第1課 中國早期人類的代表——北京人 教學(xué)設(shè)計(jì)(zxls_20170920103825)

第一單元 史前時(shí)期:中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課 中國早期人類的代表-北京人課標(biāo)要求1. 知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。2.知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。教材分析本課簡(jiǎn)要介紹了祖國境內(nèi)舊石器時(shí)代遠(yuǎn)古居民的生活景象。我國舊石器時(shí)代文化遺址遍及南北，十分豐富。本課只是講了三個(gè)典型：我國境內(nèi)已知的最早人類元謀人，以發(fā)現(xiàn)頭蓋骨化石聞名世界的北京人，舊石器時(shí)代晚期的典型代表山頂洞人。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解我國境內(nèi)的早期人類元謀人;了解北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征等基礎(chǔ)知識(shí),思考北京人發(fā)現(xiàn)的科學(xué)意義.過程與方法1識(shí)讀,掌握識(shí)圖的基本方法,培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。2 思考化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類有什么作用?培養(yǎng)查閱歷史資料,分析歷史問題的能力. 3采取以學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為主，教師引導(dǎo)生觀察、比較、分析總結(jié)，由淺入深達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。課型新授課課時(shí)2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)北京人的特征及北京人發(fā)現(xiàn)的歷史意義教學(xué)難點(diǎn)本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課所講內(nèi)容。教法分析導(dǎo)學(xué)法、激趣法、問題教學(xué)法、歸納法學(xué)法分析閱讀、講述、觀察比較、討論探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣引入你知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說故事？教師打出圖片“女媧造人”“亞當(dāng)和夏娃”“大梵天”講述不同的地方都有不同的神話傳說。進(jìn)一步提出問題：人類到底怎么來的呢？并有老師給出答案：人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來的。出示課題。學(xué)生各抒己見 激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生探知欲望。一、我國境內(nèi)的早期人類1、圖片中國境內(nèi)早期人類分布遺址指出我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家之一，特別之處兩大河流黃河和長江（母親河）,點(diǎn)出早期人類的三個(gè)代表.給出課標(biāo)要求.2、請(qǐng)學(xué)生帶著問題看課本第一子目內(nèi)容：“我國境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是什么？發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)在哪里？距今約多少年？ 3、出示元謀人牙齒的化石，完成課本第3頁問題思考。4推理判斷：給出粗糙的石器，燒骨+炭屑，燒骨+牙齒三組證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生推出元謀人會(huì)制作工具，會(huì)使用火，吃肉 學(xué)生看圖學(xué)生閱讀課文第2頁，自主獨(dú)立完成結(jié)合課本內(nèi)容回答推理判斷培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效歷史信息的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力通過問題思考的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和重視證據(jù)的價(jià)值二、北京人的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第3頁第二子目內(nèi)容，回答一下問題：1、北京人遺址位于哪里？距今多少年？2、北京人遺址有哪些考古發(fā)現(xiàn)？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？播放北京人的視頻。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力三、北京人的特征1、展示北京人復(fù)原圖和山頂洞人復(fù)原圖，要求學(xué)生比較2、觀看圖片思考：北京人區(qū)別于動(dòng)物的行為有哪些？3、展示圖片，遠(yuǎn)古時(shí)期的北京人學(xué)會(huì)使用哪些工具？他們?nèi)绾紊?？（提示：如獲取食物，使用火）4、展示石器圖片，要求學(xué)生完成課本第5頁課后活動(dòng)25、展示灰燼層圖片，思考：北京人用的是什么火？為什么說學(xué)會(huì)用火是人類進(jìn)化史上的里程碑? 6、出示韓非子的一段材料，提出問題：北京人能一個(gè)人單獨(dú)生存嗎？材料：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！?韓非子7、請(qǐng)學(xué)生閱讀材料，劃出北京人遺址發(fā)現(xiàn)的意義。6、圖片學(xué)習(xí)一下知識(shí)拓展：山頂洞人。學(xué)生通過比較，得知北京人保留了猿的特征觀察圖片觀察圖片看圖回答根據(jù)考古發(fā)掘的遺物遺跡進(jìn)行推測(cè)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到最早的人類的生活狀況在材料上劃出內(nèi)容。學(xué)生觀察比較能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效歷史信息的能力識(shí)圖讀圖能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力和語言組織能力課后小結(jié)表格總結(jié)本課主要內(nèi)容，師生共同完成表格填寫。名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)距今時(shí)間基本特征元謀人北京人山頂洞人歷史想象北京人的一天作 業(yè) 設(shè) 計(jì)1、完成課后活動(dòng)2、填充圖冊(cè)第1課板 書 設(shè) 計(jì)第1課 中國早期人類的代表北京人一、我國境內(nèi)的早期人類