淺談小語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)與對(duì)策VIP

淺談小語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)與對(duì)策 歙縣新安學(xué)校 方 華 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，從教學(xué)觀念上極大地滿(mǎn)足了語(yǔ)文新課程改革發(fā)展的需要，體現(xiàn)了小學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中多層次、多要求的特點(diǎn)，適應(yīng)了知識(shí)更新加快、知識(shí)傳播簡(jiǎn)潔的要求，有利于把抽象餓概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像、投影等形式使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，從而是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更全面、更直觀、更具體、更生動(dòng)。教師操作方便，學(xué)生樂(lè)于接受，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。但是多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用是一把雙刃劍。如果在教學(xué)的過(guò)程中不正確的運(yùn)用，多媒體技術(shù)就會(huì)弄巧成拙，成為扼殺學(xué)生思維能力的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用存在的主要誤區(qū)如下：一、多媒體的使用脫離文本。這樣造成了教學(xué)手段和教學(xué)目的的錯(cuò)位，即夸大多媒體輔助教學(xué)作用，講究視聽(tīng)沖擊，忽視學(xué)生對(duì)文本的閱讀。這樣做的實(shí)質(zhì)是在語(yǔ)文的外延上大做文章，而忽視語(yǔ)文教學(xué)中文本的內(nèi)涵。眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和思想性緊密結(jié)合的學(xué)科，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。用影視代替學(xué)生對(duì)文本的閱讀，用圖片代替學(xué)生的思想，顯然與語(yǔ)文教學(xué)的初衷背道而馳的。二、課文內(nèi)容圖形圖像化。筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少老師為了讓學(xué)生直觀、形象地感受課文內(nèi)容，選取許多圖形圖像制作課件。但他們忽略了一個(gè)問(wèn)題：課文不是因圖像而形象，老師要做的是讓學(xué)生在閱讀理解生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，激發(fā)自身的形象思維，在大腦中呈現(xiàn)出相關(guān)的具體圖景，感受文章的思想感情，以及帶來(lái)美的愉悅。也許這些老師的動(dòng)機(jī)是正確的，卻忽視了個(gè)體差異，制約甚至剝奪了學(xué)生的想象空間。實(shí)際上，多媒體技術(shù)的運(yùn)用主要是對(duì)課文所涵蓋的文字、聲音、圖像、情節(jié)等的處理，只能達(dá)到對(duì)作品的初步審美要求，而不是作品的全部，從而導(dǎo)致小學(xué)生思維的萎縮。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用才能發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下對(duì)策：一、教學(xué)觀念與教學(xué)手段現(xiàn)代化的統(tǒng)一。 現(xiàn)代化教學(xué)手段只是輔助教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，而不是教學(xué)的根本內(nèi)容。教學(xué)的根本內(nèi)容是什么呢？它是傳授各科知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高分析和解決問(wèn)題的能力。因此，要充分考慮語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)正確運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育手段。我們?cè)诩訌?qiáng)教學(xué)觀念現(xiàn)代化的時(shí)候要清楚地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)的現(xiàn)代化并不是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方式的完全否定，傳統(tǒng)教學(xué)上好的方法完全可以繼承，并結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正提高教學(xué)質(zhì)量。廣大語(yǔ)文教師既要擁有現(xiàn)代化教學(xué)觀念，又能純熟掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，只有這兩者完美的統(tǒng)一，才能把語(yǔ)文新課程改革理念貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的標(biāo)。二、語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與恰當(dāng)應(yīng)用多媒體的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富性、復(fù)雜性的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多面性和復(fù)雜性，因此語(yǔ)文課堂上的現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，尋找合適的切入點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。主要從以下方面著手：（一）課文朗讀背景配樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典名篇，最適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在聲情并茂、情景結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但有利于學(xué)生的正確朗讀，形成語(yǔ)感，增進(jìn)對(duì)文章的理解，好能有效地彌補(bǔ)教師個(gè)人朗讀才能的缺陷。應(yīng)用多媒體朗讀可以有效地防止語(yǔ)文課堂中那種繁瑣的講析，更多讓學(xué)生反復(fù)朗讀與品位，理解與欣賞。（二）說(shuō)明文中直觀演示。小學(xué)語(yǔ)文教材中有一些科學(xué)小品文。例如趙州橋、太陽(yáng)等。由于學(xué)生記憶中缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)圖式，教學(xué)中僅靠語(yǔ)言的理解即枯燥又難懂，往往構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中難點(diǎn)。用多媒體手段教學(xué)則可以輕易地突破這些難點(diǎn)，把更多的時(shí)間放在對(duì)語(yǔ)言的分析與品位上，學(xué)生的理解更深入，記憶更持久。（三）重要背景材料呈現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時(shí)地提供背景材料，而且提供的時(shí)機(jī)比較自由靈活。如在學(xué)習(xí)月光曲一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載月光曲的音樂(lè)進(jìn)行欣賞與直接接觸，搜索貝多芬的故事、貝多芬的形象圖，貝多芬的系列音樂(lè)及創(chuàng)作進(jìn)行更豐富的了解，痂皮昂了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。（四）特定教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)。多媒體無(wú)疑為教學(xué)情景提供了極大的便利，它通過(guò)提供圖片、視屏、聲音等多種媒體，構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接收的知識(shí)，變?yōu)闊o(wú)意注意而輕松獲得，可以收到良好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)黃繼光等課文時(shí)，可以借助電影片段在課堂上進(jìn)行播放，并模仿電影人物語(yǔ)言和行動(dòng)，加深對(duì)人物性格品質(zhì)的理解。又如，桂林山水、海底世界等課文教學(xué)時(shí)，可以把名勝風(fēng)光的圖片放給學(xué)生看，增強(qiáng)其形象性。（五）練習(xí)與測(cè)試巧安排。課堂教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶，通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，獲取反饋，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尤其是陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這種練習(xí)與測(cè)試更為有效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。（六）討論與交流中組織。交互性是多媒體的重要特征之一，多媒體的使用，大大的拓展了學(xué)生討論與交流的渠道，是小組活動(dòng)更易組織。師生之間生生之間的交流更為廣泛和便捷。例如，在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)分小組進(jìn)行討論，也可以向不在附近的同學(xué)提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（七）板書(shū)與總結(jié)的呈現(xiàn)。利用多媒體處理數(shù)據(jù)的功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，在課堂總階階段，可以省時(shí)高效地將整節(jié)課或整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容漸次顯示出來(lái)，有利于學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)時(shí)記憶的形成。 由此可見(jiàn)，多媒體為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的教學(xué)手段和方法，促進(jìn)里教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。但是多