教研教改專(zhuān)題總結(jié).doc

教研教改專(zhuān)題總結(jié) 教研教改專(zhuān)題總結(jié)語(yǔ)文老師如何走進(jìn)高效課堂時(shí)光如白駒過(guò)隙，學(xué)期工作將告于段落了。 在這一學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的同仁,在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，愉快協(xié)作，踏實(shí)工作，真是“丹心一片，忠誠(chéng)可見(jiàn)。 教研活動(dòng)有聲有色，大家在繁忙中認(rèn)真思考努力鉆研、勇于嘗試和創(chuàng)新、積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，深入研究了“高效課堂”教學(xué)的方法與策略，努力提高課堂教學(xué)水平，全力提高課堂的教學(xué)效率，可以說(shuō)我們的校本教研已初步取得了研修的效果。 當(dāng)然也存在著不少遺憾和不足之處，為促進(jìn)后續(xù)語(yǔ)文教改的順利改進(jìn)和自我的提高，我將本學(xué)期相關(guān)的教改活動(dòng)的感受和教學(xué)工作總結(jié)如下本學(xué)期積極的參加了組內(nèi)的校本教研活動(dòng)。 按時(shí)參與了每周的集體備課、說(shuō)課、課件演示活動(dòng)，活動(dòng)中認(rèn)真研討交流看法，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn)；還認(rèn)真參加了聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)中受益匪淺，成功的經(jīng)驗(yàn)，閃光的亮點(diǎn)，都會(huì)逐漸滲透到我的課堂教學(xué)中。 我認(rèn)為老師們?cè)谡麄€(gè)的教學(xué)過(guò)程中，都以學(xué)生的發(fā)展為本，在課堂上真的成了設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把自主學(xué)習(xí)探究的權(quán)力交給了學(xué)生，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。 無(wú)論是教讀文言文（陳涉世家、唐雎不辱使命）還是現(xiàn)代文（給女兒的一封信、故鄉(xiāng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)），老師都積極預(yù)設(shè)情境，其中包括問(wèn)題情境互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感交流氛圍等。 通過(guò)設(shè)置有效的問(wèn)題層層深入的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、交流，讓學(xué)生在小組合作探究中生成答案。 教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，問(wèn)題精要，探究深入，水到渠成時(shí)拓展延伸，收到事半功倍的教學(xué)效果。 讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且發(fā)展了智力、培養(yǎng)了能力。 特別是對(duì)“課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的把握難易適度”，每篇課文的問(wèn)題設(shè)計(jì)都能激發(fā)學(xué)生積極的思維。 教師所提的問(wèn)題符合我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和想象力，我認(rèn)為老師們對(duì)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的這個(gè)“度”把握的很好。 有位教育家說(shuō)過(guò)“要把知識(shí)的果實(shí)放在讓學(xué)生跳一跳才能夠得著的位置。 這個(gè)比喻準(zhǔn)確而生動(dòng)的告訴我們，課堂教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能讓學(xué)生高不可攀，也不能讓學(xué)生唾手可得，而應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考后獲得自己的結(jié)論。 學(xué)生只有通過(guò)自己的思維勞動(dòng)取得成果，才能感到由衷的喜悅，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 可喜的是在教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)在課堂有效問(wèn)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)上基本能掌握好“度”的問(wèn)題。 通過(guò)參加校本教研活動(dòng)，我覺(jué)得能更好的促進(jìn)了自己的教育教學(xué)工作。 首先，嚴(yán)格要求自己遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，井然有序的穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)工作。 每天堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，準(zhǔn)確把握深刻理解每篇文章，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際接受能力，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)有效課堂問(wèn)題，安排合理有序的教學(xué)流程，為提高課堂教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。 課堂上組織學(xué)生進(jìn)行積極的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。 精心選擇作業(yè)，精練、精評(píng)、精講，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難；對(duì)問(wèn)題生動(dòng)之以情曉之以理，努力幫助他們點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的欲望之火。 從而為全面提高課堂教學(xué)效率奠好基石。 其次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。 為此，我積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座。 準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方式。 例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知自瀆自悟思考質(zhì)疑合作探究拓展延伸的教學(xué)方式。 課堂上要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，讀懂文章“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，注意積累文中精彩的語(yǔ)段、詞語(yǔ)。 我認(rèn)為多讀能提高閱讀理解能力，讀，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的朗讀或默讀一遍，而是真正引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。 每篇課文根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考合作探究，或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉，讓他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，讓他們自己采摘知識(shí)的果實(shí)，品嘗成功的滋味，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率自然得到提高。 實(shí)踐證明，大部分學(xué)生在課改活動(dòng)中，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。 大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，學(xué)生也就逐漸的真正成了學(xué)習(xí)的主人。 為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我一直堅(jiān)持“課前三分鐘演講”活動(dòng)。 每個(gè)學(xué)生都要參與課前演講，依據(jù)課文內(nèi)容選定主題。 如神話篇即講神話故事，探險(xiǎn)篇就講探險(xiǎn)的英雄故事等。 然后聽(tīng)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)撥。 堅(jiān)持一學(xué)年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力得到了很好的鍛煉與提高。 另外一直堅(jiān)持寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記等練筆活動(dòng)，為了更好的寫(xiě)好讀書(shū)筆記，每周三要帶領(lǐng)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂閱覽室，加大閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，每次閱讀都要求學(xué)生按要求寫(xiě)一篇像樣的讀書(shū)筆記，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一種練筆好習(xí)慣，每天堅(jiān)持練筆。 加之課堂的寫(xiě)作訓(xùn)練，漸漸的我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的語(yǔ)文感悟和寫(xiě)作能力都有了極大的提高。 我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是在為有效課堂的高效率做鋪墊。 另外，在教學(xué)中充分利用了多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，充分利用媒體資源擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源認(rèn)真制作每一課的課件，每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或提供資料，或音畫(huà)助學(xué)，或問(wèn)題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在提高語(yǔ)文課堂效益中的作用，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。 語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分學(xué)生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿意。 還有小組合作學(xué)習(xí)的有效性不盡人意。 在探究學(xué)習(xí)中真正“動(dòng)”起來(lái)的是少數(shù)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不能“動(dòng)”起來(lái)，而是與課堂無(wú)關(guān)的動(dòng)。 因個(gè)別學(xué)生自我約束力差，課堂學(xué)習(xí)效率不高，老師不僅要個(gè)別輔導(dǎo)，還要組織課堂紀(jì)律，為了完成教學(xué)任務(wù)對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)就放手不夠。