信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目案例及其特征.doc

信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目案例及其特征 泰山出版社初中信息技術(shù)下冊教材中，每一章結(jié)束都有一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目作為對本章內(nèi)容的綜合應(yīng)用，這種編排方式順應(yīng)了初中課程改革的要求，是對現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的及時(shí)補(bǔ)充和拓展。而信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目又該是什么樣子的呢？又有什么特征呢？下面咱們就結(jié)合一個(gè)范例來具體探討一下這個(gè)問題。請看范例：“感受春天”實(shí)踐項(xiàng)目案例活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)春天，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)春天的美。2、通過上網(wǎng)瀏覽、查閱書籍、民間調(diào)查等形式，了解古往今來的名人，文學(xué)家、畫家、音樂家、藝術(shù)家等是怎樣感悟春天、體驗(yàn)春天、贊美春天的，從而了解中國文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想品質(zhì)。3、讓學(xué)生以自己喜愛的方式，表達(dá)對春天的贊美之情。4、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，增強(qiáng)他們在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注自然、關(guān)注文化、關(guān)注生活，體驗(yàn)人生趣味。5、培養(yǎng)學(xué)生“具有現(xiàn)代技術(shù)的意識”，在活動(dòng)中，學(xué)會計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)會上網(wǎng)，學(xué)會利用網(wǎng)站發(fā)布信息，在互聯(lián)網(wǎng)中合作、交流、互促?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)理念，研究教材中的可開發(fā)的因素，合理安排語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。2、了解學(xué)生，做好活動(dòng)前的調(diào)查，包括學(xué)生的性格、愛好、經(jīng)歷、家庭以及計(jì)算機(jī)技術(shù)。3、做好安全教育，請求家長的支持，合理的分工，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。活動(dòng)過程：一、組織學(xué)生春游，讓學(xué)生走進(jìn)春天、發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、體驗(yàn)春天。（第一周）1、確定春游路線，選擇春游景點(diǎn)，加強(qiáng)組織與指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。2、加強(qiáng)在活動(dòng)中引導(dǎo)，在活動(dòng)中互動(dòng)、交流、體驗(yàn)。教會學(xué)生觀察、想象、表達(dá)。3、讓學(xué)生做好春游活動(dòng)的記錄，并寫出春游活動(dòng)的體會。二、組織學(xué)生搜集資料，發(fā)現(xiàn)古往今來人們是怎樣表達(dá)對春天贊美的，感受和體驗(yàn)中國文化的內(nèi)涵。（二周）1、教會學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中調(diào)查，注意給學(xué)生提供技術(shù)的支持。2、教會學(xué)生通過圖書查閱，朗讀散文、詩篇、兒歌等，并摘錄和背誦感興趣的片段。3、讓學(xué)生展開社會調(diào)查，了解民間的風(fēng)情、藝術(shù)作品等，學(xué)唱描寫春天的歌曲，欣賞描寫春天的音樂。三、組織學(xué)生表現(xiàn)春天的美。讓學(xué)生從自己的情趣、愛好、體驗(yàn)出發(fā)，以自己喜歡的形式來表達(dá)。1、讓學(xué)生以小組為單位策劃表達(dá)的形式。2、教師提供資料的支持，參與和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。3、召開成果體驗(yàn)交流會。（1）表演。（）講演。（）寫作。（）歌唱。（）美術(shù)。（）攝影。（）詩歌。（）朗誦。（）賀卡四、組織學(xué)生發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。（第四周）在教師的幫助下，讓學(xué)生把春天的感受、體驗(yàn)，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)頁上。該實(shí)踐項(xiàng)目案例運(yùn)用了信息技術(shù)、各類圖書、資料等，能夠?qū)?shí)踐項(xiàng)目和信息技術(shù)教育有機(jī)的整合與滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作技能和收集、檢索、分析與利用信息解決實(shí)際問題的能力。由此可見，在信息技術(shù)中的實(shí)踐項(xiàng)目，就是要發(fā)揮新思想、新觀念和新技術(shù)的優(yōu)勢，通過教與學(xué)把信息技術(shù)教育與實(shí)踐項(xiàng)目融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題、自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，促進(jìn)信息技術(shù)教育與實(shí)踐項(xiàng)目同步發(fā)展，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本改變，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。綜上所述，信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目有如下主要特征：1開放性。信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐項(xiàng)目的開放性，集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)間的開放。實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，有來自學(xué)科知識的鞏固、運(yùn)用和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)，也有來自學(xué)生興趣、愛好、特長的學(xué)習(xí)，還有來自社會問題和學(xué)校常規(guī)教育等方面的學(xué)習(xí)，充分滿足了學(xué)生的各種需要。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，使得學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)間的開放成為可能，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計(jì)劃，適時(shí)地選擇參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行自主的、個(gè)性化的，跨時(shí)空、超鏈接的學(xué)習(xí)。2自主性。信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目的自主性，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程，它不能依靠教師傳授知識和技能，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過程。當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是接受性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式適用于事實(shí)性知識、技能性知識、規(guī)律性知識掌握，但對于策略知識、價(jià)值、態(tài)度和情感類知識的學(xué)習(xí)往往不能奏效，這些知識的學(xué)習(xí)只有通過創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生自主地探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。3協(xié)作性。信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目的協(xié)作性，是學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)迫切需要小組討論、交流和協(xié)商，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生合作和情感交流。充分發(fā)揮小組、班級、身邊的人群以及互聯(lián)網(wǎng)后面的人網(wǎng)的力量，從而得到團(tuán)隊(duì)成員的幫助和啟發(fā)，進(jìn)行問題的研究和任務(wù)實(shí)踐，共同參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4問題性。實(shí)踐項(xiàng)目以問題學(xué)習(xí)為載體，整體課程主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。問題的產(chǎn)生，可以是由老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出學(xué)生感興趣、有意義的問題，也可以由學(xué)生自己提出問題。教師提出問題的優(yōu)勢在于問題比較成熟，理性成度高，不確定因素相對較少，較容易指導(dǎo)，學(xué)生的想象力、興趣和特長發(fā)揮受到一定局限性。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，提出他們所關(guān)注的問題，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)掘其潛力。這種模式增加了課程實(shí)施中的大量不確定因素，給教師提出了更新的挑戰(zhàn)，特別對教師的教學(xué)智慧提出了更高要求。5親歷性。信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目的親歷性，它強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生身邊的環(huán)境問題、現(xiàn)代生活問題、社會發(fā)展問題，要求學(xué)生在實(shí)施過程中，親身體驗(yàn)，親自實(shí)踐，自主活動(dòng)。并需要學(xué)生具有一定的組織策劃能力，能與人合作、交往；具有分析問題、解決問題的能力；具有收集和處理信息的能力以及語言、文字表達(dá)的能力；具有責(zé)任感和意志力等素質(zhì)。使他們通過親自經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動(dòng)實(shí)踐來獲得探究問題、與人交往的能力，以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目的開放性、自主性、協(xié)作性、問題性、親歷性，充分顯示出其強(qiáng)大的生命