家校的重要性

家校的重要性 現(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立 封閉的過程 而是開放的 現(xiàn)實(shí)的 全方位的社會(huì)活動(dòng) 任何學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開三個(gè)方面的環(huán)境 家 庭 學(xué)校 社會(huì) 三個(gè)方面不可以替代 學(xué)生是在學(xué)校 家庭以及 社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的 社會(huì)上經(jīng)常流傳這么一句話 5 2 0 意思是說學(xué)生在學(xué)校里接受了5天的教育 但因?yàn)橹芰苋赵诩?家長(zhǎng)沒有約束好管教好 放任自流 加上又接觸了社會(huì) 受到了社 會(huì)上不良風(fēng)氣的影響 結(jié)果把5天在學(xué)校的教育白白浪費(fèi)了 一切又 得從零開始了 前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說過 教育的效果取決于 學(xué)校家庭的一致性 如果沒有這種一致性 學(xué)校的教學(xué) 教育就會(huì) 像紙做的房子一樣倒塌下來 家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù) 更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù) 而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重 要途徑 無數(shù)事實(shí)證明 家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重 的作用 一 家校聯(lián)系的必要性 對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言 學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境 如果缺失 任何一方 我們的教育都是不全面的 學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全 的 如果有一方面薄弱 我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗 會(huì)形成事倍功 半的狀況 家庭是孩子的第一所學(xué)校 父母是孩子的第一任教師 家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求 期望也是多種層次的 有些要求 期望和 學(xué)生的實(shí)際 和我們的教育思想很可能是不相符合的 所以我們必 須和家長(zhǎng)聯(lián)系 溝通 以便相互了解和理解 在教育孩子的理念 標(biāo)高 實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí) 形成教育的合力 二 家校聯(lián)系的作用 1 家校聯(lián)系有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí) 使家校教育產(chǎn) 生合力 為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè) 教育者 認(rèn)為這兩者 不僅要一致行動(dòng) 要向兒童提出同樣的要求 而 且要志同道合 抱著一致的信念 但是不少家長(zhǎng)還沒真正認(rèn)識(shí)到 自己就是教育者 這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí) 讓家長(zhǎng)積 極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任 這樣才能形成合力 家庭是社會(huì)的細(xì)胞 是孩子生活和成長(zhǎng)的基本環(huán)境 從教育的角 度說 家庭是孩子的第一所學(xué)校 家長(zhǎng)是他們的第一任教師 孩子從小 到大 家長(zhǎng)的一舉一動(dòng) 一言一行 都對(duì)其性格和品德的形成起著潛移 默化的作用 無數(shù)事實(shí)證明 孩子不論向哪個(gè)方向發(fā)展 家庭的影響 都具有舉足輕重的作用 學(xué)校教育比較系統(tǒng) 規(guī)范 多從大處著眼 理 論性強(qiáng) 家庭環(huán)境則具有具體 生動(dòng) 現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特征 學(xué)校的教育在 校園之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化亦有待于家庭環(huán)境的配合 如果兩者 相得益彰則可能形成良性循環(huán) 在這種情況下 進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育 的方式 內(nèi)容和要求 以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過程中 配合 學(xué)校開展教育 積極給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境 保持與學(xué)校教育 的一致性 使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng) 2 家校聯(lián)系有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū) 掌握科學(xué)的家教方法 通過交談 講座 書面聯(lián)系 向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的 文章 并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問題 教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的 有效 的家庭教育方法 還要讓家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格 能力 愛 好等 既不要 望子成龍 望女成鳳 也不要 包辦代替 或 放任不管 3 家校聯(lián)系有助于家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn) 有利于老師了解 孩子的性格特點(diǎn) 開展針對(duì)性教育 每個(gè)學(xué)生的性格 能力 愛好都是不同的 學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng) 過程中也可能出現(xiàn)不同的特點(diǎn) 有人學(xué)得快 有人學(xué)得慢 有人成 熟得早 有人成熟得遲 有人興趣比較廣泛 也有人興趣比較專一 這些差別對(duì)于某些學(xué)生而言因?yàn)樾愿裥睦淼仍?未必會(huì)在學(xué)校 流露出學(xué)習(xí)與生活中由于某些不便導(dǎo)致的情緒 但家庭對(duì)他而言是 不設(shè)防的 細(xì)心的家長(zhǎng)較之學(xué)校更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)時(shí)期異常心理的 流露 家長(zhǎng)可以把自己孩子哪方面不足 哪方面有優(yōu)勢(shì) 以及孩子 的性格特點(diǎn)都一一告訴老師 并定期與老師溝通 了解自己孩子在 校的行為習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn) 開展針對(duì)性的 教育 4 家校聯(lián)系有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境 提高教育 效果 學(xué)校教育離不開社會(huì) 家庭的配合 在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí) 如果 說提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ) 積極參與就是重點(diǎn) 家教方法則是關(guān)鍵 只有 家校形成合力 教育效果才可能是加法 只有家校經(jīng)常聯(lián)系 家長(zhǎng) 和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想 教育才能達(dá)到事半