語文人教版六年級(jí)下冊(cè)老師領(lǐng)進(jìn)門

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、談話揭題，質(zhì)疑1、談話：“記得詩歌爸爸的老師嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。板書課題：老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題，你最想知道什么?（老師是誰？老師領(lǐng)誰進(jìn)門？）二、初讀課文，整體感知1、交流課題提出的問題（隨機(jī)形成板書：）領(lǐng)進(jìn)田老師（文學(xué)創(chuàng)作之門）劉紹棠2、“我”是一個(gè)什么樣的人？介紹作者（課件）3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）三、研讀課文田老師講故事部分1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第510自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝）。3、還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。組織討論：A、問：這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)入迷？C、這句話作者想要表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。）小結(jié)過渡一首小詩就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。出示句子：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。A、“門下受業(yè)”是什么意思？（跟老師學(xué)習(xí)）這是個(gè)什么句子？從那里看出的？（比喻）（明確這是個(gè)比喻句，重點(diǎn)詞語是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”）B、都是些什么故事？從動(dòng)人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。）C、小組討論：田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？（田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明?。┳髡邽槭裁匆谩按河辍眮肀扔髂?？閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會(huì)是怎樣的情景？它會(huì)有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對(duì)田老師的感激之情。）個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示）春夜喜雨（杜甫）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。三、研讀課文感謝老師部分1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀（出示句子）2.師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時(shí)候，又是怎樣的心情？生：感激之情3.（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。）2、面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰??！”（出示）（1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。（學(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？田老師謙虛。當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家?！澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓?，而是你自己努力的結(jié)果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身3、出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。“十年樹木，百年樹人”如何理解？（比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫?？（老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；即使是小的恩情“我”也不能忘記）齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。這句話大家來讀讀，你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情？（培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。）4、感情朗讀當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí)，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話（齊讀最后一段）當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，他深情地寫下了這樣的話語（齊讀最后一段）當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話（齊讀最后一段）真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書：插柳之恩，終身難忘）5、劉紹棠認(rèn)為，田老師對(duì)自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧(大屏幕出示)（配樂每當(dāng)我走過老師窗前）四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。幾十年過去了，作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請(qǐng)你寫幾句話向老師表示祝?；蛸澝?。五、總結(jié)全文，深化中心。真是師恩難忘啊！有一天，當(dāng)你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專