五年級(jí)上冊(cè)環(huán)保教育教案

新長(zhǎng)寧小學(xué)生 2016 年秋季學(xué)期五年級(jí)上冊(cè) 生 態(tài) 環(huán) 保 教 育 教 案 教師 王蘭 流失的清清碧水 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是個(gè)大水球 2 了解水在大自然中的變化 3 懂得水給我們?nèi)祟悗?lái)的好處 教學(xué)環(huán)節(jié) 一 激趣導(dǎo)入 小朋友你認(rèn)識(shí)水的家族嗎 二 師出示地球儀 提問(wèn) 你知道地球上海洋多還是陸地多 1 出示 藍(lán)色部分為海洋 綠色部分為陸地 2 再出示 原來(lái)地球是個(gè)大水球 三 思考 在大自然中哪些地方有水 1 交流 在大海里 小溪里 小河里等等 2 各個(gè)地方的水是一樣的嗎 海里的水是咸咸的 河里的水是清清的 3 溫度低的時(shí)候水會(huì)變成怎樣的 變成冰 4 溫度上升的時(shí)候水又會(huì)變成怎樣 變成蒸汽 四 聽故事 水的四季旅行 出示 海里的水 水蒸氣 云層里 夏日 雨點(diǎn) 秋天 霜 冬天 雪花 冰 春天 小水滴 五 師小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容 水 生命之源 教學(xué)目的 1 知道水是一切生命之源 與人類的生活息息相關(guān) 知道地球上的淡水資 源很少 教育學(xué)生要珍惜水資源 保護(hù)水資源 2 初步樹立節(jié)水意識(shí) 愿意節(jié)約用水 反對(duì)浪費(fèi)水 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 學(xué)會(huì)日常生活中幾種常用的節(jié)水方法 課前準(zhǔn)備 1 課前布置學(xué)生搜集水的用途 水資源現(xiàn)狀 浪費(fèi)水的現(xiàn)象 以及節(jié)約用 水方法等資料 圖片 2 課件 教學(xué)過(guò)程 一 引入新課 課件展示 512 汶川大地震圖片 通過(guò)崔昌會(huì)震后幸存 的事例 引起學(xué)生思考 除了她本人強(qiáng)烈的求生欲望是什么支撐他存活下來(lái) 過(guò)度語(yǔ) 水是生命之源 與人們的生活息息相關(guān) 引出課題 那么水和人 們?nèi)粘Ｉ钪g有什么關(guān)系呢 請(qǐng)看大屏幕 二 學(xué)習(xí)新課 1 認(rèn)識(shí)水是一切生命之源 與人類的生活息息相關(guān) 查資料 說(shuō)一說(shuō) a 知道水是什么嗎 水是一種沒有顏色 沒有氣味 沒有味道的透明液 體 b 我們?nèi)粘Ｉ钅男┑胤揭玫剿?每天刷牙 洗臉 洗衣 做飯都離 不開水 三 學(xué)生展示成果 1 了解地球上的淡水資源 懂得要珍惜水資源 保護(hù)水資源 看資料 你知道地球有多少淡水資源 課件展示 地球的表面有 70 以 上被水覆蓋著 稱得上是個(gè) 水球 可是我們面臨著嚴(yán)重的水荒 這是因?yàn)?地球上的水 97 5 是咸水 難以被人類飲用 只有 0 26 的水是可供人飲用的 淡水 其余的淡水則冰凍于南極和北極 或深藏于地下 2 了解我國(guó)水資源情況 課件展示 水是人類生存和發(fā)展不可替代的資源 是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 我國(guó)水資源總量為 2 8 萬(wàn)億立方米 居世界第六位 但人均占有量只有 2300 立 方米 約為世界人均水平的四分之一 排在世界第 121 位 是世界上 13 個(gè)貧 水國(guó)家之一 我國(guó)水資源南多北少 東多西少 水資源僅占 4 6 干旱缺水 成為我國(guó)尤其是北方地區(qū)的主要自然災(zāi)害 由于自然條件和地理因素 使得我 國(guó)成為一個(gè)洪澇災(zāi)害頻繁 水資源短缺 生態(tài)環(huán)境脆弱的國(guó)家 我國(guó)水資源供 需矛盾加劇 三分之二城市供水不足 目前全國(guó)有三分之二的城市常年處于供 水不足狀態(tài) 目前我國(guó) 600 多個(gè)城市中 400 多個(gè)城市存在供水不足問(wèn)題 其 中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá) 110 個(gè) 農(nóng)業(yè) 工業(yè)以及城市都普遍存在缺水問(wèn)題 3 了解水資源的嚴(yán)重浪費(fèi) 課件展示 我國(guó)的水資源已經(jīng)缺得不能再缺了 可是令人痛心的是 水資源使用過(guò) 程中的浪費(fèi)居然到了驚人的地步 農(nóng)業(yè)用水浪費(fèi) 工業(yè)用水浪費(fèi) 生活用水浪費(fèi) 4 看一幅真實(shí)的水浪費(fèi)的 生活場(chǎng)景 思考 你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢 水龍頭不關(guān)緊 喝不完 的水倒掉 玩水槍等 體會(huì)一滴水的重要性 看一看 如果自來(lái)水龍頭不擰緊 水一滴一滴的往下滴 10 天就會(huì)漏掉 1000 千克水 這些水可供煉鋼 40 千克 發(fā)電廠 100 度 生產(chǎn)化肥 500 千克 節(jié)約用水 就是創(chuàng)造財(cái)富 四 小結(jié) 一滴水看似平常 但可以積少成多 當(dāng)浪費(fèi)的人多了 浪費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)了 地球上就會(huì)有許多水資源被浪費(fèi)掉 思考 1 水的用途很多 浪費(fèi)水的現(xiàn)象也很多 可是水資源很有限 你有什么 想法 同桌說(shuō)一說(shuō) 2 假想 如果一滴水都沒有 這個(gè)世界會(huì)是什么樣 投影圖片 干裂的 土地 3 導(dǎo)行 尋找節(jié)水的有效方法 節(jié)水從我做起 四人小組討論 說(shuō)一說(shuō) 用什么方法可以節(jié)約水呢 小組匯報(bào)節(jié)水方法 a 我們洗手時(shí)不要把水龍頭開得太大 看到水龍頭滴水應(yīng)馬上關(guān)起來(lái) 養(yǎng) 成好習(xí)慣節(jié)水法 b 用節(jié)水器具節(jié)水法 c 洗澡節(jié)水法 d 一水多用 重復(fù)用水 洗臉?biāo)拖匆滤畯牟惠p易倒掉 而是用來(lái)澆花 沖廁所等 一水多用節(jié)水法 e 廁所用水節(jié)水法 f 洗餐具節(jié)水法 4 總結(jié) 水是生命之源 地球上的淡水資源很少 但用途多 資源少 浪費(fèi)多 我們要珍惜水資源 保護(hù)水資源 要 珍惜 節(jié)約每一滴水 從現(xiàn)在做 起 從我做起 課外拓展 1 回家說(shuō)給父母聽 為什么要節(jié)約用水及用哪些方法節(jié)水 2 在家里的廚房 衛(wèi)生間 貼上自己設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)志并寫上節(jié)水的警示 語(yǔ) 美麗的河川和湖泊 活動(dòng)目標(biāo) 1 在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類共有的生存環(huán)境 地球 使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境 愛護(hù)人類資源的重要性 樹立環(huán)保意識(shí) 提高環(huán)保實(shí)踐能力 激發(fā)熱愛共有家園的情感 增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感 2 了解環(huán)境保護(hù)在動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人類社會(huì)發(fā)展中所起的重大作用 了 解地球上資源情況 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性 培養(yǎng)熱愛大自然的感情 3 通過(guò)搜集資料 觀察討論等多種活動(dòng)方式 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá) 搜集 積累 整理 運(yùn)用資料等能力 活動(dòng)過(guò)程 一 投影展示地球的美麗山川 河流 湖泊 動(dòng)物 植物等 1 讓學(xué)生介紹湖泊 同時(shí)出示圖片 太湖位于長(zhǎng)江三角洲 是我國(guó)第三大淡水湖 蓄水量為 51 4 10 8m 3 除了向湖泊提供大量的工業(yè)用水和農(nóng)業(yè)灌溉用水外 還是沿湖地區(qū)和上海市近 2000 萬(wàn)居民的飲用水源 巢湖位于長(zhǎng)江與淮河之間的安徽省中部 是我國(guó)著名的五大淡水湖之一 它原為陸地 由于地表下沉 遂成巨浸 唐詩(shī)人羅隱 登巢湖圣姥廟 詩(shī) 借問(wèn)邑人沉水事 已經(jīng)秦漢幾千年 沿湖地勢(shì)平坦 河渠縱橫 灌溉面積 達(dá) 328 萬(wàn)畝 是安徽最富庶的地方 洪澤湖為蘇北 1800 萬(wàn)畝農(nóng)田和沿海鹽堿土改良提供豐富的水資源 洪 澤湖是由于黃河南徙而形成 湖水全賴東岸大堤作為屏障 湖底高出東部平原 4 8 米 成了 一個(gè) 懸湖 一遇大水潰決 就出現(xiàn) 水浸高家堰 清江淮城 不見面 的悲慘場(chǎng)景 建國(guó)后 興建了三河閘 二河閘和入江水道等水利工程 使洪澤湖成為蓄洪 灌溉 航運(yùn) 發(fā)電和水產(chǎn)等綜合利用的大型水庫(kù) 有 日出斗金 的美譽(yù) 洞庭湖 鄱陽(yáng)湖擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)長(zhǎng)江中游洪水的重任 洞庭湖 鄱陽(yáng)湖平原 歷來(lái)是我國(guó)著名的糧侖 素有 湖廣熟 天下足 的美譽(yù) 它們都得益湖泊所 提供的肥沃的土壤和豐富的水資源 2 小結(jié) 你有怎樣的感慨 地球是可愛的 她太美了 二 組織交流 1 師 這幾天 我們對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行了觀察 現(xiàn)在誰(shuí)向大家介紹一下 你發(fā)現(xiàn)周圍哪些地方有臟東西 2 師 有垃圾的這些地方給人什么感覺 對(duì)環(huán)境 人 動(dòng)物 植物有什 么影響 3 師 當(dāng)?shù)厍蚰赣H帶著生態(tài)的重負(fù)與創(chuàng)傷告別二十世紀(jì) 我們有沒有想 過(guò) 由于人類過(guò)度地消耗資源和污染環(huán)境 已經(jīng)給她造成了怎樣的災(zāi)難 我們 每個(gè)人在這樣的災(zāi) 難中又負(fù)有怎樣的不可推卸的責(zé)任 當(dāng)脆弱的生態(tài)難以維 系 人類的消費(fèi)將如何持續(xù) 當(dāng)?shù)厍蚧剂私^癥 人類又能生存多久 4 沒有地球人類無(wú)法生存 那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們賴以生存的 母親 地球呢 對(duì)待這些垃圾我們?cè)趺崔k 5 師 我們必須對(duì)垃圾進(jìn)行處理 請(qǐng) XX 介紹一些處理方法 6 垃圾處理方法 1 填埋處理 填埋是大量消納城市生活垃圾的有效方法 也是所有垃圾處理工藝剩余物 的最終處理方法 目前 我國(guó)普遍采用直接填埋法 所謂直接填埋法是將垃圾填入已預(yù)備好的坑中蓋上壓實(shí) 使其發(fā)生生物 物理 化學(xué)變化 分解有機(jī)物 達(dá)到減量化和無(wú)害化的目的 天津市在水上公園南側(cè)用垃圾堆山 營(yíng)造人工環(huán)境 變害為利 工程占地 近 80 萬(wàn)平方米 以垃圾與工程廢土按 1 1 配合后作為堆山土源 對(duì)于滲濾液 和發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣和山坡的穩(wěn)定性等 都采取了必要的措施 但是 我國(guó)許多城市的垃圾仍有大多采取露天堆放 沒有任何防護(hù)措施 每一個(gè)垃圾堆放場(chǎng)都成了一個(gè)污染源 蚊蠅孽生 老鼠成災(zāi) 臭氣漫天 大量 垃圾污水由地表 滲入地下 對(duì)城市環(huán)境和地下水源造成嚴(yán)重污染 沈陽(yáng)市曾 經(jīng)對(duì) 35 處填埋場(chǎng)中的 10 處進(jìn)行鉆探取樣 分析垃圾斷層樣品和地下水質(zhì) 分 析結(jié)果發(fā)現(xiàn) 地下水質(zhì)惡 化 污染嚴(yán)重 水混濁發(fā)臭 水中均檢出厭氧大腸 桿菌 垃圾斷層樣品均檢出有毒有害物質(zhì) 上海市每天有萬(wàn)噸垃圾運(yùn)往郊區(qū)海 邊堆放 一座座高達(dá)二三十米的垃圾 山拔地而起 造成周圍環(huán)境的嚴(yán)重污染 2 焚燒法是將垃圾置于高溫爐中 使其中可燃成分充分氧化的一種方 法 產(chǎn)生的熱量用于發(fā)電和供 暖 美國(guó)西屋公司和奧康諾公司聯(lián)合研制的垃 圾轉(zhuǎn)化能源系統(tǒng)已獲成功 該系統(tǒng)的焚燒爐在燃燒垃圾時(shí)可將濕度達(dá) 7 的垃圾 變成干燥的固體進(jìn)行焚燒 焚燒效率達(dá) 95 以上 同時(shí) 焚燒爐表面的高溫能 將熱能轉(zhuǎn)化為蒸汽 可用于暖氣 空調(diào)設(shè)備及蒸汽渦輪發(fā)電等方面 我國(guó)石家莊市建造了焚化站 沈陽(yáng)市環(huán)境科學(xué)研究所引進(jìn)日本垃圾焚燒裝 置對(duì)醫(yī)院等單位的特殊垃圾進(jìn)行無(wú)害化處理 焚燒過(guò)程中產(chǎn)生的殘灰約占焚燒 前生物垃圾重量的 5 一般為優(yōu)質(zhì)磷肥 近幾年我國(guó)對(duì)垃圾焚燒發(fā)電產(chǎn)生再生 能源技術(shù)越來(lái)越給予重視 焚燒處理的優(yōu)點(diǎn)是減量效果好 處理徹底 但是 根據(jù)美國(guó)的報(bào)道焚燒廠的建設(shè)和生產(chǎn)費(fèi)用極為昂貴 在多數(shù)情況下 這些裝備所產(chǎn)生的電能價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期的銷售額給當(dāng)?shù)卣粝戮揞~經(jīng)濟(jì)虧 損 由于垃圾 含有某些金屬 焚燒具有很高的毒性 產(chǎn)生二次環(huán)境危害 焚 燒處理要求垃圾的熱值大于 3 35MJ kg 否則 必須添加助燃劑 這將使運(yùn)行 費(fèi)用增高到一般 城市難以承受的地步 3 堆肥處理 將生活垃圾堆積成堆 保溫至 70 儲(chǔ)存 發(fā)酵 借助垃 圾中微生物分解的能力 將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī) 養(yǎng)分 經(jīng)過(guò)堆肥處理后 生活 垃圾變成衛(wèi)生的 無(wú)味的腐殖質(zhì) 既解決垃圾的出路 又可達(dá)到再資源化的目 的 但是生活垃圾堆肥量大 養(yǎng)分含量低 長(zhǎng)期使用易造 成土壤板結(jié)和地下 水質(zhì)變壞 所以 堆肥的規(guī)模不易太大 不論城市生活垃圾的填埋 焚燒或堆肥處理 都必須要有預(yù)處理 預(yù)處理程序首先要求居民將生活垃圾按可回收物質(zhì) 有機(jī)物質(zhì)和無(wú)機(jī)物質(zhì) 分別裝袋 然后 垃圾處理公司按垃圾分類收集和運(yùn)送 分類處理和利用 7 為了保證垃圾的處理 各個(gè)國(guó)家制定了相應(yīng)的法律 收費(fèi)法 美國(guó)的西雅圖市政府規(guī)定 每月每戶居民運(yùn)走四桶垃圾 交 納 13 25 美元費(fèi)用 每增加一桶垃圾 加收費(fèi)用 9 美元 這一規(guī)定實(shí)施后 西 雅圖市垃圾量一下減少了 25 以上 課稅法 意大利實(shí)行 塑料袋課稅法 明文規(guī)定每只塑料袋付 8 美 分稅 商店每賣一個(gè)價(jià)值 50 里拉的塑料袋 要交 100 里拉的稅 德國(guó)法律規(guī) 定 對(duì)每個(gè)無(wú)法回收的容器征稅 30 芬尼 禁用法 美國(guó)近半數(shù)的州從 1989 年 7 月份起 就實(shí)行了 禁用法 禁止所有不能分解和還原處理的食品塑料包裝上市 德國(guó)政府立法規(guī)定 自 1993 年 1 月份起 銷售商必須免費(fèi)回收使用過(guò)的所有包裝 容器制品等 否則 將以觸犯 廢棄包裝材料法令 論處 罰款法 法國(guó)對(duì)垃圾處理的規(guī)定是 對(duì)任何類型的廢物 廢料等垃圾 放棄或拋撒到公共場(chǎng)所或不屬自己又沒有受益權(quán) 租用權(quán)的私人地方的人 罰 款 250 600 法朗 丟棄廢舊汽車或需要用車輛才能搬運(yùn)清理東西的人 加重 罰款 2500 5000 法郎或處以 10 30 天監(jiān)禁 8 世界環(huán)保組織也向全世界發(fā)出號(hào)召 確定了許多有意義的日子 世界水日 1993 年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議 確定每年的 3 月 22 日為 世界 水日 為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘 世界氣象日 1960 年 世界氣象組織把 3 月 23 日定為 世界氣象日 以提高公眾對(duì)氣象問(wèn)題的關(guān)注 地球日 每年的 4 月 22 日是全球性的 地球日 每年的這一天 世界 各地都要開展形式多樣的群眾環(huán)?；顒?dòng) 世界無(wú)煙日 1987 年世界衛(wèi)生組織把 5 月 31 日定為 世界無(wú)煙日 以 提醒人們重視香煙對(duì)人類健康的危害 世界環(huán)境日 1972 年 10 月 第 27 屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議 將 6 月 5 日定 為 世界環(huán)境日 聯(lián)合國(guó)根據(jù)當(dāng)年的世界主要環(huán)境問(wèn)題及環(huán)境熱點(diǎn) 有針對(duì) 性地制定每年的 世界環(huán)境日 的主題 聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和各國(guó)政府每年都在這一 天開展各種活動(dòng) 宣傳保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性 世界防治荒漠化和干旱日 由于日益嚴(yán)重的全球荒漠化問(wèn)題不斷威脅著人 類的生存 從 1995 年起 每年的 6 月 17 日被定為 世界防治荒漠化和干旱日 世界人口日 1987 年 7 月 11 日 以一個(gè)南斯拉夫嬰兒的誕生為標(biāo)志 世 界人口突破 50 億 1990 年 聯(lián)合國(guó)把每年的 7 月 11 日定為 世界人口日 國(guó)際保護(hù)臭氧層日 1987 年 9 月 16 日 46 個(gè)國(guó)家在加拿大蒙特利爾簽署 了 關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書 開始采取保護(hù)臭氧層的具體行 動(dòng) 聯(lián)合國(guó)設(shè)立這一紀(jì)念日旨在喚起人們保護(hù)臭氧層的意識(shí) 并采取協(xié)調(diào)一致 的行動(dòng)以保護(hù)地球環(huán)境和人類的健康 世界動(dòng)物日 意大利傳教士圣 弗朗西斯曾在 100 多年前倡導(dǎo)在 10 月 4 日 向獻(xiàn)愛心給人類的動(dòng)物們致謝 為了紀(jì)念他 人們把 10 月 4 日定為 世界動(dòng)物日 世界糧食日 全世界的糧食正隨著人口的飛速增長(zhǎng)而變得越來(lái)越供不應(yīng)求 從 1981 年起 每年的 10 月 6 日被定為 世界糧食日 國(guó)際生物多樣性日 生物多樣性公約 于 1993 年 12 月 29 日正式生效 為紀(jì)念這一有意義的日子 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議 從 1995 年起每年的 12 月 29 日為 國(guó)際生物多樣性日 9 由班委會(huì)寫一份倡議書 海洋世界的奧秘 教學(xué)目標(biāo) 1 能用比較完整的語(yǔ)言大膽講述自己獲得的信息 分享他人的經(jīng)驗(yàn) 2 會(huì)用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境 體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣 教學(xué)準(zhǔn)備 調(diào)查記錄 講述展板 音樂 教學(xué)過(guò)程 一 幼兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì) 前兩天 我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知識(shí) 整理了很多的資料和經(jīng) 驗(yàn) 今天 我們開個(gè)海洋知識(shí)發(fā)布會(huì) 大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō) 一起來(lái)分享小朋友的 收獲好嗎 1 分組交流 1 世界之最 我們今天討論海洋的話題 那我想知道 地球上最大的海是什么海 最小的 呢 哪一組可以來(lái)回答 什么是海 什么是洋 2 我知道的海 其實(shí)海有很多種 不同的海會(huì)發(fā)生許多怪異的事情 那誰(shuí)來(lái)給大家介紹 一下你知道的海呢 3 海洋與人們的關(guān)系 哪一組接著說(shuō) 說(shuō)說(shuō)你們收集的主題是什么 4 海洋里的生物 我知道前一段時(shí)間你們討論過(guò)海洋里的生物這個(gè)話題 今天 我們來(lái)說(shuō) 說(shuō)海洋里的生物 歡迎最后一組 2 小結(jié) 我覺得你們都是知識(shí)淵博的小博士 那你們能告訴我 你們是從哪里知 道這么多的知識(shí)的嗎 網(wǎng)絡(luò) 書本 周圍的人 包括你的同伴 都可以讓我們學(xué)到很多知識(shí) 大海深不可測(cè) 海洋世界蘊(yùn)藏著許許多多的科學(xué)奧秘 今天 我們只不過(guò)了解 了其中的一部分 很多知識(shí)需要我們長(zhǎng)大繼續(xù)探索 二 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編想象 用肢體動(dòng)作形象地表現(xiàn) 剛才我們用圖片 實(shí)物展示了大海的有關(guān)知識(shí) 你們會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表 現(xiàn)美麗又豐富的海洋世界 你想表現(xiàn)什么呢 誰(shuí)愿意來(lái)做水草 珊瑚礁呢 想一想 再做一做 也可以和好伙伴商量商量 1 幼兒自由表現(xiàn) 背景音樂 2 分組展示 1 大海 剛才誰(shuí)表現(xiàn)的是大海 來(lái) 給大家欣賞一下好嗎 合作 大海一望無(wú)際 我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)大海的寬闊 無(wú)邊無(wú)際呢 有時(shí) 微風(fēng)輕輕吹過(guò) 波浪上下滾動(dòng) 海面泛起小小的波浪 有時(shí) 海水也會(huì)大發(fā)脾氣 波浪一浪超過(guò)一浪 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)相關(guān)情景 終于風(fēng)平浪靜了 我們坐下休息一會(huì)兒吧 2 海里的動(dòng)物最自由 來(lái)給大家展示一下好嗎 如果逛風(fēng)來(lái)了 你們會(huì)怎樣呢 3 完整表演 海洋世界就像一幅美麗的畫 我建議 我們來(lái)一個(gè)大組合 用我們的身 體動(dòng)作把這幅美麗的畫展現(xiàn)給客人老師好嗎 讓我們聽著好聽的音樂 展示美麗的大海 旁白 這是一片美麗的大海 在陽(yáng)光的照耀下 波光粼粼 微風(fēng)吹來(lái) 海浪輕輕地上下滾動(dòng) 泛起層層波浪 海底也是一個(gè)安靜的世界 美麗的水草 晃動(dòng)著美麗的舞姿 可愛的小魚自由自在地游來(lái)游去 突然 狂風(fēng)襲來(lái) 海水 波濤洶涌 象發(fā)怒的大獅子 海底的魚兒驚恐地逃竄 珊瑚礁也搖搖晃晃 大 風(fēng)過(guò)后 海面又恢復(fù)了平靜 三 結(jié)束活動(dòng) 來(lái) 問(wèn)問(wèn)客人老師 我們表演的好嗎 我想 如果有更多的人參與活動(dòng) 我們肯定會(huì)收獲更多 游戲也會(huì)更豐 富 我們帶上今天的新問(wèn)題 回去后和老師一起 邀請(qǐng)更多的人來(lái)探索海洋的 奧秘好嗎 保護(hù)我們的海洋保護(hù)我們的海洋 一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 理解規(guī)律的客觀性和人的主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系原理及方法論 能力目標(biāo) 通過(guò)交流個(gè)人遵循學(xué)習(xí)規(guī)律搞好學(xué)習(xí)的體會(huì) 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括 能力 運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題 特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系 覺悟目標(biāo) 通過(guò)本框內(nèi)容的學(xué)習(xí) 使學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的思想 并積極 發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性 形成科學(xué)的世界觀 二 教學(xué)重點(diǎn) 規(guī)律的客觀性和人的主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系 三 教學(xué)難點(diǎn) 幾個(gè)對(duì)規(guī)律的客觀性和人的主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系的錯(cuò)誤理解 四 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 什么是規(guī)律 規(guī)律就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程本身所固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系 2 什么是規(guī)律的客觀性 規(guī)律的客觀性是指它的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移 它既不能被 創(chuàng)造 也不能被消滅 規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性 3 規(guī)律為什么是客觀的 根源于物質(zhì)的客觀實(shí)在性 因?yàn)?物質(zhì)的唯一特性是客觀實(shí)在性 而作為 物質(zhì)運(yùn)動(dòng)本身所固有的規(guī)律也必然具有客觀性 物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的客觀性 從根 本上說(shuō) 是因?yàn)闃?gòu)成規(guī)律的各種因素是容觀的 從而決定了規(guī)律也必然是客觀 的 新課教學(xué) 新課教學(xué) 1 規(guī)律的客觀性和人的主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系原理及方法論 1 尊重客觀規(guī)律 按客觀規(guī)律辦事是正確處理人與自然關(guān)系的基本前提 2 發(fā)揮主觀能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)規(guī)律 利用規(guī)律的條件 2 幾個(gè)對(duì)規(guī)律的客觀性和人的主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系的理解 分析其正誤及原 因 1 規(guī)律是客觀的 人在規(guī)律面前無(wú)能為力 2 人可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律意味著人可以在任何時(shí)候任何條件下認(rèn)識(shí)和利用規(guī) 律 3 人類對(duì)自然規(guī)律的利用 能否被看作是改變或創(chuàng)造規(guī)律 4 自然界和社會(huì)規(guī)律都是古今不變的 因?yàn)橐?guī)律是客觀的 5 規(guī)律是客觀的 自然界和人類社會(huì)都遵循同樣的規(guī)律 自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn) 象都是循環(huán)往復(fù)的 6 規(guī)律是客觀的 但人們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 所以不一定受到規(guī)律的 懲罰 7 規(guī)律是客觀的 但人們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 因此 人定勝天 例題 1 卡特里娜 颶風(fēng)給美國(guó)造成了巨大的損失 美國(guó)科學(xué)家在分析這次災(zāi) 害造成巨大損失時(shí) 認(rèn)為這次災(zāi)難既有天災(zāi)又有人禍 新奧爾良坐落在密西西比和三角洲上 城市三面環(huán)水 市內(nèi)低于海平面 其安全完全依賴于環(huán)繞城市的約 560 公里長(zhǎng)的防浪堤 早在兩年前 美國(guó)科學(xué) 家就建立了新奧爾良附近洪水?dāng)?shù)學(xué)模型 估算出防浪堤難以抵擋三級(jí)以上颶風(fēng) 引發(fā)的海浪 但官方并不重視這一分析結(jié)果 反而削減了在建的防浪堤預(yù)算 這就大大降低了防災(zāi)能力 同時(shí) 在颶風(fēng)登陸時(shí) 大部分市民依舊抱著僥幸心 理躲在家中而不是及時(shí)疏散 沒有做好防浪堤被洪水擊破的準(zhǔn)備 從而造成了 大量人員傷亡 從哲學(xué)上看 這說(shuō)明了什么 這充分證明了正確意識(shí)能夠指導(dǎo)人們有效地開展實(shí)踐活動(dòng) 促進(jìn)客觀事物 的發(fā)展 錯(cuò)誤意識(shí)則會(huì)把人的活動(dòng)引向歧途 阻礙客觀事物的發(fā)展 2 新奧爾良市周圍原來(lái)有大量自然濕地 能減少洪水侵襲的強(qiáng)度 保護(hù)城 市 但新奧爾良為了發(fā)展旅游業(yè)和商業(yè) 獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益 把繁華商業(yè)區(qū) 設(shè)在海邊 并建設(shè)海邊休閑觀光區(qū)和住宅去 在這些建設(shè)中排干了的部分濕地 破壞了大片海邊灘涂 使城市在海潮和洪水面前缺乏必要的緩沖 這無(wú)疑是 卡特里娜 造成巨大破壞的一個(gè)重要原因 卡特里娜 造成巨大災(zāi)難 再次提醒人類在處理人與自然關(guān)系時(shí)應(yīng)該如何做 1 承認(rèn)自然界的客觀性是正確處理人與自然關(guān)系的基本前提 2 規(guī)律的客觀性 普遍性 要求尊重客觀規(guī)律 在尊重規(guī)律基礎(chǔ)上發(fā)揮 人的主觀能動(dòng)性 認(rèn)識(shí)規(guī)律 利用規(guī)律 3 用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題 3 哲學(xué)感悟 1 人們已經(jīng)制造出一些 基因羊 基因豬 等新型物種 隨著基因技術(shù)的 發(fā)展 人們還會(huì)有意識(shí)地制造出更多的新型物種 2 謀事在人 成事在天 這句話正確地揭示了客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性 的關(guān)系 如我們長(zhǎng)江三峽截流成功就是生動(dòng)的 例證 3 天有常道矣 地有常數(shù)矣 君子有常體矣 4 天行有常 不為堯存 不為桀亡 大天而思之 孰與物畜而制之 從天而頌只 孰與制天命而用之 課堂小