語文人教版五年級(jí)上冊(cè)精彩極了和糟糕透了

“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： “精彩極了”和“糟糕透了” 主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中 的第一首詩，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了” ，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了” ； 作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向， 成長為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不 同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理， 文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一 部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給 學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心 理描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛， 感受愛的不同表達(dá)方式。學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀，聯(lián)系上下文理解 詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等）有了一定數(shù)量的 語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。 在本課教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論 和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最 后一自然段。 2.讀懂課文內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語言和心理描寫的語句，體會(huì)作者怎樣 逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體 會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章重點(diǎn)語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評(píng)價(jià)完全 相反。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過的表揚(yáng)語批評(píng)，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情 和感受。 2、是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。 一個(gè)小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)“精彩極了”和“糟糕透 了” （出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？ 二、初讀課文，自學(xué)生字 1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思， “精彩極了”和“糟糕透了”之間 是怎樣的關(guān)系。 （從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 ） 2、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學(xué)生字。 3、學(xué)生自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的 6 個(gè)生字和要求會(huì)寫的 14 個(gè)生字。 讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。 4、匯報(bào)交流識(shí)字成果。 5、教師出示詞語卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果： 糟糕 確實(shí) 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴(yán)厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提醒 謹(jǐn)慎 極端 6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò) 1、認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一 種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫了一個(gè)怎樣的故事？ 這個(gè)故事可以分為幾部分來理解？現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。 2、學(xué)生默讀課文。 （教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。 ） 3、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通 過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 4、 引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次： 課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？ （即把課文分成童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分來理解。 ） 四、精讀課文，朗讀感悟 精讀童年的故事這部分內(nèi)容。 1、默讀課文： 讀一讀、想一想、畫一畫，當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？ “我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評(píng)價(jià)的？我有什么反映。畫出自己感受深的 句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語言的句子。 學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。 2、匯報(bào)交流： 引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出 母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴(yán)厲的語氣； “我”的話內(nèi)容活 潑，讀出平緩的語氣。 五、課堂小結(jié) 父親和母親盡管對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)完全不同，但都是對(duì)巴迪的愛。 板書設(shè)計(jì) “精彩極了”和“糟糕透了” 母親：精彩極了，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)滿懷信心的前進(jìn) 愛 父親：糟糕透了，警告、教育不被一時(shí)的成功沖昏頭腦 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.聯(lián)系你的生活實(shí)際，設(shè)想一下假如你就是小巴迪，面對(duì)父母這樣截然相 反的評(píng)價(jià)，你會(huì)怎么想？ 孩子們敞開了心扉，將自己的親身感受融了進(jìn)去，充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系 生活實(shí)際，在自主學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有理有情。 2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)你用“我最開心的是”來說 一說。 板書： “精彩極了”和“糟糕透了” 媽媽 爸爸 鼓勵(lì)、慈祥 嚴(yán)厲、嚴(yán)格要求 “精彩極了”和“糟糕透了”第一課時(shí)教學(xué)反思“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生 中的第一首詩， 媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是 “精彩極了” 父親的評(píng)價(jià)卻是 ， “糟糕透了” ； 作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向， 成長為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不 同的表達(dá)愛的方式。通過本課的教學(xué)，我有了以下幾點(diǎn)感受： 一、“愛”是本課的亮點(diǎn)： 作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言，來自于兩種不同形式 的愛，本著揭示這個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重了由情開始，由情貫穿，由 情結(jié)束。開始導(dǎo)入時(shí)，我富于動(dòng)情的敘述，一下子抓住了孩子們的心。 二、深入挖掘教材，將課本知識(shí)延伸到課外： 新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么，我設(shè)計(jì)了一 個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實(shí)際，設(shè)想一下假如你就是小巴迪，面對(duì)父母這 樣截然相反的評(píng)價(jià)，你會(huì)怎么想？孩子們敞開了心扉，將自己的親身感受融了 進(jìn)去，充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，在自主學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有 理有情。 三、自由選擇問題，小組討論： 教學(xué)中我