工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的研究與改革.doc

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要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工程管理專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高工程管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段。本文根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),分析了工程管理專(zhuān)業(yè)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本現(xiàn)狀,針對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題,提出了實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)思與實(shí)踐措施。【關(guān)鍵詞】：工程管理 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革 1 引言工程管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。近年來(lái)，工程項(xiàng)目的建設(shè)呈現(xiàn)規(guī)模日趨龐大、參與單位增多、合同關(guān)系復(fù)雜、管理難度大等一些新特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理教學(xué)環(huán)境和方法已經(jīng)難以適應(yīng)實(shí)際工程管理的需要，需要借助新興的計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)來(lái)革新教學(xué)手段。因此根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，探索在數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行工程管理專(zhuān)業(yè)課程的仿真教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐基地，模擬專(zhuān)業(yè)主干課程的環(huán)境，使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)模擬建設(shè)項(xiàng)目各參與方，進(jìn)行工程項(xiàng)目全生命周期管理，是提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的必由之路。2 工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題在目前的教育形式下，工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)，也缺乏貫穿工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)踐教育的整體設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)形式上，局限于實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫(xiě)論文等，能夠仿真模擬工程管理實(shí)戰(zhàn)的新型體驗(yàn)式、參與式實(shí)踐教學(xué)形式應(yīng)用較少，如工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)、項(xiàng)目管理模擬系統(tǒng)等。此外，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合不到位，缺乏專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教育的效果難以評(píng)價(jià)，工程管理實(shí)踐教育的研究仍不充分等，這些均影響了工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的開(kāi)展。目前我國(guó)高等教育工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題有：2.1實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與社會(huì)需求脫節(jié) 目前我國(guó)擁有工程管理專(zhuān)業(yè)的院校約200多所，按照專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，目前各高校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課開(kāi)設(shè)課時(shí)不到總課時(shí)的20%，有的院校甚至不足10%。工程管理是一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科，從實(shí)踐的角度來(lái)看，美國(guó)的工程管理專(zhuān)業(yè)更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)學(xué)分比重很大，在開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的美國(guó)高校中，最高的占全部教學(xué)課時(shí)的36.17%，最低也達(dá)到9.84%；另外建筑施工方面的具體實(shí)踐課程所占比重更大，介于30%50%之間，可見(jiàn)美國(guó)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視程度之高。而我國(guó)目前大多院校只有生產(chǎn)實(shí)習(xí)、某個(gè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文一般僅占總課時(shí)的10%左右，而且實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有不少流于形式，走馬觀花，造成了和社會(huì)需求有一定的差距。2.2實(shí)踐課程體系設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性 課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。工程管理專(zhuān)業(yè)是介于技術(shù)與經(jīng)濟(jì)之間的邊緣性學(xué)科，專(zhuān)業(yè)課程體系涵蓋范圍較廣，因此在課程體系設(shè)置上必須突出專(zhuān)業(yè)特色，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)課程要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。而傳統(tǒng)工程管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不盡合理，專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)不足，如項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)、招投標(biāo)與合同管理、建筑施工等這類(lèi)課程的課時(shí)安排太少，教師只能在極短的課時(shí)內(nèi)講授基本理論知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行大量的綜合性的模擬訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，和社會(huì)需要存在差距。 2.3實(shí)踐教學(xué)手段落后 目前工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段落后主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，實(shí)踐教學(xué)形式上仍局限于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等傳統(tǒng)教學(xué)模式，尚未采用仿真工程管理全過(guò)程、全方位、實(shí)戰(zhàn)式、體驗(yàn)式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)形式，如項(xiàng)目管理模擬仿真、施工過(guò)程模擬仿真、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)等。第二，工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較單一，部分企業(yè)雖接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但沒(méi)有把學(xué)生分配到實(shí)際工程中去參與工作，沒(méi)有給學(xué)生指派現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，學(xué)生每天去工地只是走馬觀花，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少。第三，工程管理專(zhuān)業(yè)各實(shí)踐環(huán)節(jié)安排各自孤立，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。 2.4缺少完善的實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地 工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為技術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)和綜合類(lèi)。技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是由工程材料、工程結(jié)構(gòu)、巖土工程等一些相關(guān)技術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。這些可以依托我院土木工程等相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室完成。但工程技術(shù)集成展示、招投標(biāo)模擬、工程項(xiàng)目管理模擬等管理類(lèi)和綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成。由于學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面投入的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致目前的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難滿足教學(xué)需要。對(duì)于工程管理、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，除了上述幾方面亟待解決的問(wèn)題以外，目前還存在建立實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理、完善實(shí)踐教學(xué)課程考核制度等方面問(wèn)題，這些都是工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式亟待解決的問(wèn)題。3 實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革的建議與措施針對(duì)目前工程管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)主要在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定，實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段，建立完善工程管理實(shí)訓(xùn)中心以及建設(shè)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理和完善考核制度等幾個(gè)方面進(jìn)行大力改革，完善工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，真正體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用。主要改革措施和方法有：3.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃改革 在制定實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重視工程管理應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)地方和建筑市場(chǎng)的實(shí)際情況，充實(shí)、改造工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室，按照“從易到難，逐步接近工程實(shí)際”的原則，設(shè)立工程管理模擬訓(xùn)練、工程教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐等既相互獨(dú)立、又互相融合的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；改變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行3+1培養(yǎng)方式試點(diǎn)研究，增大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)。3.2完善實(shí)踐課程體系設(shè)置 工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置必須突出專(zhuān)業(yè)特色，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此在課程體系設(shè)置上，尤其是實(shí)踐課程設(shè)置上應(yīng)參照國(guó)家當(dāng)前實(shí)行的建設(shè)類(lèi)執(zhí)業(yè)資格考試制度規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，有目標(biāo)的培養(yǎng)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)崗位人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需求的無(wú)縫銜接，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。工程管理專(zhuān)業(yè)針對(duì)課程內(nèi)容及社會(huì)的需求，還應(yīng)要求學(xué)生掌握一些最先進(jìn)的管理軟件的使用和應(yīng)用方法，其中包括工程項(xiàng)目圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計(jì)價(jià)軟件、電子標(biāo)書(shū)制作系統(tǒng)等。這些軟件既可應(yīng)用于工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以了解工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理和全過(guò)程造價(jià)管理；也可應(yīng)用于工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)，以深入了解全過(guò)程造價(jià)管理的工作方法和流程；還可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。因此在完善實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置時(shí)，必須增設(shè)軟件培訓(xùn)類(lèi)課程，并采用課堂教學(xué)和上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方式。3.3改善落后實(shí)踐教學(xué)手段 工程管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已越來(lái)越不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。為了改善目前落后的實(shí)踐教學(xué)手段，我們可以在采用多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和提高教學(xué)趣味性等方面進(jìn)行大膽探索和改革。一些課程，如施工技術(shù)，若僅憑教師講授施工工藝，學(xué)生很難有深刻直觀的印象，甚至可能聽(tīng)不懂；若采用播放施工錄像或?qū)⑹┕すに囍谱鞒膳溆幸魳?lè)、動(dòng)畫(huà)的多媒體課件，既可增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而針對(duì)一些管理課程如工程項(xiàng)目管理、合同管理等，應(yīng)積極開(kāi)展案例教學(xué)、討論教學(xué)、發(fā)散思維教學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在招投標(biāo)與合同管理課程中增設(shè)招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。適當(dāng)增加招投標(biāo)管理課時(shí)，在課程理論內(nèi)容完成之后，進(jìn)行實(shí)體工程情景模擬，可以完全模擬建筑工程施工招投標(biāo)從發(fā)布招標(biāo)公告到最后發(fā)布中標(biāo)通知書(shū)為止的完整過(guò)程。3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)硬件條件建設(shè) 目前我國(guó)高等教育中工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)室硬件條件還比較薄弱，實(shí)習(xí)基地建設(shè)環(huán)節(jié)相對(duì)滯后。加快工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)程，建立工程管理實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)高素質(zhì)工程項(xiàng)目管理人才，提升工程管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件，保證工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的有效途徑。實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依托和物質(zhì)保障。目前我們通過(guò)與一些建筑施工、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等企業(yè)合作，已經(jīng)初步建成了工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，但無(wú)論是實(shí)習(xí)基地的規(guī)模、形式以及接收學(xué)生的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的要求。因此，需要進(jìn)一步拓展校企共建實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生多參加工程建設(shè)一線的實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)有的校企合作實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地一體化建設(shè)的思路，建立與企業(yè)單位的戰(zhàn)略合作關(guān)系，逐步擴(kuò)大合作的力度和深度，進(jìn)一步拓展校企共建的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立基于企業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)未來(lái)可能從事的工作性質(zhì)和環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)過(guò)程之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的關(guān)系，體驗(yàn)課堂與一線現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等主要教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識(shí)體系。同時(shí)，依托于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)上的建筑行業(yè)，堅(jiān)定地走開(kāi)放式辦學(xué)的道路，一方面讓學(xué)生走出校門(mén)到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)；另一方面邀請(qǐng)建筑行業(yè)的專(zhuān)家、高級(jí)工程師到校授課或舉辦講座、承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，參與人才培養(yǎng)。除此之外，組織學(xué)生積極參加專(zhuān)業(yè)教師的科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。3.5 其他方面 目前國(guó)內(nèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)普遍缺少專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，更缺乏實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)工作往往由專(zhuān)業(yè)任課教師擔(dān)任。對(duì)于專(zhuān)業(yè)任課教師來(lái)說(shuō)雖然對(duì)課程內(nèi)容比較熟悉，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求往往不能夠很好的把握，而且對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)需要使用的軟件也不夠熟悉。因此，我們有必要建立實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。委派專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是軟件教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，不但可以使專(zhuān)業(yè)任課教師將更多精力投入到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。還可以使實(shí)踐教學(xué)術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理、完善實(shí)踐教學(xué)考核制度也是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)改革措施真正落實(shí)，改革目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的重要保障措施。4 結(jié)束語(yǔ)總之，工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)學(xué)科跨度大、涉及知識(shí)范圍廣的綜合性學(xué)科。針對(duì)目前高等教育中工程管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問(wèn)題，我們應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)方向與社會(huì)需求相結(jié)合，正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，堅(jiān)持以能力