？明確：（1）注重文中吐露作者情感態(tài)度的詞句 （2）借助與文本相關(guān)的文外助讀資料（作者文風(fēng)、寫 作背景等） （3）學(xué)會質(zhì)疑文中看似矛盾的語句。4、 鳥以文顯，詩意品析：生成語言載體審美1. 過渡：讀懂主旨，是知其然，我們還要知其所以然散文是怎么寫出來的，怎么做到托物言志的。這就要求我們對散文的語言進行品析。接下來，請同學(xué)以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，來對文章第3、4、5三個自然段進行品析。五分鐘之后我們一起來交流。2. 請小組派代表來分享你的成果?！绢A(yù)設(shè)】句子那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調(diào)，有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。（比喻）句子一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂。（對比遠遠近近 時間的綿長感，空間上的縱深感）句子多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長啄，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。（動詞 句式長短交錯）句子的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。（語言典雅）句子有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腳，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。（色彩豐富，宛如圖畫；動靜結(jié)合；用典）3. 小結(jié)：（1）語言品析的角度有從修辭使用的角度賞析。從動詞運用的角度賞析。從句式的變化角度賞析。從內(nèi)容寫作順序的角度賞析。從色彩角度去賞析 （2）一個句子可以從多個角度去鑒賞。4.課后小任務(wù)：運用所學(xué)的鑒賞方法去鑒賞鳥帶來悲苦部分的文字。5、 形成系列認知：梁實秋散文特色1. 根據(jù)我們這節(jié)課對鳥的閱讀，你認為梁實秋的散文可能有什么樣的特色？2. 三分鐘時間，請從貓的故事中找到印證你的觀點的句子或段落。然后進行小組討論整合，五分鐘之后我們請同學(xué)來分享你的探究成果。明確：（1）清峻：散文選材避開了政治和時事熱點，從平凡生活入筆，描寫百態(tài)人生。雅舍小品中梁先生寫了鳥貓的故事男人女人旅行茶等等，都是生活小事。 （2）理智：首先，文章中有豐富的生活經(jīng)驗和人文素養(yǎng)（例如引用詩句、化用典故），給人以深刻啟迪（鳥一文中由鳥及人體現(xiàn)悲憫情懷；貓的故事告訴我們不能輕易的下結(jié)論）。同時，文章結(jié)構(gòu)線索清晰。（例如鳥是行文的中心，鳥的喜與悲貫穿全文。） （3）洗練：語言簡潔質(zhì)樸，明了清晰，不贅言。這般有才氣的梁先生怪不得