小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成.doc

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究 內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期訓(xùn)練養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)方面的定型性行為，是學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動(dòng)力定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識(shí)和能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展更重要。從低年級(jí)段開始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長的積極性，立足課堂，面向全體，注重細(xì)節(jié)，在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。從而提高能力，達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：重視 養(yǎng)成 發(fā)展 世界上最偉大的人是良好的習(xí)慣最多的人。英國唯物主義哲學(xué)家、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。” 什么是習(xí)慣？按辭海的解釋：“習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行為方式?！边@一解釋肯定了習(xí)慣是一種習(xí)得行為方式，指明了這種行為方式變成了需要，具有穩(wěn)定性和自動(dòng)化的特征，并強(qiáng)調(diào)了這種行為方式的養(yǎng)成需要重復(fù)練習(xí)。因此可以說，學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期訓(xùn)練養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)方面的定型性行為，是學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動(dòng)力定型。 良好的習(xí)慣對(duì)社會(huì)群體的精神面貌、民族性格的影響也是巨大的，印度諺語說得好：播種行為、收獲習(xí)慣、播種習(xí)慣、收獲性格。而教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國一些著名教育家都非常重視習(xí)慣的教育作用。陶行知倡導(dǎo)的“生活教育”就把培養(yǎng)兒童的良好的習(xí)慣放在重要的地位。葉圣陶也說：“教育這個(gè)詞就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話也就說明了它的含義?！蹦壳暗默F(xiàn)狀是父母有的重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，較多的把目光集中在分?jǐn)?shù)上；有的盲目崇拜西方教育觀念，一味追求能力、交際；有的對(duì)孩子過分寵愛這些想法都致使家長對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視。導(dǎo)致有些孩子一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆；有些孩子驕橫自滿。他們雖然聰明，卻由于不良習(xí)慣的影響，降低了學(xué)習(xí)效率，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，也制約了學(xué)生能力的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識(shí)和能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從低年級(jí)段開始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師和家長的指導(dǎo)下或模仿他人情況下形成的，主要靠外力作用。年級(jí)（一）立足課堂，面向全體，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式。課堂是習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地,教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地滲透習(xí)慣的培養(yǎng)，如講課時(shí)要求學(xué)生耐心聽講、積極思考、大聲回答問題；做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)、仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫；閱讀時(shí)要愛惜書本，邊讀邊想。課堂上要嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)訓(xùn)練，經(jīng)常對(duì)照，督促去做。例如在教學(xué)小松鼠找花生果一課時(shí)，我?guī)Я艘话鸦ㄉM(jìn)了課堂，讓學(xué)生猜一猜，導(dǎo)入了課文。并許諾：下課后，老師會(huì)把這些花生果獎(jiǎng)給上課最認(rèn)真，發(fā)言最積極的愛動(dòng)腦的學(xué)生。一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲，課堂秩序井然。課后，學(xué)生們每人吃著一顆花生果，非常滿足，連聲說香。這也是他們的自我肯定。教師在課堂上抓住一切機(jī)會(huì)，經(jīng)常強(qiáng)化鍛煉，學(xué)生一定會(huì)習(xí)慣成自然的。（二）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來,各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且都是好習(xí)慣,就差不多了。”因此，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常對(duì)照，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生首先要在正確的握筆姿勢(shì)、良好的讀書寫字姿勢(shì)以及上課專心傾聽、積極發(fā)言、善于思考等方面加強(qiáng)督促與示范，為學(xué)生樹榜樣，找差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過學(xué)生喜歡的各種形式，如：加五角星、評(píng)模范學(xué)生、講好習(xí)慣故事等正面教育形式，激發(fā)學(xué)生的熱情，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。（三）家校同步，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣是習(xí)得的行為方式，需要反復(fù)的訓(xùn)練才能變成自覺的行動(dòng)。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是教師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。家長是孩子的第一任老師，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，他們的依賴性較強(qiáng)，對(duì)老師、家長都是絕對(duì)的信任。因此，家校合力，讓學(xué)生在和諧的人文環(huán)境中促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。如今的家長，對(duì)孩子的教育普遍比較重視，但由于受個(gè)人文化水平的差異、傳統(tǒng)教育觀念影響，家長的理念、做法還是有差距的。因此首先需要家校統(tǒng)一思想，讓廣大家長也認(rèn)識(shí)到孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有利于孩子終身學(xué)習(xí)的大事，必須化大力氣讓學(xué)生習(xí)得。教師可利用家長會(huì)向家長宣傳一些習(xí)慣培養(yǎng)上的理念、方法，如：不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣，教師和家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特征，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；父母要充分利用模仿、暗示、感染的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣；對(duì)待孩子的習(xí)慣性不足可以采用“區(qū)別強(qiáng)化原則”加以糾正組織專題討論，調(diào)動(dòng)家長的積極性。例如我在確立了以學(xué)習(xí)習(xí)慣為課題研究的方向后，向家長寫了一封公開信，宣傳養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性及緊迫性、培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)容、方法和措施，并友善地向家長征詢意見。在家長會(huì)上，各位家長不僅非常支持學(xué)校工作，而且征對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣自查表提出了修改意見，并對(duì)實(shí)施過程中存在的問題提出了整改建議，極大地支持了學(xué)校工作。家長和學(xué)校思想統(tǒng)一了，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)就有了延續(xù)性，有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。（四）以學(xué)生為本，提高學(xué)生自我教育能力。學(xué)生是行為習(xí)慣培養(yǎng)的主體，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓他們主動(dòng)地、有意識(shí)地加強(qiáng)個(gè)人行為的調(diào)控以及自我檢查與調(diào)整，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)和自我教育能力，在一年級(jí)下學(xué)期我設(shè)計(jì)了學(xué)生在校、在家行為習(xí)慣自查表。內(nèi)容如下：學(xué)生在校學(xué)習(xí)習(xí)慣自查表 06.4.2406.4.28 時(shí)間評(píng)價(jià)類別星期一星期二星期三星期四星期五一周自評(píng)老師寄語下周目標(biāo)作業(yè)按時(shí)完成書寫認(rèn)真正確率高課堂表現(xiàn)善于傾聽積極發(fā)言學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣自查表 06.4.2406.4.28 時(shí)間自評(píng)類別星期一星期二星期三星期四星期五一周自評(píng)家長寄語下周目標(biāo)作業(yè)做作業(yè)專心書寫認(rèn)真寫字姿勢(shì)端正閱讀與交流積極與家長交流一天見聞?dòng)兄辽?5分鐘課外閱讀時(shí)間通過自評(píng)和互評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣意識(shí)，提高明辨是非的能力，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)反思能力。引導(dǎo)學(xué)生自己?jiǎn)栕约海航裉煸趯W(xué)習(xí)、生活等各類活動(dòng)中表現(xiàn)怎樣？應(yīng)注意糾正哪些不良行為習(xí)慣。在自我認(rèn)識(shí)、自我比較、自我反醒中提高自我評(píng)價(jià)能力，自覺地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生在完成自評(píng)表的過程中，教