新時(shí)期教導(dǎo)主任的職責(zé)定位(參賽用).doc

教導(dǎo)主任的演員角色東龍鎮(zhèn)京龍小學(xué) 唐陽寧回顧這次崗位培訓(xùn)，收獲頗多，讓我明確了新課程改革形勢下，教導(dǎo)主任的崗位需要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，角色的定位也在悄悄地發(fā)生變化。通過培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到，教導(dǎo)主任在學(xué)校舞臺上扮演著不同的角色，只有增強(qiáng)角色意識，準(zhǔn)確定位，才能真正地做到到位而不越位，才能真正地發(fā)揮自己的才能，服務(wù)全局。那么，教導(dǎo)主任到底是一個(gè)什么樣的角色呢？結(jié)合自己多年來的教導(dǎo)主任工作，淺談自己的幾點(diǎn)看法：一、教導(dǎo)主任是新理念的倡導(dǎo)者與實(shí)施者教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。這是由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的。協(xié)助校長抓好教學(xué)管理是教導(dǎo)主任的重要職責(zé)。教學(xué)的實(shí)施過程是教學(xué)的關(guān)鍵性步驟，要對課時(shí)計(jì)劃、課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃等的執(zhí)行情況，以及對教學(xué)活動(dòng)全過程進(jìn)行調(diào)控與檢查，確保教學(xué)計(jì)劃的高效實(shí)施和高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。教導(dǎo)主任要在工作中應(yīng)不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標(biāo)，引導(dǎo)教師進(jìn)行新的嘗試，正確處理好兩組關(guān)系，即繼承與創(chuàng)新的關(guān)系、沿續(xù)與變革的關(guān)系。只有這樣，才能給學(xué)校的教學(xué)管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來新的活力與生機(jī)。當(dāng)今的教育是課程改革的天地，對于學(xué)校的教學(xué)工作來說，課程改革的新理念、新方法、新思路，都應(yīng)是我們進(jìn)行實(shí)施的重要內(nèi)容。對于教導(dǎo)主任來說，這些新理念、新方法、新思路的滲透與實(shí)施，要通過教學(xué)管理和課堂教學(xué)實(shí)踐來完成。所以，作為教導(dǎo)主任要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思考，不斷更新自己的教育理念，使自己很快的成熟起來，以便于適應(yīng)新形式，倡導(dǎo)新理念。二、教導(dǎo)主任是教學(xué)工作的組織者與活動(dòng)的策劃者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定學(xué)校的“三年規(guī)劃”，而教導(dǎo)主任則必須認(rèn)真領(lǐng)悟“三年規(guī)劃”精髓，并要根據(jù)其中教學(xué)部分的內(nèi)容制定學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，確定每學(xué)期各個(gè)階段的工作日程及具體目標(biāo)，使學(xué)校的“三年規(guī)劃”要充分細(xì)化，使教學(xué)工作的各項(xiàng)任務(wù)有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任人、有檢查。讓中心校教研組、年級教研組、全體教師及其他需配合教學(xué)工作的職能部門，對要做的事情做到心中有數(shù)，在思想上重視，在活動(dòng)上早安排，使學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)能按部就班地進(jìn)行。為了增加教學(xué)的趣味性和競爭意識，每個(gè)學(xué)期，我中心校都要組織多種教學(xué)競賽活動(dòng)，分別有：作文競賽、口算比賽、朗讀比賽、字詞比賽、作業(yè)評比活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)。而這些教學(xué)活動(dòng)的策劃工作都要由教導(dǎo)處來完成，而教導(dǎo)主任起著核心的作用。要考慮到活動(dòng)全面性，讓每個(gè)學(xué)生、每位教師都參與到活動(dòng)中來；要考慮到實(shí)效性，避免活動(dòng)的形式化；要考慮到活動(dòng)的安全性，避免事故發(fā)生；要考慮活動(dòng)的目的性，避免盲目性；要考慮到活動(dòng)的趣味性，避免形式主義；還要考慮活動(dòng)的主題形式、方案的設(shè)計(jì)、時(shí)間、預(yù)期的成果等等。三、教導(dǎo)主任是教學(xué)工作的指導(dǎo)者與服務(wù)者教導(dǎo)主任要對教育教學(xué)全過程進(jìn)行有效的調(diào)控與引導(dǎo)，尤其是對于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主渠道，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接取決于課堂教學(xué)水平。如我們要求老師們對“備課”重新認(rèn)識，組織老師學(xué)習(xí)了關(guān)于備課中的“雙備”問題（即備學(xué)生、備教材）的認(rèn)識，課堂教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用等先進(jìn)的理念，并對現(xiàn)行備課方式進(jìn)行調(diào)研，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，提出備課新要求：我們要求教師在備課過程中對教學(xué)內(nèi)容安排、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)都要考慮充分，并在自己的教案中體現(xiàn)出來。在聽課的過程中，教師要對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過程給以量化，評價(jià)。教導(dǎo)處事務(wù)性工作多，接觸人員比較廣，花費(fèi)時(shí)間相當(dāng)長，教導(dǎo)主任必須全身心的投入到工作中，才能完成總管學(xué)校教學(xué)工作的重任。在實(shí)際工作中，及時(shí)把從學(xué)生中獲得的意見反饋給教師，糾正、解決教學(xué)過程中存在的問題。教導(dǎo)主任還肩負(fù)著培養(yǎng)年青教師的重任。對青年教師不但要特別的關(guān)愛而且還要嚴(yán)格要求，為青年教師搭建舞臺，組織開展青年教師教學(xué)比武大賽，創(chuàng)設(shè)青年教師成才的機(jī)會，發(fā)揮他們教學(xué)的創(chuàng)造能力，研究他們的成功與不足，加快對青年教師培養(yǎng)，使他們盡快成長。 “領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能正確進(jìn)行角色定位，得心應(yīng)手地開展工作。教導(dǎo)處工作頭緒雖多，但要分工明確，建立必要的規(guī)章制度，各司其職，各盡其能，才能使教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊地展開。教導(dǎo)處工作是全校教學(xué)工作的支撐，教導(dǎo)主任要以身作則帶頭抓服務(wù)，使教導(dǎo)處全體同事齊心協(xié)力抓好教學(xué)工作。教導(dǎo)主任要安排好課程表、作息時(shí)間表、監(jiān)考等。主動(dòng)了解情況，合理安排畢業(yè)班各項(xiàng)工作，深入各年級辦公室，提前下達(dá)班主任各項(xiàng)工作的完成時(shí)間。要求教導(dǎo)處重視教師業(yè)務(wù)檔案的管理，抓好教學(xué)資料檔案的建設(shè)和管理。其它如打字、速印、實(shí)驗(yàn)室、圖書室，均要求有較好的服務(wù)意識，急教師所急，想學(xué)生所想。最大限度地調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，使教學(xué)工作開展得生氣勃勃，充滿活力。四、教導(dǎo)主任是教學(xué)工作的管理者與協(xié)調(diào)者教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，這項(xiàng)工作直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)校的發(fā)展。教導(dǎo)主任是實(shí)施教育教學(xué)的具體責(zé)任人，因此要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面去，大到在學(xué)校整體規(guī)劃，小到學(xué)生作業(yè)用筆要求，都要做到心中有數(shù)，盡可能的多參與多了解學(xué)校發(fā)展中所存在的問題，盡可能多的走進(jìn)課堂，只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。才能有針對性的制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度，有效的開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施科學(xué)管理。對各部門、各教研組、各年級各班、各任課老師要進(jìn)行協(xié)調(diào)，凝聚各種有利因素，挖掘人文潛力，形成教育合力。促使學(xué)校良性發(fā)展。例如，開學(xué)初，支教教師任課的問題，教導(dǎo)主任曾三次協(xié)調(diào)，使教師盡可能達(dá)到滿意。又如，教學(xué)活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)發(fā)生沖突，教導(dǎo)處與少先隊(duì)多次協(xié)調(diào)，做到了學(xué)校工作的整合，節(jié)約了時(shí)間，節(jié)省了人力、物力。 五、教導(dǎo)主任是教學(xué)工作的奉獻(xiàn)者與創(chuàng)新者教導(dǎo)主任既要注意加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，又要組織實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃，還要管理教導(dǎo)處工作。上課、開會、做教學(xué)工作報(bào)告、指導(dǎo)教學(xué)報(bào)告、召開學(xué)生家長會等等。樣樣都要抓。上班時(shí)間不夠用，下班還要接著干，往往要放棄節(jié)假日。因此教導(dǎo)主任盡管在事務(wù)堆中，但要理出頭緒，又要處理得當(dāng)，既要管理到位，又要了解全面情況。沒有責(zé)任心，計(jì)較個(gè)人得失顯然會耽誤學(xué)校教學(xué)工作，因此教導(dǎo)主任一定要有敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)精神，不計(jì)較工作時(shí)間，這些都是成為校長好助手的必備條件?？梢赃@樣說沒有強(qiáng)烈的責(zé)任意識就無法承擔(dān)如此繁重，瑣碎卻又需要?jiǎng)?chuàng)造力的工作。工作的創(chuàng)新就更體現(xiàn)在方方面面。如工作方法的創(chuàng)新，過去，教導(dǎo)主任主要是在“管”教師，而現(xiàn)在，則越發(fā)體現(xiàn)了教導(dǎo)主任的“服務(wù)”的功能。在如教學(xué)工作重心的轉(zhuǎn)移，過去過于強(qiáng)調(diào)對教師的結(jié)果的監(jiān)督，而現(xiàn)在更加注重與教師一起解決教學(xué)中的問題，盡可能的整合教學(xué)工作，減少重復(fù)的無意義的形式化的活動(dòng)。改變舊的比較傳統(tǒng)評價(jià)方法，盡可能的調(diào)動(dòng)教師的工作