淺談從教和學(xué)中看小學(xué)課堂的變化（滕迎春）

淺談從教和學(xué)中看小學(xué)課堂的變化淺談從教和學(xué)中看小學(xué)課堂的變化 榆中縣東灘中學(xué) 滕迎春榆中縣東灘中學(xué) 滕迎春 在主體參與式教學(xué)模式下 關(guān)鍵詞 主體參與 課堂變化 教師變化 學(xué)生變化 堅(jiān)持 以學(xué)為本 真正擺正學(xué)生主體地位 充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用 是優(yōu)化教學(xué)的過程 隨著教育觀念的更新 深化 教改的呼喚 許多教育者越來越重視學(xué)生在課堂中的主體作用 積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分體現(xiàn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的廣度 深度和自覺度 教師充滿智慧和激情的講授對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有 很大的激勵作用 可以促使學(xué)生的注意力 學(xué)習(xí)興趣和求知欲 得以提升 一 在主體參與式模式教學(xué)下課堂的變化一 在主體參與式模式教學(xué)下課堂的變化 1 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的 情境 中學(xué) 情境 教學(xué)是我們所提倡的 情境能給枯燥的學(xué)習(xí)生活 帶來活力 在創(chuàng)設(shè) 情境 時要做到情境的生活化 故事化和 現(xiàn)實(shí)性 要根據(jù)不同的年級不同的課型來定 如在講四年級上 冊第十課 幸福是什么 這節(jié)課時 先引導(dǎo)同學(xué)們談?wù)勛约旱?幸福 有的說考好成績是幸福的 有的說得到表揚(yáng)是幸福的 有的說父母的疼愛是幸福的等等 對于一個四年級的學(xué)生來說 總覺得得到就好 然后通過學(xué)習(xí)課文 對幸福便有深一層的認(rèn) 識 那就是靠自己勞動 很好的盡自己的義務(wù) 做對別人有益 的事 2 學(xué)生在 情 和 趣 中學(xué) 如在講 只有一個地球 這篇課文時 我先用談話的方式 解題 地球 誰見過 讓學(xué)生明白了地球在我們腳下和我們息 息相關(guān) 為什么說 只有一個 讓學(xué)生了解相關(guān)的天體常識 還有在讀課文時 先請喜歡讀的站起來 卻 不客氣 地勸舉 手猶豫遲緩 有從眾心理的學(xué)生坐下 讓他們明白機(jī)會是爭取 來的 這樣激起了學(xué)生的讀書積極性和把握機(jī)遇的競爭意識 二 在主體參與式模式教學(xué)下教師的變化二 在主體參與式模式教學(xué)下教師的變化 課堂改革對廣大教師來說是一個新生事物 因?yàn)榻處熓亲?化的重心 它要求教師徹底改變 權(quán)威式的教學(xué) 為 學(xué)友式 的參與學(xué)習(xí)活動 這就需要我們教師放下架子 走下講臺 俯 下身來 從學(xué)生的角度來思考教學(xué) 教師在課堂教學(xué)中所扮演 的角色就像文藝界的導(dǎo)演 體育界的教練 這要求教師做到以 下幾點(diǎn) 1 教師是學(xué)習(xí)的參與者 教師以平等的身份主動參與學(xué)生學(xué)習(xí) 是他工作的前提條 件 作為參與者 教師的任務(wù)就是深入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 了解 學(xué)生的需要傾聽學(xué)生的需求 拉近教師和學(xué)生的距離 讓學(xué)生 認(rèn)可教師為他們中的一員 愿意一起交談和討論 大膽地發(fā)表 自己的意見 教師在參與中 師生間建立融洽的關(guān)系 教師就 可以隨時掌握學(xué)生的問題 有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo) 同時也正要 教師參與其中 教師可以從中學(xué)到很多新東西 在參與中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中指導(dǎo) 2 心理輔導(dǎo)和知己 教師的職責(zé)是教書育人 育人的內(nèi)容又包括了育德 育心 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格 現(xiàn)在孩子幾乎都是獨(dú)生子女 任性 孤 獨(dú) 脆弱等在一些孩子的行為中或多或少表現(xiàn)出來 單親 離 異子女性格孤僻 自卑 學(xué)習(xí)緊張 升學(xué)壓力等都是學(xué)生心理 健康的不良因素 教師要充當(dāng)學(xué)生心理健康的保健者 知己和 心理輔導(dǎo)員 消除各種心理的不良影響 三 在主體參與模式教學(xué)下學(xué)生的變化三 在主體參與模式教學(xué)下學(xué)生的變化 1 學(xué)生的參與度高了 有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué) 學(xué)生 參與 又稱學(xué)生的 介入 是反映學(xué)生在與學(xué)業(yè)有關(guān)的 活動中投入生理和心理能量的狀態(tài) 所以主體參與絕不僅僅是 一種形式 更重要的一種狀態(tài) 2 學(xué)生有合作意識了 教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi) 容并使學(xué)生掌握知識的過程 但并不是教師將教學(xué)內(nèi)容 奉送 給學(xué)生 學(xué)生予以接受的關(guān)系 社會論 認(rèn)為人只在與他人合 作的過程中 主動加工那些對個人有意義的信息 才能取得最 佳的效果 因此 合作是必不可少的 小組合作的學(xué)習(xí)方式還 有利于以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作的技能 并且可以使學(xué)生 在相互幫助 贊賞中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂 分享成功的喜悅 3 學(xué)生有了突發(fā)的靈感 學(xué)生在一堂課中一切學(xué)習(xí)成效和 情感體驗(yàn) 它是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中無法預(yù)料到的 因?yàn)樵谶@樣的 課堂教學(xué)下 它能激起學(xué)生的突發(fā)奇想 靈感閃現(xiàn)的一瞬 良 好的教學(xué)過程中 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 交往狀態(tài) 情緒狀態(tài) 思 維狀態(tài)均有可能促進(jìn)學(xué)生生成狀態(tài)的形成 總之 在主體參與式教學(xué)下 我們可以得到很多啟發(fā) 教 師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐 努力提高自身