語文人教版九年級下冊8熱愛生命.docx

8 熱愛生命教學目標1. 識記、理解本課生僻難詞。2. 品味課文生動的語言，把握文章的情感和意旨。3. 理解課文逼真的心理描寫和細節(jié)描寫。4. 培養(yǎng)學生默讀的學習習慣，提高閱讀質(zhì)量。過程與方法1 學生預習，自主、合作探究學習。2 討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。情感、態(tài)度與價值觀1 在學習過程中，融入課文情境，認識人的價值和深切體會“人”的偉大。2 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛生命。教學重難點及突破重點1 理解課文的感情和意旨，體會主人公的精神魅力。2 品味課文逼真的心理描寫和細節(jié)描寫。3 品味課文情節(jié)的傳奇性。難點1 課文濃厚的象征意義。2 心理描寫和細節(jié)描寫的作用。教學突破課前介紹小說的鑒賞方法，然后引導學生自主鑒賞。教時安排一課時教學過程一、 創(chuàng)設情境，導入新課1 師述：同學們一定不會忘記斑羚飛渡這篇課文吧？一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。我們?nèi)祟愒诿媾R困境時回怎樣做呢？今天我們一起走進美國作家杰克倫敦的熱愛生命，感受在絕境中“人”的偉大。2 板書課題3 講述小說鑒賞辦法，幻燈演示。（小說的鑒賞，有三點是必須注意的：一、要了解小說所反映的社會背景，作者寫作、發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領會小說所揭示的主題思想；二、要認真分析人物形象，通過對有關描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領會小說的思想和藝術；三、要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構是怎樣為創(chuàng)造形象、表達主題服務的。）二、 背景導航 了解小說社會背景，請學生展示課前搜集的圖文資料?；ハ嘟涣鲗芸藗惗厣健⒋碜髌?、作品時代背景的認識和看法。 教師評價，補充。三、速讀課文，整體感知學生快速默讀課文，了解小說情節(jié)。請幾位學生復述課文。引導學生熟悉課文的結(jié)構、層意。討論歸納。課文可分為三個部分：第一部分（），寫主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行；第二部分（），寫一只病狼尾隨主人公，開始了漫長的人與狼的對峙；第三部分（），寫主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。四、 討論探究 引導學生分析人物形象。讓學生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫的語句、段落。歸納人物的性格。（堅忍頑強、不畏艱難險阻） 領會藝術特色。引導學生從生存環(huán)境和心理感受、細節(jié)描寫三個方面去領會課文的特點。學生朗讀勾畫語句、段落，討論，體會。（ 傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一；象征意義：“這個人”象征整個人類，狼象征自然險惡）引導學生領會小說的主題思想。學生討論歸納，教師補充。（這篇課文描寫一個淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的積極思想。）五、 拓展延伸 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見到比爾尸骨旁的那袋金子時，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？ 整篇小說沒有告訴我們主人公的姓名，也沒有一句對話，但卻讓我們感到生命的涌動，人物形象躍然紙上，作者是怎樣達到這個效果的？六、 課堂小結(jié)學習完這篇課文，我們一定對生命有了新的感悟：生命對于每個人來說都是神