語文人教版四年級上冊《蟋蟀的住宅》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì).doc

蟋蟀的住宅第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)安寧區(qū)劉家堡小學(xué) 朱曉丹設(shè)計(jì)理念：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！痹诼鋵?shí)“語言文字運(yùn)用”這一核心任務(wù)時,人們也在思考這樣一個問題：怎樣才能不陷入“工具主義”“科學(xué)主義”“技術(shù)主義”等純理性窠臼，不走“以語言文字訓(xùn)練為主線”的老路。做到既突出“語言文字運(yùn)用”能力的培養(yǎng)，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓語文學(xué)習(xí)的過程既嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，又充滿情趣，展現(xiàn)自己的魅力。蟋蟀的住宅第一課時的教學(xué)，我做了一些探究融語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)于充滿情趣的學(xué)習(xí)活動之中。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅、蔽”。2.學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點(diǎn)語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。3.體會作者富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點(diǎn)語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者富有情趣的語言表達(dá)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、趣解課題1.象形字入題：（出示圖：象形字“宅”） 。猜字，引出“宅”。 （板書：住宅）學(xué)寫生字“宅”。2.（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢？（設(shè)計(jì)意圖：文章的題目比較新奇，教者用象形字揭題，讓學(xué)生在猜字中引發(fā)懸念；再利用動物和人類的“住宅”的區(qū)別及聯(lián)系，引發(fā)孩子的閱讀期待，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）二、自由讀全文，梳理課文內(nèi)容1.釋題，提出讀書要求：請同學(xué)們打開書，用你自己喜歡的方法來讀讀課文，看看作者圍繞“住宅”都給我們介紹了哪些內(nèi)容？2.學(xué)生交流并板書：選擇住宅、住宅樣子、修建住宅）(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部、由初知到深化的邏輯過程，所以深入探究之前，自由讀全文，梳理課文內(nèi)容是必要的，同時也鍛煉了學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力）三、創(chuàng)設(shè)情境趣讀（用角色扮演，品味關(guān)鍵詞句的方式學(xué)習(xí)“選擇住宅”部分。）1.閱讀思考。聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段？現(xiàn)在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？用序號標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號。2.同桌交流。3.文字再現(xiàn)。哇，小蚊子，這兒陰暗潮濕，你們怎么住在這么臟兮兮的犄角旮旯？你們會在這兒呆一輩子嗎？（解讀“臨時的隱蔽所”）你花很長時間才找到這洞穴嗎？（解讀“得來不費(fèi)功夫”）小蚜蟲，你住的葉子都有點(diǎn)黃了，帶你去更好玩的地方，怎么樣？（解讀“棄去毫不可惜”）小結(jié)：讀書就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞，才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。（板書：抓關(guān)鍵）蟀哥躲哪兒？你怎么不像他們圖個簡單，隨便找個地兒？你選擇這個地方作為你的住宅有什么標(biāo)準(zhǔn)條件嗎？4.師生對讀。（抓關(guān)鍵詞，師引讀，師生對讀）5.小結(jié)寫法。題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（板書：作比較） 6.學(xué)習(xí)生字。今天要學(xué)的生字都在這個自然段，再讀一讀、記一記。 （指導(dǎo)寫“蔽”）(設(shè)計(jì)意圖:師生角色扮演，讓三位學(xué)生分別扮演小蚊子、小蚜蟲、蟋蟀選擇住宅，然后通過“采訪”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把握“毫不可惜”“不費(fèi)功夫”“隨遇而安”“慎重”等個關(guān)鍵詞語的豐富內(nèi)涵，形象地理解別的昆蟲和蟋蟀選擇住宅的區(qū)別，清晰地懂得蟋蟀選擇住宅的條件、標(biāo)準(zhǔn)。）四、畫住宅、說住宅，體會語言表達(dá)特點(diǎn)1.指名讀文這么挑剔的蟋蟀，建造出來的房子又會是什么樣子的呢？請幾位同學(xué)接力讀第5自然段，大家邊聽邊在腦中想象蟋蟀住宅的樣子。2.圖文對照簡筆板畫：你們看，朝著陽光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，這樣畫對嗎？品讀：門口總有一叢草半掩著（抓“半掩”）（門口應(yīng)有草半掩著）為什么？這句話中哪個詞在提醒你不能這么畫？品讀：一條傾斜的隧道（抓“傾斜”）這隧道的特點(diǎn)是傾斜的，到底是向上傾斜還是向下傾斜？聯(lián)系上下文理解。3.小結(jié)：一個字，一個詞，一句話，這些關(guān)鍵語句那么準(zhǔn)確，同時讓我們看到怎樣的蟋蟀？在法布爾的筆下，那蟋蟀就像人（板書：蟲 人）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用圖畫還原課文，將蟋蟀的住宅立體式展現(xiàn)在腦海里。這樣從文到圖，又從圖到文，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會情感，同時掌握邊讀書邊在腦中畫圖的讀書方法，做到得意、得言，又得法。）4.讀悟?qū)懛?。法布爾到底怎么把蟋蟀?dāng)作人，你能不能在這段話中也找一個字、一個詞、或一句話來說說，體會這樣寫的妙處?。▽W(xué)生讀、劃、議，全班交流）5.閱讀延伸。這就是法布爾的語言，在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀分明是有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人??！還想讀讀這樣的文章嗎？食糞蟲的美餐一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭先恐后、迫不及待的場面！從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開發(fā)起金礦來也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。太陽還沒有當(dāng)頭酷曬的時候，食糞蟲已經(jīng)數(shù)以百計(jì)地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲子抱定其中的一個點(diǎn)緊鑼密鼓地切鑿起來。那些小字輩們，暫時站在一邊，只等強(qiáng)有力的兄長大動干戈時有小渣渣滑落下來，它們前去加工成碎屑。6.推薦昆蟲記。在昆蟲記中，這樣的文章比比皆是：狼蛛的家庭生活、天生攀巖家、蜘蛛離鄉(xiāng)記、園蛛：我的鄰居、圣甲蟲的造型術(shù)、螳螂的愛情等，這些文章都有人的味道，人的情感，人的故事。7.遷移運(yùn)用。（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生仿寫。（配樂創(chuàng)設(shè)情境）（2）師生展示讀。（設(shè)計(jì)意圖：語文課學(xué)的不僅要學(xué)習(xí)言語的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)言語的形式，即教材是“怎么說”的。本節(jié)課，我安排動筆的練習(xí)，感悟“擬人”寫法的妙處之后，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的音樂聲中寫話，對讀和寫兩個方面都有很好的促進(jìn)作用。）五、總結(jié)升華，感受精神文章學(xué)到這兒，喜歡這些