《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》專題講座.doc

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范專題講座 主講：李興榮校長(zhǎng)、高級(jí)講師 單位：遂溪縣教師進(jìn)修學(xué)校 2010年5月 專題一、理論篇 一、道德： （一）道德的含義 道德是由一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來評(píng)價(jià)和維系的，用以調(diào)整人們相互之間以及個(gè)人與社會(huì)集體之間利益關(guān)系的行為規(guī)范和品質(zhì)的總和。 道德是調(diào)整人們之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。 道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：善、惡。 如何理解：包含三層意義： 第一、它是調(diào)整人們之間以及個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)關(guān)的，規(guī)定了人們?cè)谶@些關(guān)系中的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。 第二、它綜合運(yùn)用社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念，把自身心理意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為，它對(duì)人們行為的高速是通過認(rèn)識(shí)和情感兩個(gè)方面的說服教育，而不是依靠強(qiáng)制力量來實(shí)現(xiàn)的。 第三，道德不是以違法與合法來評(píng)價(jià)人們的行為，而是以善惡觀念為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)、區(qū)分社會(huì)生活的好與壞、道德與不道德的。 （二）、道德的基本特征： 1道德具有社會(huì)性（階級(jí)性） 2道德具有相對(duì)獨(dú)立性 3道德具有繼承性 4道德具有民族性 （三）、道德的職能和作用 1職能： 認(rèn)識(shí)職能 調(diào)節(jié)職能 教育職能 論證職能 2作用： 道德對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系具有能動(dòng)作 （正推動(dòng)、反障礙） 道德能動(dòng)作用有兩種不同性質(zhì) 人們的道德精神面貌對(duì)社會(huì)生產(chǎn)具有能動(dòng) (四)、道德評(píng)價(jià)： 道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：善惡觀念 弄清幾個(gè)概念的關(guān)系 道德 職業(yè)道德 教師職業(yè)道德: A B C 職業(yè)道德:是人們?cè)诼殬I(yè)行為中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則的總和。 二、教師職業(yè)道德： 愛因斯坦說：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為” 如葉圣陶先生所說：“教育工作者的全部工作任務(wù)是為人師表”。 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！??道德具有軟、廣、深、情、穩(wěn)、俗等特點(diǎn)：?道德的功能社會(huì)功能：認(rèn)識(shí)功能、調(diào)節(jié)功能、穩(wěn)定功能、教育功能個(gè)體功能：?jiǎn)⒅枪δ?、協(xié)調(diào)功能、心理保健功能、情感慰藉功能、導(dǎo)向（人生或價(jià)值）功能、價(jià)值升華功能 （一）教師職業(yè)道德的概念 教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人，教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。 從三個(gè)方面去理解： 第一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職業(yè)是一個(gè)人與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間、教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人的關(guān)系，而只要有人和人的關(guān)系的地方，就必然有道德。 第二，同其他職業(yè)行為一樣，教師行為規(guī)范也有分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種。技術(shù)規(guī)范側(cè)重于職業(yè)操作的方式、程序等等，反映的是職業(yè)活動(dòng)中人與物的關(guān)系；而道德規(guī)范反映的是職業(yè)活動(dòng)中人與人的關(guān)系： 例如： 一般理論文化考試60分為合格。 考車牌的理論考90分為合格過關(guān)。 供電局的職業(yè)技能考試100分才關(guān)過關(guān)。 第三，從教師的行為方式看，教師行為活動(dòng)的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的“做事”與“做人”、教書與育人是聯(lián)系在一起的。教師的道德品質(zhì)和境界本身就是最重要、最有效的勞動(dòng)工具。 （二）教師職業(yè)的特點(diǎn) P46 1、全面性和復(fù)雜性 2、獨(dú)立性和創(chuàng)造性 3、長(zhǎng)期性和規(guī)范性 4、價(jià)值體觀的遲效性和間接性 5、社會(huì)性和成果的集成性 教師勞動(dòng)實(shí)行包干制 （三）教師職業(yè)道德的特點(diǎn) P710 1、教育性 2、自覺性 3、榜樣性 4、繼承性 ?從教師的社會(huì)責(zé)任來看：師德具有全局性。?從教育的社會(huì)地位來看：師德具有超前性。?從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)看：師德具有導(dǎo)向性。?教育是四化建設(shè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工程。因而師德具有瞻性、基礎(chǔ)性和超前性。?師德是素質(zhì)教育的靈魂。?要培養(yǎng)和造就“四有”新人，教師要率先樹立遠(yuǎn)大理想體現(xiàn)高尚境界。?從教師的人格評(píng)價(jià)來看，師德具有超一般職業(yè)道德的示范性。 （四）教師職業(yè)道德的功能 1、教育功能 教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用。 教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和繳勵(lì)作用。 教師文明的言讀舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。 教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。 2、調(diào)節(jié)功能?教師職業(yè)道德對(duì)教育過程具有調(diào)節(jié)作用。?教師職業(yè)道德對(duì)教師本身所具有的自我調(diào)節(jié)功能3、修養(yǎng)功能4、促進(jìn)功能?通過培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而保遠(yuǎn)的影響?通過教師自身來影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變 （五）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成： 1、教師職業(yè)理想： 其要求：忠于人民教育事業(yè)，一切為了學(xué)生 2、教師職業(yè)責(zé)任： 其要求：無私奉獻(xiàn) 3、教師職業(yè)態(tài)度 其要求：樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度 4、教師職業(yè)紀(jì)律： 其要求：遵紀(jì)守法 5、教師職業(yè)技能其要求：刻苦鉆研、精益求精、通于創(chuàng)新6、教師職業(yè)良心其要求：高度的責(zé)任感和使命感 教育是良心工程7、教師職業(yè)作風(fēng)：其要求：平等待人、有教無類8、教師職業(yè)榮譽(yù)：其要求：具有高尚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?簡(jiǎn)單介紹師德規(guī)范的體系及層次 三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法 1、含義： 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，根據(jù)教師道德的原則、規(guī)范、范疇的要求，在道德方面所進(jìn)行的一種自我鍛煉、自我改革、自我提高的活動(dòng)，以及經(jīng)過鍛煉改造而形成的教師道德品質(zhì)和達(dá)到的師德境界。 2、意義：加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。合格學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)是“四有”。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有助于消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師職業(yè)道德的消極作用。建設(shè)社會(huì)主義精神文明。 3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容： 思想政治和道德修養(yǎng) P32 要加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的修養(yǎng) 要加強(qiáng)愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義的修養(yǎng) 要加強(qiáng)政治修養(yǎng) 要加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng) 心理素質(zhì)修養(yǎng)體罰學(xué)生與心理素質(zhì)修養(yǎng)有關(guān)知識(shí)和技能修養(yǎng)?要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能的修養(yǎng)?要加強(qiáng)廣博的普通科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)?要加強(qiáng)系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng) 4、師德修養(yǎng)的基本任務(wù) 提高師德認(rèn)識(shí) 陶冶師德情感 磨煉師德意志 堅(jiān)定師德信念 養(yǎng)成師德行為 5、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則（P3641略講） 堅(jiān)持“獻(xiàn)身教育、教書育人”的原則 堅(jiān)持“知行統(tǒng)一”的原則 堅(jiān)持“動(dòng)機(jī)和效果相統(tǒng)一”的原則 堅(jiān)持“自律和他律相結(jié)合”的原則 堅(jiān)持“愛國(guó)主義與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合”原則 6、師德修養(yǎng)的方法：P43 向外學(xué)習(xí) 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 虛心向他人求教 學(xué)習(xí)行業(yè)楷模 積極投身教育實(shí)踐 內(nèi)在的自我剖析 內(nèi)省 慎獨(dú) 師德修養(yǎng)貴在自覺 中小學(xué)教師職業(yè)道德的幾個(gè)版本： 97年版本內(nèi)容:（8條） 1、依法治教 2、愛崗敬業(yè) 3、熱愛學(xué)生 4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5、團(tuán)結(jié)協(xié)作 6、尊重家長(zhǎng) 7、廉潔從教 8、為人師表 91年版本內(nèi)容:（6條） 1、熱愛祖國(guó) 2、教書育人 3、鉆研業(yè)務(wù) 4、熱愛學(xué)生 5、關(guān)心集體 6、為人師表 專題二、解讀篇 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂） 一、愛國(guó)守法 愛國(guó)的要求：愛祖國(guó)、愛人民、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛社會(huì)主義。守法：教師法、義務(wù)教育法 教育法、未成年人保護(hù)法 預(yù)防未成年人犯罪法運(yùn)用：自己愛國(guó)和教育學(xué)生愛國(guó) P50討論：?遵紀(jì)與守法的關(guān)系 ?依法做好本職工作 ?教師言行對(duì)學(xué)生的影響 二、愛崗敬業(yè)（職業(yè)態(tài)度） 條文第二條： 愛崗敬業(yè)。 忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 ?愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的普遍要求，也是師德責(zé)任感的具體體現(xiàn)，愛崗是社會(huì)對(duì)人們工作態(tài)度的一種普通要求。?敬業(yè)是愛崗的情感表達(dá)和具體的行動(dòng)。?如何才能做到愛崗敬業(yè)。P6567樹立正確的人生觀和價(jià)值觀 7個(gè)方面教育是個(gè)良心工程，沒有愛就沒有教育。樹立獻(xiàn)身教育，奉獻(xiàn)社會(huì)的思想很重要。討論：說說你身邊愛崗敬業(yè)的典型。 三、關(guān)愛學(xué)生（職業(yè)責(zé)任）P76 條文第三條：關(guān)愛學(xué)生。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 ?教師要像父母、長(zhǎng)輩那樣去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。?教師關(guān)愛學(xué)生時(shí)要愛一切學(xué)生，公平、公正地對(duì)待所有學(xué)生。?對(duì)學(xué)生的愛要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。?要注意“范跑跑、楊不管”這些反面典型。?殷雪梅式的好老師。?四川汶川地震中的好老師形象（譚千秋）?尊重學(xué)生人格和自尊，這是一個(gè)新課題。?堅(jiān)決杜絕各種形式的體罰學(xué)生的現(xiàn)象。?體罰學(xué)生造成學(xué)生傷害的是犯罪行為。P79討論：你所知道的見過的體罰學(xué)生的個(gè)案。 四、教書育人 P88 條文第四條：教書育人。 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 ?教書育人是教師這一職業(yè)的根本任務(wù) 教師法第三條有具體的規(guī)定?教書和育人是雙重任務(wù)，不可偏廢。?如何教好書、育好人。P9397?淡泊名利、靜心育人?“責(zé)任比能力更重要”（辯析）?學(xué)好和掌握教育理論很重要。?育人重在身教。討論：談?wù)勀銓?duì)教書與育人兩者關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 五、為人師表：P99 條文第五條：為人師表。 堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 ?為人師表是教師處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求。?為人師表為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)、示范、調(diào)節(jié)、矯正等作用。?教師要有鮮明正確的榮辱觀，才能做好為人師表?教師要具有高尚的道德情操。?身正為范，學(xué)高為師?教師要注意平時(shí)的語(yǔ)言和衣著習(xí)慣。?教師要堅(jiān)決同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。討論：你認(rèn)為教師應(yīng)注意哪些日常不良的習(xí)慣。 六、終身學(xué)習(xí) ：P110 條文第六條：終身學(xué)習(xí)。 崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 ?終身學(xué)習(xí)的重要性：黨的十七大提出的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育工作者要作表率。最終目的在于“維持和改善個(gè)人社會(huì)生活的質(zhì)量。?終身教育的特點(diǎn)終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性?終身學(xué)習(xí)與個(gè)人素質(zhì)提高的關(guān)系?教師終身學(xué)習(xí)的范圍。更新文化知識(shí)，掌握新的教育理論、新技術(shù)（電腦技術(shù)）、參加各種職業(yè)培訓(xùn)。 專題三、實(shí)踐篇 一、熱情主動(dòng)教師走向成功必務(wù)的第一心態(tài) 在日常生活和工作中，表現(xiàn)出你的主動(dòng)熱情的心態(tài)。 無熱忱便無偉大。 師愛是教師熱情之魂。 二、端在大方教師形象塑造的基本要求?教師形象魅力?塑造教師良好的形象?從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象儀表、服裝、舉止、語(yǔ)言 三、規(guī)范得體教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范乖車、 稱謂 、 交談 、 聆聽 、 打電話 。服裝 、 介紹、 握手、 使用名片 、 拒絕 道歉。 ?師語(yǔ)的禁忌：病語(yǔ)