1月浙江省新課程培訓(xùn)分單元資料關(guān)于高中歷史新課程選修課教學(xué)課件人教版.ppt

高中歷史選修課的教學(xué) 了解課程標(biāo)準(zhǔn)的思路把握每一模塊的立意研究每一專題的核心重新組織教材的結(jié)構(gòu)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行梳理探索采用的教學(xué)方式 了解課程標(biāo)準(zhǔn)的思路 普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過(guò)程 體現(xiàn)多樣性 多視角 多層次 多類型 多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間 學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系 辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí) 中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系 過(guò)去 我們告訴學(xué)生歷史上發(fā)生了什么 希望他們能記住歷史 現(xiàn)在 我們和學(xué)生一起從多角度探尋歷史 希望他們對(duì)歷史進(jìn)行思考和認(rèn)識(shí) 從中汲取智慧 拓展視野 不是要系統(tǒng)地教通史不是要機(jī)械地教教科書(shū)不是要讓學(xué)生死記歷史事件而是要引導(dǎo)學(xué)生 帶著問(wèn)題考察歷史 從歷史中探究問(wèn)題搞清楚歷史問(wèn)題的性質(zhì) 特點(diǎn) 意義從不同的角度觀察社會(huì) 人生的事理使歷史成為一門思考的學(xué)問(wèn) 把握每一模塊的立意 選修模塊編制的思路是什么 教學(xué)的目標(biāo)是什么 體系結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn) 使學(xué)生達(dá)成什么認(rèn)識(shí) 如 歷史世界重大改革回眸不是為了讓學(xué)生知道和記住幾個(gè)重要的事件和人物 而是要從歷史發(fā)展和變化的角度了解人類歷史上的改革運(yùn)動(dòng) 探討歷史上的改革具有什么意義 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 改革是歷史發(fā)展和前進(jìn)的表現(xiàn) 改革是對(duì)新制度新思想的催生 改革是新與舊勢(shì)力的激烈較量 改革的道路往往是曲折坎坷的 改革要有大無(wú)畏的勇氣和決心 改革的成功與失敗都留下教訓(xùn) 再如 世界文化遺產(chǎn)薈萃不是僅介紹幾個(gè)古跡 遺址 而是要從歷史上遺留下來(lái)的文化遺產(chǎn) 了解人類創(chuàng)造的文明財(cái)富 增強(qiáng)對(duì)人類文化遺產(chǎn)守護(hù)與繼承的意識(shí) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 世界上的文化是豐富多彩的 各地區(qū)的文化有其獨(dú)特價(jià)值 文化遺產(chǎn)是人類的共同財(cái)富 保護(hù)文化遺產(chǎn)是我們的職責(zé) 研究每一專題的核心 每個(gè)模塊由若干專題組成每個(gè)專題由若干課題組成專題既是學(xué)習(xí)探究領(lǐng)域 又是教學(xué)的單元 高中選修課的模塊探究的主題和角度十分明確開(kāi)始教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)一導(dǎo)論課介紹本模塊學(xué)習(xí)的目標(biāo) 基本內(nèi)容等 以統(tǒng)領(lǐng)本模塊教學(xué) 明確學(xué)習(xí)的意義 高中選修課的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)集中課題之間有內(nèi)在的聯(lián)系 便于教學(xué) 歷史上的改革改革背景的介紹改革的措施內(nèi)容改革結(jié)果及影響對(duì)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)世界文化遺產(chǎn)時(shí)空的具體介紹總體情況及特點(diǎn)探討其文化價(jià)值 講歷史上的改革 將改革放在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中進(jìn)行考察講文化遺產(chǎn) 從歷史的角度看文化遺產(chǎn)的價(jià)值 重新組織教材的結(jié)構(gòu) 在鉆研課標(biāo)的基礎(chǔ)上 對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析 并伸展到歷史的結(jié)構(gòu)或歷史認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu) 教學(xué)內(nèi)容整合的方法從學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的角度進(jìn)行整合從歷史發(fā)展的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行整合從不同版本教材的長(zhǎng)處進(jìn)行整合 對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行梳理 將現(xiàn)象 狀況建立在過(guò)程中用典型事例說(shuō)明現(xiàn)象 狀況找準(zhǔn)現(xiàn)象 狀況的邏輯關(guān)系分析概括現(xiàn)象 狀況的特點(diǎn)建構(gòu)現(xiàn)象 狀況之間的聯(lián)系注重對(duì)因果聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系的講解 探索采用的教學(xué)方式 運(yùn)用教法促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì) 從整體上把握歷史問(wèn)題的核心能概括問(wèn)題所涉及的歷史發(fā)展對(duì)相關(guān)史料進(jìn)行研讀加以辨析論從史出形成自己的歷史認(rèn)識(shí)積極地表達(dá)和交流自己的見(jiàn)解對(duì)歷史境況的特點(diǎn)有深刻感悟 課堂教學(xué)活動(dòng)的組織材料的研習(xí)問(wèn)題的探討