語文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)環(huán)境描寫在小說中的作用.doc

環(huán)境描寫在小說中的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)北京師范大學(xué)蚌埠附屬學(xué)校 徐菊微課設(shè)計(jì)思路：第一步：先歸納出環(huán)境描寫在小說中的作用分別有哪些。 第二步：分別舉例進(jìn)行分析說明其語段中環(huán)境描寫的具體作用。第三步：講述答題模式。第四步：實(shí)戰(zhàn)演練 第五步：進(jìn)階練習(xí)一、二一、概念環(huán)境描寫在小說藝術(shù)中是不可或缺的要素。它為人物活動(dòng)提供了馳騁的舞臺(tái),并為情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。因此,在小說的創(chuàng)作過程中它自然成為最凝聚作者心血的地方之一。為更好地閱讀并欣賞小說，對(duì)環(huán)境描寫在文本中的作用，讀者（學(xué)生）有必要有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。它對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都有重要作用。自然環(huán)境描寫：指對(duì)人、物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫，如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。社會(huì)環(huán)境：狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。二、環(huán)境描寫常見的作用（一）、交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或者暗示社會(huì)背景例如：孔乙己魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，-這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，-靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。分析：孔乙己開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。 揭示了清末社會(huì)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景?？滓壹荷鐣?huì)背景的描寫為我們展現(xiàn)了孔乙己活動(dòng)的舞臺(tái)，注定下文中他不被人同情，而被冷饃社會(huì)吞噬的悲劇命運(yùn)。（二）、渲染氣氛任何一件事情總是發(fā)生在某種特定的情形之中，這種特定的情形即通常所謂的氣氛或氛圍。小說作為一種靜態(tài)語言藝術(shù)，不可能像舞臺(tái)藝術(shù)或影視藝術(shù)那樣，直觀創(chuàng)設(shè)氛圍感染讀者，它是通過情景創(chuàng)設(shè)，即通過對(duì)某一場(chǎng)景的描繪，將有關(guān)聲響、色彩、情形訴諸文字，然后借助讀者的想象力，從而為人物活動(dòng)情節(jié)的展開渲染某種氛圍。作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。在這方面，魯迅可謂是行家里手。以藥而言，一個(gè)顯著的特點(diǎn)便是運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托氣氛。比如開頭對(duì)時(shí)令的描寫，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。 又如該文結(jié)尾一段通過景物描寫展現(xiàn)了一幅凄涼的畫面：時(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。所有這些文字，都渲染出了墳場(chǎng)陰冷、悲涼的氣氛。例如：月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會(huì)有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。選自沈從文邊城這段文字通過對(duì)皎潔月光下山林竹篁間繁密如雨的蟲鳴及偶爾傳來的“落噓”婉轉(zhuǎn)鶯歌的描述，渲染了靜謐爽朗的氛圍，也為翠翠夢(mèng)見虎茸草、追尋朦朧的愛情創(chuàng)設(shè)了詩(shī)情畫意般的意境。（三）、烘托人物的心情或表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)所謂“一切景語皆情語”、“情景交融”，因而，烘托人物的內(nèi)心世界，成為人物心理情感的象征或外射，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，也是環(huán)境描寫的基本功能。一切環(huán)境特色，都是通過作品中的人物感觸來完成的，如陳奐生進(jìn)城一文對(duì)陳奐生進(jìn)城途中微微的風(fēng)及暖暖的陽光的描繪，就是直接借助陳奐生的感受來完成的。雖然這里僅有寥寥數(shù)語，卻將翻身農(nóng)民喜悅愉快的心情充分展示出來。小說中的人物形象如同現(xiàn)實(shí)中的人物，總活動(dòng)在特定的環(huán)境中，他與其所處的環(huán)境勢(shì)必構(gòu)成相依相存的關(guān)系，因此，從不同角度襯托人物，便成了環(huán)境描寫的基本功能。環(huán)境對(duì)人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯的突出特點(diǎn)是環(huán)境同人物和諧一致，社會(huì)背景、自然風(fēng)光、氣氛與色調(diào)等與人物的性格、命運(yùn)、言行組成和諧的藝術(shù)畫面。反襯是根據(jù)相反相成的道理，偏偏創(chuàng)造一種與人物形成反差色調(diào)的環(huán)境，以便更突出地渲染人的命運(yùn)、性格、心理和感情。因此在鑒賞小說景物描寫的相關(guān)文字時(shí)，不能僅將其視作純粹的景致，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注其與相關(guān)人物之間的關(guān)系。如在鑒賞孫犁小說荷花淀時(shí)，就不能將“皎潔的月光”“凈爽的小院”“白天剖好”的“濕潤(rùn)潤(rùn)”的葦眉子僅看作環(huán)境的組成要素，其實(shí)這些描寫更重要的作用在于烘托人物形象，突出水生嫂勤勞、利落。列夫.托爾斯泰的窮人用不少筆墨描寫寒風(fēng)呼嘯、海浪洶涌澎湃，外面又黑又冷。在這樣惡劣的天氣里，丈夫還要駕著小船出海，夜里十一點(diǎn)還不能回來，說明他們“窮”，不得不這樣拼死拼活地干。故事在這樣的環(huán)境中展開，有特別感人的作用。唯其“窮”，生存的矛盾就更嚴(yán)酷，對(duì)“人”的考驗(yàn)就更尖銳，也才能凸顯“窮人”的本色。（四）、寄托人物的思想感情。故鄉(xiāng)文末又一次提到“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象征，對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來的一種朦朧的憧憬。散步一文“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”表達(dá)了作者對(duì)生命的禮贊。（五）、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫 。智取生辰岡中好幾處著力寫天氣，寫太陽、寫樹林；直接寫熱的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫熱的也不下十余處。而且寫熱又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述，不斷渲染的：有的通過作者介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志、虞侯或老都管之口來寫，更多的是通過軍健的語言和行動(dòng)來寫。這種對(duì)典型環(huán)境的描繪，不僅可以烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里實(shí)現(xiàn)，說明就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對(duì)天氣炎熱的著力描寫，完全是為“智取”服務(wù)的。 如林教頭風(fēng)雪山神廟章節(jié)中，從小說標(biāo)題可看出，對(duì)風(fēng)雪的描寫，自應(yīng)是自然環(huán)境描寫的重點(diǎn)。作品中對(duì)風(fēng)雪的描寫，雖著墨不多，但確實(shí)給人以“風(fēng)大雪緊”的印象；更重要的是，由于風(fēng)雪的變化也層層推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽酒途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂住大門直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。（六）、深化主作品題分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。以藥中寫墳地的情景為例：從“西關(guān)外靠城根的地面”到“兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝福時(shí)候的饅頭?！边@一段景物描寫，以深刻的比喻、辛辣的諷刺告訴讀者，多少個(gè)革命者被殺害了，多少個(gè)窮苦人被貧病折磨而死，闊人的幸福正是建立在窮人的苦難之上。階級(jí)的對(duì)立，社會(huì)的罪惡，在這一描寫中得到深刻地揭露。祝福的最后一段，通過“我”的感受描寫了一個(gè)祝福景象：“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在祝福了，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”在這里，作者拿有錢人的祝?；顒?dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號(hào)”（魯迅語）鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說的主題。優(yōu)秀的作家，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。例如：黨員登記表開頭寫道：“暴風(fēng)雪在飛揚(yáng)著.風(fēng)卷著雪花,狂暴地席卷著山野、村莊.它可以任意地蹂躪他們、毀滅他們.”。這些景物描寫，暗示了時(shí)代背景，借暴風(fēng)雪肆虐，反映了海萊山區(qū)白色恐怖的殘酷。故事就是在這樣的社會(huì)背景下發(fā)生的。再如：黨員登記表中有一段寫刑場(chǎng)的文字：“沉默、寂靜。聽得見寒風(fēng)掠過雪地?fù)P起的煙霧般的雪粒的沙沙聲，聽得見溝底下水在冰下流動(dòng)的丁冬聲，聽得見不遠(yuǎn)處狗子們?yōu)闋?zhēng)吃死尸的咆哮聲，也聽得見四面村落里雄雞報(bào)曉的喔喔聲”黎明前的黑夜，寒風(fēng)的沙沙聲和狗子的咆哮聲象征著罪惡勢(shì)力的掙扎，而冰下流水的丁冬聲和雄雞的報(bào)曉聲，則預(yù)示著春天和黎明的到來。這使人自然地聯(lián)想到魯 迅的詩(shī)句：“血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華?！敝劣谛≌f結(jié)尾寫“春天，來到了五龍河兩岸。南風(fēng)吹皺了溫柔的河水，山野見一片嫩綠”，則更是把自然的春天和社會(huì)的春天揉為一體了。這兩例都是以自然環(huán)境來暗示社會(huì)環(huán)境的典型例子。三、小結(jié)環(huán)境描寫的作用（一）、交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或者暗示社會(huì)背景（二）、渲染氣氛（三）、烘托人物的心情或者反映人物的性格或品質(zhì)。（四）、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊（五）、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（六）、深化作品主題四、做題步驟： 第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn) 自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了地域風(fēng)格 提示了時(shí)間、季節(jié) 渲染營(yíng)造了氛圍 社會(huì)環(huán)境:指出相關(guān)語句揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí) 第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系