《霧凇》第二課時公開課優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

霧凇第二課時教案 【教材分析】 霧凇是蘇教版小學(xué)語文四年級第七冊的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個條件以及霧凇形成的過程，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句。霧凇，這美麗的奇觀，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生，所以霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，通過欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1有感情地朗讀課文。2了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。過程與方法：3通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀。情感態(tài)度價值觀：4感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。【教學(xué)具準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)方法】借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情【教學(xué)過程】一、欣賞美景，進(jìn)入課堂1、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片，感受祖國的大好河山之壯美，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。2、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境。二、自讀自悟，整體感知教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會奇特、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語言。思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡要批注。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過讀、思、畫，再次整體感知課文。讓學(xué)生對文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對話，與文本對話，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。三、品讀課文，感受美景圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會霧凇的美麗、奇特。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1、導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。2、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會）（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長堤”換成“長堤”，通過對比，體會霧凇之多。3、讀：先自由美讀，再互相美讀。第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！4、讀，畫（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句，在旁邊做簡單的批注。5、品析（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”那我們來看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個句子填寫完整嗎？ 說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）真是（ ）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是-（ ）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”） （2）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。理解詩句的含義。6、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀。設(shè)計(jì)意圖：以讀促教，以讀促學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗，體會霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問題走進(jìn)文本的，輔以清晰逼真的場景，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對話的過程，是習(xí)得方法的過程，也是陶冶身心的、愉悅的過程。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)。四、合作探究，探尋成因 過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請同學(xué)們在課文第2自然段，找找其中的原因吧。1、合作學(xué)習(xí)，探討：（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？ （3）霧凇的形成過程是怎樣的？2、反饋交流，引導(dǎo)理解： （1）霧凇形成所具備的條件 從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”這句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，嚴(yán)寒季節(jié)；其二，飽和的水氣。 （2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀相關(guān)的句子。（3）霧凇是如何形成的？齊讀。初步明白：水汽遇冷凝結(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會霧凇是慢慢的形成的。 “慢慢地”寫出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地”寫出了樣子輕，無聲無息，“一層又一層地”說明霧氣不斷，逐步結(jié)成。指名讀，評價，齊讀，讀出變化之慢。 （4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！作者又連著寫道 （生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。多么神奇啊，再讀。3、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解。設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學(xué)生讀懂文本，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。五、總結(jié)練筆，升華美景1、讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片。2、練筆（選擇其中的一個題練習(xí)）（1）假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么？（2）假如你是小畫家，你會畫些什么？（3）假如你是小詩人，你會寫些什么？設(shè)計(jì)意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要場所，要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要重視聽、讀的訓(xùn)練，而且要重視說、寫的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)寫導(dǎo)游詞、說導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生駕馭語言文字的能力。六、拓展延伸，探尋美景（大屏幕展示它們的圖片）霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請教，或到圖書館查閱資料，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，在社會這個大課堂中通過多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹立大語文觀，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。 七、板書設(shè)計(jì) 晶瑩潔白 銀光閃爍 景觀 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 奇觀霧凇 形成 水汽遇冷凝結(jié)【教學(xué)反思】俗語說：“三分文章七分讀”?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過自讀，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題；通過互相讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀，把想像插上翅膀；通過配樂讀，讓學(xué)生走入詩一般的意境。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢想。通過本課的教學(xué)，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。正是信息技術(shù)的引入，不僅