關(guān)于幼師的畢業(yè)論文.doc

關(guān)于幼師的畢業(yè)論文 幼兒教育不同于其他教育,它不是純粹的教與學(xué),注重的是課堂教學(xué)、集體活動(dòng)教學(xué),主張讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),自愿地學(xué)習(xí)以下是小編精心準(zhǔn)備的關(guān)于幼師的畢業(yè)論文大家可以參考以下內(nèi)容哦！ 摘要：幼兒教育不同于其他教育它有特殊性在21世紀(jì)新學(xué)年開始的時(shí)候教育部頒發(fā)了幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）提出了“終身教育以人為本”的教育理念大大深化了我們對(duì)教育對(duì)教育大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)同志指出：創(chuàng)新是民族的靈魂一個(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族是難以自立于世界民族之林的教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；自主學(xué)習(xí)；幼兒教育 我們常說(shuō)孩子是祖國(guó)的未來(lái)民族的希望要想教育好孩子就要走進(jìn)孩子的世界在當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)的成人和孩子的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大的變化過去是以教師為中心現(xiàn)在倡導(dǎo)“兒童中心”論；作為一名幼兒教師就孩子的教育問題感觸最深的有以下幾點(diǎn) 一、不管教給孩子什么孩子必須是快樂的 教師應(yīng)該把孩子在活動(dòng)中是否獲得快樂的體驗(yàn)放在首要的位置活動(dòng)內(nèi)容再有意義但如果孩子在活動(dòng)中沒有獲得快樂的體驗(yàn)就不是好活動(dòng)快樂的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對(duì)一切能讓孩子對(duì)一切活動(dòng)感興趣孩子做得樣學(xué)到什么畫得怎樣唱得怎樣并不是最重要的快樂的感覺最重要！記得一次手工課上我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)制作自己的小包包過了一會(huì)兒就有一些孩子把自己精心制作的“小作品”拿給我看當(dāng)他們得到我的贊揚(yáng)和肯定后小臉上都洋溢著滿意的微笑；這時(shí)我們班的小熙也興高采烈地跑到我面前我看她做得不好就給她指出來(lái)讓她回去修改反復(fù)修改了二三次后孩子顯得有些沮喪不知重復(fù)了多少回小熙終于完成了自己的小包包第二天小熙的媽媽告訴我早上孩子哭著嚷著不愿意來(lái)幼兒園說(shuō)是最討厭做手工了通過這件事情我明白了：雖然孩子的小包包做成功了但是孩子并沒有從中獲得一絲的成功快樂和滿足反而讓她產(chǎn)生了厭倦手工的情緒這不就是教育的失敗其實(shí)無(wú)論教師還是家長(zhǎng)不要刻意要求孩子做得有多么的完美結(jié)果并不重要關(guān)鍵是參與的過程！ 二、教師、家長(zhǎng)、孩子是不可分割的“合作者” 眾所周知：自然是孩子的天性自由是孩子的本性扼殺天性和本性就是扼殺成長(zhǎng)的活力和動(dòng)力不一樣的教育決定不一樣的結(jié)果孩子既是我們的前身又是我們的未來(lái)身為教師和家長(zhǎng)的我們現(xiàn)在所做的就是走進(jìn)孩子的生活去認(rèn)識(shí)孩子生動(dòng)、多彩的精神世界把自己投入到孩子那天真無(wú)邪的世界中去引導(dǎo)他們支持他們家庭教育和學(xué)校教育完全是兩個(gè)范疇的教育家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是終身教育可以是以孩子特性出發(fā)的個(gè)性教育學(xué)校教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只是成長(zhǎng)某個(gè)階段的教育只能做到一對(duì)多的共性教育學(xué)校教育不能代替家庭教育當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)自己的孩子無(wú)能為力的時(shí)候就把孩子直接推給老人或完全寄希望于老師就等于放棄了對(duì)孩子的終身教育也可以稱之為失職的父母最后承擔(dān)后果的也只有我們自己無(wú)論現(xiàn)在孩子狀況作為家長(zhǎng)首先要承擔(dān)起自己的責(zé)任教育的奇跡是靠父母的精神引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的只有不斷提升自己面對(duì)問題的能力才有可能讓孩子變得更好 三、換個(gè)角度看問題建立良好的親子關(guān)系是基礎(chǔ) 任何一個(gè)成人都有自己的兒童時(shí)代即使到了白發(fā)蒼蒼的暮年每當(dāng)起自己的童年時(shí)代臉上就會(huì)露出只有兒童才有的最純真的微笑童年是美好的那迷人的生活天真的想象真切的喜怒哀樂可能會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的記憶中因此希望我們大人時(shí)刻擁有一顆童心和孩子一塊游戲一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)；做孩子的知心朋友；并能按孩子的本性實(shí)施孩子喜歡的并能促使孩子健康成長(zhǎng)的教育從小培養(yǎng)他們具有高尚的品德那如何才能建立良好的親子關(guān)系呢首先要給孩子創(chuàng)造和諧、溫馨的家庭氛圍其次是給孩子傾訴的機(jī)會(huì)讓孩子宣泄心中積郁的情感了解孩子的近況在相互尊重、理解、平等的氛圍下進(jìn)行有效的溝通、交流這對(duì)孩子的心理健康是非常重要的在日常生活的過程中不管是孩子還是大人都會(huì)受到各種各樣的壓力這些壓力如果找不到宣泄的通道就會(huì)對(duì)人產(chǎn)生傷害；而對(duì)正處于成長(zhǎng)期的孩子而言他們可能會(huì)因此變得冷漠孤僻自我封閉或偏激、叛逆也可能因此通過不正當(dāng)?shù)耐緩叫棺约旱那榫w 四、從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣是成長(zhǎng)教育中不可缺少的最重要的環(huán)節(jié)之一 習(xí)慣伴隨著人的一生影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路所謂習(xí)慣是指不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的行為方式習(xí)慣的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化人們一旦形成良好的習(xí)慣其學(xué)習(xí)、生活和工作的效率便會(huì)提高研究表明312歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期然而我們家長(zhǎng)卻總是以孩子小為借口縱容孩子的一切致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣有的甚至追在孩子后面跑著喂飯生怕孩子餓著或是一味滿足孩子的胃口一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜這樣只能造成營(yíng)養(yǎng)失衡；合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長(zhǎng)的前提保障除此之外作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該在習(xí)慣形成的關(guān)鍵期陪伴在孩子左右讓他們感受到父母的關(guān)愛；說(shuō)起孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不能不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高而學(xué)習(xí)能力是由感覺動(dòng)作、聽知覺和視知覺三大功能決定的好習(xí)慣的養(yǎng)成則需要以下幾個(gè)條件：從小培養(yǎng)；從小事抓起；不能有例外；營(yíng)造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制；注意實(shí)踐和行為指導(dǎo)借用英國(guó)的一句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣形成性格；性格決定命運(yùn)說(shuō)的就是要形成好習(xí)慣貴在行動(dòng)！總之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣使孩子受益終生 綜上所述在幼兒教育中目光淺短的人只能看到眼前的一點(diǎn)利益一點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)的成績(jī)卻往往因?yàn)檫@一點(diǎn)得不償失的利益而造成巨大的損失喪失了財(cái)富可以說(shuō)沒喪失什么喪失了健康等于喪失了某種東西但喪失了教育品德時(shí)就一切都喪失了有句話說(shuō)得好精心是態(tài)度精細(xì)是過程精品是成績(jī)教育是最艱難、最美麗的、基于生命的事業(yè)而生命的潛能是無(wú)限的當(dāng)