《誰的本領大》教學設計3

誰的本領大教學設計3 一、課前談話：1、板書：本領教學生字“本“你怎么記住它？樹的本就是根，所以這個字是樹木的“木”字加了一個短橫。本領的意思是什么？2、夸夸自己，說說自己的本領。板書：大。3、在我們小朋友說自己的本領的時候，我們的風娃娃和太陽公公可忍不住了，爭著要顯示一下自己的本領，還想比試誰的本領大呢？4、那么到底誰的本領大呢？今天我本們就來學習看了課題，你覺得課題如果是個句子，該加上哪個標點符號呢？二、導入課題：1、談話激趣：究竟是誰的本領大呢？小朋友愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？要成為一名合格的裁判需要接受三個挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)第一關(guān)：把田字格和綠色通道生字拼拼讀讀。同桌相互聽，好的可以給他打個星。把生字放進課文，讀準字音，讀通句子。2、檢查生字：誰來提醒大家哪些生字的讀音要特別注意。指名學生當小老師領大家讀齊讀生字。3、初步感知課文，理清結(jié)構(gòu)。再讀課文，完成填空。請小朋友填填說說：1）課文講了和比本領的事。他們比了次。2）第自然段到第自然段寫了第一次比本領。3）第自然段到第自然段寫了第二次比本領。4、速度真快，讀書就是這樣帶著問題邊讀邊思考，學習的效率就高。學生匯報。三、學習第一部分1、指名讀13小節(jié)。2、這場比賽是誰出的題？出示句子：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。太陽會怎么說？3、對于這場比賽，風是怎么說、怎么做的呢？結(jié)果怎么樣？屏顯文字。風：“那還不容易！”是容易還是不容易？指名讀。看你那自以為是的樣子真像風娃娃，能告訴你想什么嗎？你覺得那是一件小事，誰再來讀讀。你強調(diào)了容易。4、師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？你們?yōu)槭裁磳⑼庖鹿酶o了。5、指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？6、看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。讀出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？強烈是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？結(jié)果呢？7、誰能用“覺得”說一句話？8、小裁判評判本場比賽的結(jié)果。5、學習48小節(jié)第二場比賽1、第二天，它們又碰到了一起了。出示文字：太陽得意地對風說：“風先生，你敢和我比本領嗎？”風看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大?！盇下面，我們小朋友要來朗讀比賽了。先默讀準備一下。、女生讀太陽，男生讀讀風先生的部分。B太陽得意什么？風又會想些什么？C小朋友讀書的本領真大，讀到他們心里去了。男女生賽讀。2這一次太陽是怎么做的？風又是怎么做的？3引讀：第二次，太陽又發(fā)出，想催船夫。可是，太陽光越，船夫越是，船也就。4師述：這時，風“呼呼”地吹了起來，船夫怎樣？指導朗讀：誰能把船夫的話高興地喊出來？指名讀齊讀5引讀：船掛起了帆，只見風，帆，像。指導朗讀：船像箭一樣飛快地前進，我們也要讀得稍微快一些。指名讀按座位分兩大組比賽讀6面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？交流出示：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導朗讀.。五、公正裁判領悟真諦1、現(xiàn)在我們完整的看看動畫，看看精彩的兩場比賽。2、公正的小裁判，讀了課文，看了動畫現(xiàn)在請你告訴大家風和太陽誰的本領大？3、太陽和和風都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點。兩個人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識，現(xiàn)在他們見面又會說些什么呢？4、在我們班小裁判的幫助下，風和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點，也懂得相互欣賞了。進步真大呀！5、課前我們的同學也交