教育孩子的藝術.doc

教育孩子的藝術 在國外看到的家庭教育 怎樣教育孩子在國外看到的家庭教育 A、摩根先生一直在美國讀書，他是美國某公司在上海的代理人。 他們有個漂亮的兒子，每天早上兒子醒了，母親就把早餐給他往桌上一放，然后就自顧自地去忙。兒子會自己爬到桌子上去吃飯。吃完飯后，他會自己去穿衣服。有時候會把褲子穿反，媽媽就讓他重新穿。 有一次，兒子吃午飯時，因不合口味發(fā)脾氣，把飯倒在地上。父親、母親都沒有用拳頭“教訓”兒子。而是跟他說：今天你什么東西也不能吃！下午，摩根夫婦領兒子到我家做客，大人們上樓聊天。我們和孩子在樓下玩，孩子對我愛人說：奶奶，我餓了，想吃面條！當時家里有掛面，我很快做好一碗面。孩子高興地坐在餐桌前，正準備開始吃，母親下樓了。走過來，很嚴肅地拿走飯碗。對孩子說：我們不是和你說過，今天不可以吃飯嗎！孩子哭喊著說：不！我餓！我要吃面！奶奶，媽媽不讓我吃飯！雖然嘴上這樣說，但沒有媽媽批準，他還是直勾勾地盯著飯碗不敢出手。我們勸摩根夫婦：孩子小，讓他吃吧！他們說：現(xiàn)在不可以！你把面條打包，我們帶走。我們把面條放在一次性飯盒里，孩子很珍惜地捧著，聞了又聞，輕聲問媽媽：回到家我可以吃嗎？媽媽很堅定：不可以。孩子只好再度退讓：那明天可以吃嗎？媽媽回答說：可以！兒子笑了。 我們習慣想盡一切辦法哄、喂、慣著孩子吃飯。只要他吃飯，我們當孫子的勁都有，結果往往是孩子越來越挑剔，越來越難管。摩根說孩子經(jīng)過那次“禁吃”懲罰后比較珍惜食物，也不再隨便扔飯碗和倒飯，因為餓肚子的滋味實在不好受，而且他后來吃飯都很積極。 把自己放在最安全 最有利的地方（） 老師走進課堂，教室角落傳來很大聲的：你媽！老師聽得很清楚，全班同學也清楚老師已經(jīng)聽到?。ㄔ趺崔k？不批評學生顯然失職，嚴厲批評卻可能激化矛盾。）老師假裝沒看到是誰，故意正色道：誰這么粗野，竟在教室里用臟話罵人？誰？舉起手來！要知道，你用如此低俗的話罵人，被罵者沒失去任何東西，而罵人者卻在同學心目中留下了粗俗與野蠻的標記。某學生臉很紅，低下了頭?。ǖ酱藶橹共辉僮肪烤颓〉胶锰帲豪蠋熣試擂o批評，教育全體學生；學生們看到老師維護正義的嚴肅態(tài)度與個人尊嚴；對犯錯的孩子來說，既已知錯，不再追究，則顯示了老師的包容與“隱親”。） 過了幾天，該生與另一位同學鬧矛盾，把對方文具盒摔在地上，對方又摔壞他的水杯。老師制止沖突時，該生不斷強辯，指責對方。老師說：我不想分辨誰是誰非！現(xiàn)在上課，只要認真聽課就好！水杯被摔破，該生氣不過，課間休息時，突然拿起對方文具盒與課本，從五樓教室的窗戶扔到樓下去了。要上課了，被扔掉文具盒與課本的同學大哭！老師看在眼里，同學們也看在眼里！怎么辦？（如果老師就事論事，該生肯定強辯自己有理的一面，一時無法理清是非，課堂秩序肯定混亂，學生很難認可和接受老師的裁決。老師如果簡單化地要求該生下樓撿回東西，該生如果采取抵制和對抗方式，老師將很尷尬，課堂可能變得一塌糊涂，無法上課，也會銷蝕老師尊嚴。） 把自己放在最安全 最有利的地方（） 老師并不生氣，溫和地說：最近正在學雷鋒，老師本想學習雷鋒叔叔，去幫助這位同學把被扔的東西撿回來，可現(xiàn)在要上課，老師不能離開。同學們，誰愿意幫助這位同學把東西撿回來？很多同學舉起手。老師讓一位平時表現(xiàn)好的學生，下樓撿回書本和文具盒。此時，扔東西的學生臉上青一陣白一陣，很不自然，無地自容（老師用智慧維護了課堂秩序，順利講完課。）下課后，老師叫扔東西的學生到辦公室，問：今天的事情，你有何感想？是他先把我的東西弄到地上，我才摔他東西的！我不想了解你們發(fā)生沖突的過程，只想問你：是不是覺得把同學東西從窗戶扔下去很解氣，很高興？學生不說話，脖子扭來扭去，閃避老師目光！現(xiàn)在國與國都不打仗了，日本和中國打了八年，死了上千萬人都講友誼了！共產(chǎn)黨和國民黨打了十幾年，死了幾百萬人，現(xiàn)在都在和解。我知道你倆過去關系很好，他曾是你最好的朋友，你和朋友都這樣針鋒相對，以后還有誰愿意與你做朋友？上次你用粗話罵人，我清楚看到是你，可為維護你的形象，我沒追究。這次你摔同學東西，還把他的課本扔下樓，你知道同學怎么看你嗎？為什么很多同學都與你過不去，又為什么大家都同情和愿意幫助被你侵犯的同學？這樣與人相處，進入中學、大學、社會，會給自己帶來更多傷害的，知道嗎！孩子咬住下唇，默默地低下了頭！我如果是你，就會從今天的事情里得到教訓，主動給對方道歉，把朋友關系修好。 別過分依賴學校：家庭教育是一切教育的基礎 敏感期理論（6歲以前有依戀敏感期、口腔敏感期、動作敏感期、語言敏感期、細微事物敏感期、肌膚觸摸敏感期、執(zhí)拗和完美敏感期、秩序敏感期、數(shù)學敏感期、繪畫敏感期等。如：a.物權意識確認期不要逗引、強搶孩子手中東西給他人，更不要羞辱孩子你真小氣！b.孩子把東西分給我們吃時一定要接受，不要說我逗你玩，你吃吧！這是拒絕分享，孩子往往會把分享與失望聯(lián)系起來而不再愿意分享。） 錯把知識灌輸當早教，過分的知識早教往往銷蝕學習能力。 少用學步車！讓孩子爬行更好（從爬行、站立到邁步，需要不斷掌握身體平衡和克服心理障礙，缺少這種體驗和磨練很惋惜，還會形成踮足。） 攻擊行為是必經(jīng)的成長過程（兩、三歲孩子打人，成人不要說不要打人、你怎么又打人了這樣的話。孩子是在嘗試與人交往的方式。） 盡量不說腳腳、鞋鞋、飯飯等兒語（對孩子說話時語法正確，發(fā)音標準很重要。與嬰兒對話時口形夸張、聲音清晰、速度緩慢更好。） 不要為了制止哭泣一味要求孩子聽話。引導孩子愉快、合理、合適地遵守規(guī)則。把規(guī)則內化為行為和信念，不設立不切實際的規(guī)則（家長被不切實際的虛假規(guī)則教壞了官員標榜全心全意做不到；教師宣稱無私奉獻也做不到。某教師：按我說的去做，沒說按我做的去做！作偽與逃避責任的教育導致弄虛作假和作弊成風，行為規(guī)范眾多而遵守者寥寥。應該沒有人看到吧成為很多人行為準則。） 不替孩子承擔不必要的責任 生物學啟示：昆蟲咬破繭殼變蛾子、蝴蝶，小雞出殼的過程都很痛苦，但絕不能人為幫助。如果剪開繭殼解脫蝴蝶和蛾子，剝開蛋殼幫助小雞孵化，都會像早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的嬰兒，由于出生過程缺少了依賴自身力量沖破繭殼和產(chǎn)道的磨練，其翅膀就暗淡且少有光澤，體能弱。有些甚至無法翱翔天際多病早夭。因此，孩子成長過程中需要自己體驗和經(jīng)歷的東西，即使有痛苦和煩惱，家長也一般不要過多幫助和代替。 案例：爸爸，我把紅領巾忘家了，趕快給我送到學校門口，要不然老師會批評我的！/不行，爸爸要急著上班去，遲到領導會批評爸爸的。/爸爸，你好殘忍哦！我進不了學校門，站在門口很丟臉的！/那你愿意領導批評爸爸嗎？小學生忘戴紅領巾讓老師批評，丟一次臉不要緊。下回記住要戴紅領巾就好！要知道：爸爸今天的殘忍，將來就是對你和我的仁慈呀！我可不想一輩子都忙著補救你的失誤與遺忘吆！爸爸不是反復告訴你，晚上睡覺前一定要檢查第二天上學用的東西嗎！為了給你一點教訓，就站在校門口讓老師修理修理吧！這樣就能記住爸爸說的話是有用的了！/哎！看來你是不會幫我了，我肯定會站得腳跟發(fā)麻，腿肚子轉筋，還會凍感冒的！/這樣也好，家里有銀翹解毒丸，記住吃上兩粒。 怎樣教育孩子在國外看到的家庭教育 A、摩根先生一直在美國讀書，他是美國某公司在上海的代理人。 他們有個漂亮的兒子，每天早上兒子醒了，母親就把早餐給他往桌上一放，然后就自顧自地去忙。兒子會自己爬到桌子上去吃飯。吃完飯后，他會自己去穿衣服。有時候會把褲子穿反，媽媽就讓他重新穿。 有一次，兒子吃午飯時，因不合口味發(fā)脾氣，把飯倒在地上。父親、母親都沒有用拳頭“教訓”兒子。而是跟他說：今天你什么東西也不能吃！下午，摩根夫婦領兒子到我家做客，大人們上樓聊天。我們和孩子在樓下玩，孩子對我愛人說：奶奶，我餓了，想吃面條！當時家里有掛面，我很快做好一碗面。孩子高興地坐在餐桌前，正準備開始吃，母親下樓了。走過來，很嚴肅地拿走飯碗。對孩子說：我們不是和你說過，今天不可以吃飯嗎！孩子哭喊著說：不！我餓！我要吃面！奶奶，媽媽不讓我吃飯！雖然嘴上這樣說，但沒有媽媽批準，他還是直勾勾地盯著飯碗不敢出手。我們勸摩根夫婦：孩子小，讓他吃吧！他們說：現(xiàn)在不可以！你把面條打包，我們帶走。我們把面條放在一次性飯盒里，孩子很珍惜地捧著，聞了又聞，輕聲問媽媽：回到家我可以吃嗎？媽媽很堅定：不可以。孩子只好再度退讓：那明天可以吃嗎？媽媽回答說：可以！兒子笑了。 我們習慣想盡一切辦法哄、喂、慣著孩子吃飯。只要他吃飯，我們當孫子的勁都有，結果往往是孩子越來越挑剔，越來越難管。摩根說孩子經(jīng)過那次“禁吃”懲罰后比較珍惜食物，也不再隨便扔飯碗和倒飯，因為餓肚子的滋味實在不好受，而且他后來吃飯都很積極。 怎樣教育孩子在國外看到的家庭教育（2） B、有一次，他們的孩子在我們客廳打翻一盆水，就和來家里做客的小朋友們踩著玩。我愛人找出拖把要把水拖干，摩根夫人從她手里搶過拖把，交給兒子，對他說，把地拖干。把濕衣服脫下來自己洗干凈。兒子不干，摩根夫人就把他關在廁所里，不再理會他。其它孩子繼續(xù)玩。兒子大哭表示抗議。等他不哭了，母親開門，兒子走出來，臉上掛著兩行眼淚，順從的拿起比他高一倍的拖把，一下一下地拖地。拖完地，脫下褲子光著屁股去洗。 我們的習慣做法：趕緊把孩子抱起來為他換衣服，然后大人把地清理干凈。特別是如果在別人家做客，更會及時處理。摩根妻子說：這很正常，就是要讓孩子了解做錯事后果應該自己承擔。中國家庭不同，如果爸爸、媽媽要用這種方式教育孩子時，爺爺、奶奶就會阻止甚至袒護。 C、我們兩家一起帶孩子去植物園。在大樹下，摩根為兒子和兩個小妹妹綁了吊床，我們閑聊著看孩子們玩。兒子爬下吊床，突然，把吊床從一邊掀個底朝天，兩個小女孩摔在草地上哇哇大哭。摩根夫人一聲不吭地走向兒子，把他抱上吊床讓他坐好，然后一下子把吊床從一邊翻了過去。兒子摔倒在草地上，揉著屁股哭起來。母親問兒子：痛嗎？別人和你同樣會痛。下次還這樣做嗎？兒子一邊哭一邊把頭搖得撥浪鼓似的！ ? 孩子惡作劇，嘗試以傷害、羞辱別人取樂時，父母該怎么辦？他們不是采取把孩子拉過來打或教訓一通的方法，而是“以其人之道還治其人之身”，讓他體會受害者的痛苦感受。體會“要得公道，打個顛倒”的道理。 A:家庭文化與道德水準高的孩子的表現(xiàn) 學生：快過年了，昨天媽媽帶我們去超市。我們看到很多人，大家都急急忙忙地在挑選東西。 老師：那你們買了什么東西？ 學生：我們買了米、糖果、醬油、肉，還有很多罐頭。媽媽還給我買了兩本書。 老師：你記得最清楚的事情是什么？ 學生：我在看書的時候，有人不小心撞到了我，我就撞到了一個書架上，這個書架被撞倒了，很多書掉到地上。 老師：哎喲！那你摔倒了嗎！ 學生：沒有。 老師：后來怎么樣了？ 學生：我和媽媽趕緊扶起書架，把書放好。一個阿姨過來幫忙，我們覺得很不好意思。趕快離開那里了。 我們能夠發(fā)現(xiàn)，這是一段很好的對話，師生之間良好互動。故事主題鮮明，有啟轉承合。老師水平很高，詢問恰到好處地提醒孩子進行正確思維和準確表達。這個孩子思路也很清晰，邏輯關系和道德觀念都比較強。我們已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)，這個孩子將是比較優(yōu)秀的學生。 B:家庭文化與道德水準低的孩子的表現(xiàn) 學生：我要過生日了，昨天媽媽帶我去小寨“米旗”蛋糕店買生日蛋糕。哥哥上個月也是在這家蛋糕店買的。我選了鮮奶蛋糕，跟哥哥的一樣。不過我比哥哥乖，沒有生氣地拿蛋糕砸人。哥哥過生日那天生氣，用蛋糕砸我。媽媽說哥哥很頑皮。有一次哥哥還在學校與同學打架。 老師：等等，你為什么要買鮮奶蛋糕？（老師試圖改變孩子的思維，讓他回到主題上。） 學生：因為哥哥過生日時發(fā)脾氣，那一次摔蛋糕，害得我沒有吃到。當時媽媽就罵哥哥。爸爸回到家后也罵哥哥，還動手打了哥哥一巴掌。爸爸很生氣，說以后不再帶他出去玩。 老師：這跟你買蛋糕有關系嗎？（老師希望把孩子引上正路。） 學生：我，我不知道！老師：好的，下一個同學。 這是個很不好的故事，主題模糊，條理不清。老師是優(yōu)秀老師，不斷提醒孩子按照正確的邏輯敘述事情，但孩子思維混亂，無法理解老師的期待與要求，更無法達到未來寫記敘文的目標。稍微深究還能發(fā)現(xiàn)，該家庭教育存在問題，家長可能只是有錢，文化水平低，教育方法和教育意識都比較差。哥哥過生日生氣就用蛋糕砸弟弟，基本證明是問題孩子。弟弟說話顛三倒四，語無倫次，在一個話題中跳來跳去，孩子接受的是市井人家閑聊方式的教育，進入學校很難獲得肯定。 羞辱和激勵教育示例 “東東”喜歡吃薯片，經(jīng)常要求母親為他買，而一旦拿到手中，其他人是絕對不能動的，否則他就哭鬧甚至動手打對方。 要上學了，母親帶孩子“東東”到學校報名。母親中學的同學也帶孩子“毛毛”來學校報名。因為熟悉，母親從薯片盒子內倒出少許薯片給“毛毛” ，這下不得了“東東”大哭大鬧，怎么勸也無濟于事。母親非常氣憤，認為他太不懂事，隨手在孩子背上捶了一下， “東東”更大聲地哭鬧，并動手撕扯媽媽衣服。媽媽更生氣地動手打孩子， “東東”扔掉薯片在地上滾，遍地狼籍。 “老師來了，快起來！”旁邊有人喊， “東東” 勉強停止哭鬧。 細心的老師看到這一幕！報名之后，老師告訴家長應該對孩子的行為引起注意！同時告訴她該怎樣做！ 第二天，母親下班回到家，拿出兩盒比昨天質量更好的薯片，對孩子說，這是昨天那個阿姨送給你的，她說你昨天給“毛毛”薯片，作為回報，她送給你兩盒。阿姨還讓 “毛毛”給你寫了一封信。我念給你聽：“東東：我昨天吃你給我的薯片，真香！太感謝你了！我要向你學習，有東西和爸爸、媽媽一起吃！”。孩子有點難為情，喃喃地說：我昨天不應該哭鬧，咱們把錢給阿姨吧！要不然“毛毛”和同學們會看不起我的！母親說，要給等上學后你自己給，我不去！我嫌不好意思。孩子說：不！等開學就遲了，人家會說我小氣！ 培養(yǎng)寬容忍讓精神和個人領導力示例 A、家里來客人，父親要兒子騎自行車上街買酒菜待客。好久不見回來，父親上街找，看到兒子在巷口與人僵持。兒子說：這人真不講理，不肯讓路，我和他對著，看誰厲害！父親怒氣沖沖地說：你先拿酒菜回去，讓我跟他對，看誰讓誰！ 分析：寸步不讓是勝利嗎？兒子不讓，冷落客人，是一輸；父親不讓，無人陪伴客人誤事，是二輸；父子皆不讓，喪失教育孩子學會謙讓機會，是三輸；在細枝末節(jié)上助長孩子斗強爭勝，是全盤皆輸。 B、有男孩養(yǎng)只烏龜，想讓它伸出頭，又敲又拍又摔，烏龜就是不肯。父親看到后阻止，對孩子說：你把它放到臉盆的溫水中靜等！一會兒，烏龜頭伸出來了。父親告訴孩子：若要別人順從你，不可采取攻擊、冷酷和強制的方法，溫暖、尊重和順應，對方更愿意接受。你期待改變和影響別人時，最好態(tài)度謙讓點，語氣柔和點，適時拋出關懷，這樣成功機會更多。父親：對無能者發(fā)火證明你更無能，反復指責無知者說明你更無知，與無賴者講理是愚蠢的表現(xiàn)，抱怨缺德者并不證明你的高尚。 分析：A家庭的孩子會向野蠻、冷酷、無知、敵