語文人教版九年級上冊武陵春教學(xué)設(shè)計.docx

武陵春教學(xué)設(shè)計 劉冰 教學(xué)目標： 1.了解詞人的生活經(jīng)歷及其對創(chuàng)作的影響。2.引導(dǎo)學(xué)生體悟詞的情感和意境，提高審美情趣。3.學(xué)習(xí)運用比較法鑒賞詩詞。4.激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)熱愛古典文化的思想感情。5.背誦相關(guān)詩詞。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體悟詞的意境和語言，提高審美情趣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用比較法鑒賞詩詞。教學(xué)方法：誦讀品味法 比較鑒賞法教具準備：多媒體 幻燈片課時安排：1課時教學(xué)過程一. 導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師非常喜歡一首詞，他是南宋大詞人辛棄疾的書博山道中書壁：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁，而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。我們姑且不去探究這首詞的本意，它卻讓我們感受到少年的輕愁，意氣風(fēng)發(fā);中年的滄桑，韶華已逝;人生就是這樣，美好的東西總是無可奈何的失去，令人無限悵惘。但幸運的是，那些睿智而敏感的人用它們的文字記下了心靈的一次次悸動。今天我們就走進宋代女詞人李清照豐富的內(nèi)心世界，看看她如何經(jīng)過痛苦的掙扎，完成自己人生的蛻變。(板書課題)二. 資料交流。1. 學(xué)生交流搜集到的關(guān)于李清照的經(jīng)歷及詞作。2. 老師補充介紹出示幻燈片(1)李清照(1084年3月13日1155年5月12日)號易安居士，漢族，山東省濟南章丘人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有易安居士文集易安詞，已散佚。后人有漱玉詞輯本。今有李清照集校注。出示幻燈片(2)一剪梅紅藕香殘玉簟秋紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。1武陵春風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 永遇樂落日熔金，暮云合璧，人在何處?染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許?元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風(fēng)雨?來相召、香車寶馬，謝他酒朋詩侶。中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢，怕見夜間出去。不如向簾兒底下，聽人笑語。三.師生共同賞讀三首詞作。(縱向比較)1.老師朗誦。(注意停頓，重音，把握感情等)2.學(xué)生朗誦并體會所抒發(fā)的感情。3.學(xué)生思考討論：三首詞作表達的感情有什么不同?表達的方式有什么不同?學(xué)生討論交流，教師明確：這三首詞作作于不同時期，分別是李清照早期詞作，中期詞作，晚期詞作。因此在所抒發(fā)的感情，抒情的方式上有較大差異，一剪梅紅藕香殘玉簟秋寫于婚后不久，丈夫宦游在外，李清照秋日出游，觸景生情，無法排解對丈夫的殷切思念，吟誦了一首婉轉(zhuǎn)纏綿，含蓄淡雅的情詩。武陵春寫于“靖康之變”后，丈夫之死使作者痛苦不堪，但更令她痛苦的是國家之難，她走出書齋，走出幽怨，短短的49字奏響亂離時代的生命悲音，一系列巨大人生不幸熔鑄其中，沉痛悲涼，刺人肺腑。 永遇樂寫于南宋賣國集團屈辱求全，茍安一隅之時，詞人將自己半世飄零、身老他鄉(xiāng)的滿腹辛酸，以及故國淪亡的哀傷和沉痛在對比中表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)、蕩氣回腸。讓人無限感動深思。4.學(xué)生齊讀詞作，進一步感受情感。四.師生共同欣賞其它寫愁的詩詞名句。(橫向比較)1.學(xué)生交流寫愁的詩詞。(出示幻燈片3)“ 問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。” 李煜虞美人“離恨恰如春草，更行更遠還生。” -李煜清平樂“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨。” -賀鑄青玉案“便做春江都是淚，流不盡許多愁。” -秦觀江城子“白發(fā)三千丈，緣愁是個長。” -李白秋浦歌“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！?- 李白宣州謝眺樓餞別校書叔云2.學(xué)生朗誦并思考：你最喜歡那幾句，說出理由。五.課堂小結(jié)。今天我們欣賞了多首詩詞，相信同學(xué)們一定獲益良多。其實古典文化博大精深，源