張鈺教學設計《櫻花》

教師姓名張鈺學校齊鎮(zhèn)中學 學科音樂年級 班級七年級 教材版本人民教育出版社課時名稱第五單元 環(huán)球之旅 單元背景 單元學習概述 單元學習概述 亞洲之聲 這一單元主要是通過對亞洲的日本 朝鮮 印度尼西亞 印度 泰國這幾個國家的民歌的欣賞演唱和器樂的認識和欣賞來了解亞洲音 樂的基本情況與特點以及亞洲音樂與其他藝術的聯(lián)系 本單元涉及的亞洲國家較多 各國的服飾 民俗習慣 地理氣候各不相 同 音樂形態(tài)也就相差迥異 各具特點 為了便于學生的理解和接受 第一 課時宜從較易理解和接受的民歌開始 課時設計說 明 本課時從學生已知的淺顯的地理知識入手 讓學生在教師這位 導游 的帶領下 隨著歌聲的翅膀進行邊欣賞邊分析探討似的學習 然后再進行歌 唱 律動 聽辨等教學活動和能力訓練 最終使學生達到自我總結評價的目 的 本課時主要采用欣賞 分析 討論 對比 實踐等學習方法 結合多媒 體課件教學輔助手段 充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用 達到預 期目標 學情分析 初一學生想象力豐富 好動 有強烈的表現(xiàn)欲 六年的小學學習使他們 具備了一定的音樂知識和對歌曲情感表達的認知 也儲存了一定信息量的其 他知識 學習目標 一 情感態(tài)度價值觀 在主動探尋中了解東亞 日本和朝鮮音樂文化特點 開闊視野 學習 尊重世界文化的多樣性 同時見證中國文化對其深刻的影響 激發(fā)民族自豪 感 二 過程方法 1 通過地圖明確亞洲音樂文化分區(qū) 通過 櫻花 的學唱和賞析 初 步感受 理解 表現(xiàn)日本音樂文化風格及相關知識 最終準確表現(xiàn)歌曲 2 通過朝鮮 阿里郎 的旋律 調式賞析 進一步區(qū)分日本都節(jié)調式 和朝鮮五聲調式 體會朝鮮民歌的特點 三 知識與技能 1 準確演唱 櫻花 了解日本都節(jié)調式和主要樂器 2 了解朝鮮音樂的節(jié)奏 調式及器樂特點 教學重難點 及解決措施 教學重點 感受東亞 日本 朝鮮 音樂的特點 了解其音樂文化 教學難點 準確演唱出歌曲 櫻花 的旋律和意境 鍛煉氣息的控制能力 教學過程教學過程 學習活動學生活動教師活動教學評價及技術應用 組織教學看一段舞蹈猜測是什么舞 提問 1 這是我國哪個民族的 舞蹈 2 誰能說說我國民族有 哪些舞蹈 舞蹈的展示 提 問導入本課的課題以 及新知識的學習 在地圖上標出日本地理位 置 師 今天我們先來聽 一首歌曲 請同學們判斷 它是亞洲哪個地區(qū) 哪個 國家的民歌 歌名還可從 歌詞中找到答案 調動學生已有的 知識能力 引導學生 專注欣賞 并鍛煉學 生的判斷能力 自然 導入本課主要內容的 學習 新課教學 學唱櫻花 1 學唱 櫻花 1 初聽歌曲櫻花 教師講授 日本是櫻花的國度 有一千多年的歷史 被尊 稱為國花 日本位于亞州東部 其獨特的地理位置和悠久 的歷史 孕育了別具一格 的日本文化 日本著名的 三道 即茶道 花道 書道 櫻 花 和服 武士 浮世繪 畫 能樂等都是日本文化 的象征符號 日本國家的了解 2 學唱樂譜感受樂 曲結構特點 并 完整演唱歌譜 劃分歌曲結構 出示四個音樂片段 用鋼琴彈奏 請學生將唱 名填入括號中 4 4 A 6 7 6 7 B 6 7 7 6 76 C 3 1 4 3 31 D 3 76 3 練習聽記旋律 簡化歌曲學唱難度 了解歌曲結構 樂理學習 3 了解都節(jié)調式 請學生從 櫻花 歌 譜中找出歌曲中使用的五 個音 對比都節(jié)調式和五聲 調式 教師彈奏并帶領學 生演唱 3 4 6 7 1 3 等音 在自行探究中溫 故知新 在聆聽演唱 中掌握新知 幫助學生感受 建立日本 都節(jié)調式 的調性感覺 并帶領學生復習 對比中 國的五聲調式 樂理學習 4 完整歌曲并進行表 現(xiàn) 1 師簡介歌唱氣息 的要求 生跟師用抻皮筋 的感覺感受氣息在丹田的 擴張和收縮狀態(tài) 2 學生隨師演唱并隨 旋律音高起伏變化畫出旋 律線并做出力度的起伏變 化 3 教師出示漸強 記號 4 請學生嘗試在譜例 上標出漸強 減弱記號 5 按自己標出的力度 變化加入歌詞進行演唱 6 師講解 櫻花生命 十分短暫 短暫的花期正 想人的生命轉瞬即逝 日 本人民希望自己短暫的一 生如櫻花般燦爛 故賦予 櫻花以高雅 剛勁 清秀 質樸和獨立的品格 更是 勤勞勇敢智慧的象征 7 啟發(fā)學生用恰當?shù)?咬字和氣息表現(xiàn)歌曲的意 境 8 啟發(fā)學生用強弱的 對比表現(xiàn)第 1 2 第 11 12 小節(jié)如回聲般 的演唱意境 9 學生回味圖片的美 景并嘗試有感情的背唱歌 曲 進一步拓展學生 自主分析和運用音樂 要素 創(chuàng)造性表現(xiàn)音 樂作品的能力 引導學生從文化 的視角更深入的理解 歌曲的內涵 從而更 加準確的表現(xiàn)歌曲的 風格與意境 最終實 現(xiàn)背唱歌曲的要求 小組討論 欣賞三重奏 櫻花 并討 論回答問題 1 初聽 請學生每次主 題出現(xiàn)時舉手示意 數(shù)一 數(shù)整首歌曲中主題出現(xiàn)幾 次 2 教師出示箏 尺八 三味線的圖片及音響視頻 并作簡單介紹 1 將同名樂曲的欣賞 為歌曲的準確表現(xiàn) 而服務 使教學難 點得以解決 重點 更加突出 2 引導學生通過樂器 的形狀和音色以及 3 再次聆聽 櫻花 請 學生辨別每一次主題出現(xiàn) 時的主奏樂器 4 請學生說一說我們演 唱的可以借鑒哪一遍的風 格 為什么 5 教師出示中國簫 箏 三弦的樂器圖片 對比感 受樂器音色 6 請學生嘗試回答為什 么日本樂器與中國樂器如 此此的相似 兩國的歷史文化 分析兩國樂器之間 的關聯(lián) 鍛煉學生 自主分析和思考的 能力 情感深化階段 師 日本自古就與中 國進行著文化上的溝通 在唐朝時文化交流達 到了高峰 其中佛教交流 尤為深入 日本隨著佛教 的流通受到了中國傳統(tǒng)音 樂文化的影響 使日本音 樂形成追求和敬 清遠 寧靜 靜中求動的審美 啟發(fā)引導學生逐 步形成廣博的文化視 野和構建豐富的藝術 思維模式 欣賞歌曲 欣賞 阿里郎 1 探討朝鮮文化與中 國文化的淵源 1 探尋朝鮮調式與中國 的五聲調式的關聯(lián) 觀 看第十二屆 青歌賽 卞 英花演唱的 阿里郎 和 朝鮮民謠代表作品 阿里 郎 嘗試著找尋中國文化 的印記 2 了解朝鮮代表性樂器 與中國文化之間的傳承 2 總結朝鮮音樂的特 點 1 旋律特點 學生邊唱 阿里郎 的旋律 邊畫 旋律線 2 節(jié)拍特點 聽電視劇 大長今 主題曲和一些 朝鮮著名歌曲 總結多為 三拍子和三拍子倍數(shù)的特 點 將歌曲的賞析與 本課教學重點自然而 緊密的加以結合 課后反思 本課很好的完成了教學目標 學生通過演唱 總結