明確特色內(nèi)涵把握特色要素創(chuàng)建特色學(xué)校

明確特色內(nèi)涵 把握特色要素 創(chuàng)建特色學(xué)校 發(fā)布日期 2006 03 10 14 48 53 保護視力色 海寧市教科所 張建明 2004 年初 我市教育局提出了創(chuàng)建特色學(xué)校的號召 各校積極行動 深入分析校史校 情 充分挖掘校內(nèi)校外資源 廣泛發(fā)動教師參與 引入專家指導(dǎo) 制定實施方案 形成爭 創(chuàng)特色和穩(wěn)步發(fā)展的良好態(tài)勢 由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程 涉及到學(xué) 校教育教學(xué)的方方面面 有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討 而正確認識和把 握特色學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵和所包含的要素 則是科學(xué)全面地規(guī)劃 積極穩(wěn)妥地推進特色學(xué)校 創(chuàng)建工作并取得實效的前提和關(guān)鍵 本文擬結(jié)合我市部分學(xué)校的創(chuàng)建實踐 就如何正確認 識和把握特色學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵和構(gòu)成要素談幾點粗淺的認識 一 明確特色學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵 何謂特色學(xué)校 其本質(zhì)內(nèi)涵是什么 其本質(zhì)內(nèi)涵又是以一種怎樣的形式呈現(xiàn) 如果我 們拋開抽象的概念 定義來描述 我以為特色學(xué)校的 特色 是一種先進的 獨特的 富 有時代特征和相對穩(wěn)定的學(xué)校文化 它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個性化的外顯環(huán)境 校本化的 課程體系 獨特的教育教學(xué)管理制度 明顯優(yōu)于同類學(xué)校的特色項目 更是表現(xiàn)為凝聚在 學(xué)校每一個成員身上的一種精神品質(zhì) 也許我們很難用語言準(zhǔn)確地描述它 但它無處不在 它不因校長更換而改變 不因教師調(diào)動而弱化 也不因?qū)W校變遷而消亡 它深入學(xué)校每一 個成員的骨髓 影響人的一生 愛因斯坦在獲得諾貝爾獎后 曾多次提到他在阿勞州立中 學(xué)一年的補習(xí)生活中該校的自由精神和那些毫不仰賴外界權(quán)威的教師們的純樸熱情以及民 主行為和自我負責(zé)的精神對他產(chǎn)生的深刻影響 毫不夸張地說 阿勞州立中學(xué)崇尚自由創(chuàng) 造的特色是愛因斯坦孕育狹義相對論思想的土壤 明確特色學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵對于創(chuàng)建特色學(xué)校有著極其重要的意義 首先有利于我們明 確創(chuàng)建方向和目標(biāo) 創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點和歸宿點是學(xué)校的每一個成員 中小學(xué)創(chuàng)建特 色學(xué)校的根本目的是為了培養(yǎng)人 是為了培養(yǎng)學(xué)生有終生受用的良好習(xí)慣和精神品質(zhì) 我 們必須從教育的終極目標(biāo)出發(fā)規(guī)劃學(xué)校特色目標(biāo) 其次 有利于我們加深對特色學(xué)校創(chuàng)建工作長期性 艱巨性和復(fù)雜性的認識 十年樹 木 百年樹人 創(chuàng)建特色學(xué)校是一個長期的過程 不是一陣運動 也不可能一蹴而就 需 要付出艱辛的勞動 需要作長期艱苦的 一以貫之的努力和奮斗 當(dāng)然 這并不意味著我 們在特色學(xué)校創(chuàng)建工作中可以等待觀望 無所作為 恰恰相反 這需要我們以更強烈的責(zé) 任心和使命感來全力推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作 凡事預(yù)則立 學(xué)校要在先進理念的引領(lǐng)下 明確創(chuàng)建方向和目標(biāo) 建立相應(yīng)機制引導(dǎo)廣大教師積極參與 使創(chuàng)建特色學(xué)校這一目標(biāo)成 為學(xué)校全體成員的自覺行動 從而使創(chuàng)建特色學(xué)校的基本要求擴展到學(xué)校教育的各個層面 二 正確把握特色學(xué)校的要素 特色學(xué)校所體現(xiàn)的是學(xué)校獨特的整體風(fēng)貌 它有許多構(gòu)成要素 其中獨特的辦學(xué)思想 特色的教師群體 校本化的課程體系 高水平的特色項目 個性化的學(xué)校文化是主要要素 正確把握這些要素 對于全面科學(xué)規(guī)劃 全方位強勢推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作有著重要的意 義 1 校長要有獨特的辦學(xué)思想 在所有特色學(xué)校的要素中 校長是最關(guān)鍵的要素 校長是一所學(xué)校的靈魂 一所學(xué)校 的辦學(xué)特色 實際是校長辦學(xué)思想個性化的表現(xiàn) 沒有特色的校長 很難辦出有特色的學(xué) 校 校長只有確立適合本校特點的 符合時代要求的鮮明的辦學(xué)理念 并廣泛宣傳發(fā)動 使之成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo) 學(xué)校才有了自我超越 追求特色 創(chuàng)造特色的可 能 學(xué)校的凝聚力 吸引力 向心力 感召力才能得以增強 實踐證明 凡是學(xué)校辦得有 特色的 辦學(xué)效益和教育質(zhì)量較高的 其校長必然有獨特的辦學(xué)思想 并把它滲透到學(xué)校 管理過程的各個環(huán)節(jié) 在所有特色學(xué)校的要素中 校長是最關(guān)鍵的要素 校長是一所學(xué)校的靈魂 一所學(xué)校的辦 學(xué)特色 實際是校長辦學(xué)思想個性化的表現(xiàn) 沒有特色的校長 很難辦出有特色的學(xué)校 校長獨特的辦學(xué)思想 來源于對教育理論和教育方針的深入學(xué)習(xí)和深刻理解 來源于 對教育現(xiàn)象的哲學(xué)思考和本質(zhì)把握 來源于在實踐過程中對教育理論的嫻熟運用和深刻內(nèi) 化 來源于對本校獨特歷史 資源的深刻總結(jié)和充分挖掘 總之 校長只有堅持與時俱進 善于把當(dāng)前各種先進的教育思想和自己對教育的追求與本校實際相結(jié)合 才能形成自己獨 特的辦學(xué)思想 如豐士鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所具有百年歷史的老校 早在清朝末年 該校就加 入了全國只有 20 多所洋學(xué)堂試點學(xué)校的行列 開設(shè)勞動技術(shù)課 體育活動課 文藝表演課 以生動活潑的課內(nèi)外教學(xué)形式 引領(lǐng)學(xué)生快樂成長 校長將學(xué)校這一優(yōu)良傳統(tǒng)與當(dāng)代素質(zhì) 教育的思想和新課程理念融合在一起 提出把 快樂教育 作為特色創(chuàng)建的核心內(nèi)容 強 調(diào)在教育過程中 注重實施 快樂教育 培養(yǎng)學(xué)生快樂性格 增強學(xué)生主動精神和主體意 識 確立了 快樂學(xué)習(xí) 主動發(fā)展 讓每一個個體生命快樂 幸福 為每一個孩子的 終身幸福打下扎實的基礎(chǔ) 的辦學(xué)思想 特色學(xué)校創(chuàng)建工作取得了初步的成效 學(xué)校各項 工作都有了新的起色 使百年老校在新時期煥發(fā)了青春 2 學(xué)校要有特色的教師群體 教師是學(xué)校的生命和活力所在 精神和力量所依 特色建設(shè)要靠特色教師來實現(xiàn) 校 長的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題 都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊伍去實施 蔡元培 先生說過 有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富 校長只有把先進的富有個性化的辦學(xué)理念 內(nèi)化為每個教師的自覺行動 并持之以恒地努力實施 學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色 如高級中學(xué)的 紫薇文學(xué)社 和 世界知識之友社 是體現(xiàn)學(xué)校特色 人文海高 的兩 個主要的學(xué)生社團 它之所以能取得如此突出的成績 產(chǎn)生如此廣泛的影響 就是因為學(xué) 校擁有在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)水平 人文素養(yǎng)和世界意識方面的高水平的特色教師 并且 學(xué)校 還通過課題研究 將 育科學(xué)與人文融合的創(chuàng)新人才 辦現(xiàn)代高中教育 的辦學(xué)理念滲透 到學(xué)校管理的方方面面 成為全校師生共同的奮斗目標(biāo) 因此 在創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中 學(xué)校必須加強特長師資的培養(yǎng)和使用 要圍繞學(xué)校 的特色主題堅持不懈地組織教師進行團隊學(xué)習(xí) 啟發(fā)指導(dǎo)教師形成共同的教育價值觀 達 成共同的行動目標(biāo) 培養(yǎng)他們成為學(xué)校特色資源的開發(fā)者 要發(fā)揮教育科研的作用 建立 充實與特色主題相關(guān)的書刊資料庫 引導(dǎo)教師圍繞學(xué)校特色主題開展課題研究 加深對與 特色主題相關(guān)理論 規(guī)律的理解和認識 提高特色操作的能力 要圍繞學(xué)校特色主題定期 開展校本研修活動 活動中注重發(fā)揮原有特長教師的專業(yè)引領(lǐng)作用 提高全體教師實施特 色教育的能力 要通過內(nèi)引外聯(lián) 大膽啟用特長教師挑大梁 聘請校外有專長的人員參與 學(xué)校特色創(chuàng)建工作 擔(dān)任學(xué)校特色師資培訓(xùn)的輔導(dǎo)員 提高教師的專長 要構(gòu)建促進教師 特長發(fā)展的評價機制 創(chuàng)設(shè)讓教師進修學(xué)習(xí) 提高特長的機會 搭建讓教師展示特長的舞 臺 總之 學(xué)校要把培養(yǎng)特色教師群體作為一項戰(zhàn)略工程 常抓不懈 如斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 為創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校 在特色師資培養(yǎng)上采取了一系列舉措 送專職藝術(shù)教師外出進 修學(xué)習(xí) 利用雙休日對教師進行藝術(shù)培訓(xùn) 與浙師大著名美學(xué)教授杜衛(wèi)等合作進行藝術(shù)教 育方面的課題研究 聘請一批市內(nèi)有名的書畫家 民間藝人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員 學(xué)校不僅在 培養(yǎng)專職藝術(shù)教師和全體教師藝術(shù)素養(yǎng)方面化大力氣 而且在 以美育愛 理念引導(dǎo)下 把提高教師實施美育的能力和育人能力作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容 特色的師資隊伍促進了學(xué)校 特色的形成和發(fā)展 學(xué)校的藝術(shù)教育取得了豐碩的成果 引起了中央電視臺 人民日報 省 市十多家媒體的關(guān)注并對其進行了報道 3 學(xué)校要開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程 學(xué)校要真正辦出自己的特色 就必須在校本課程開發(fā)上下功夫 校本課程的開發(fā)過程 實際就是學(xué)校特色的形成過程 因為校本課程開發(fā)需要學(xué)校明確自己的教育哲學(xué) 調(diào)動教 職員工的積極性和能動性 充分利用校內(nèi)外的教育資源 形成教育合力以減少教育沖突甚 至相互抵消的現(xiàn)象 同心協(xié)力地實現(xiàn)既定的目標(biāo) 促使學(xué)校特色的形成 如長安鎮(zhèn)中心小 學(xué) 圍繞 促進每一個學(xué)生個性化成長 的辦學(xué)目標(biāo) 以開發(fā)校本課程作為創(chuàng)建特色學(xué)校 的突破口 從綜合實踐活動著手 開設(shè)了 少年植物園 走進長安 生活 ABC 和 歡樂時光 等形態(tài)各異 貼近學(xué)生生活的校本課程 滿足了學(xué)生多樣化的需要 促進了 學(xué)生個性化發(fā)展 學(xué)校在圍繞特色主題開發(fā)校本課程過程中 必須注意以下幾點 一要從本校實際出發(fā) 充分挖掘 利用校內(nèi)外有用的資源 二要強化課程意識 既然是課程 就必須做到精心策 劃 要素齊全 要有課程標(biāo)準(zhǔn) 課程教材 或活動設(shè)計方案 要有課時安排和評價辦法 三要清醒認識課程資源的多元形態(tài) 克服把教材作為課程唯一資源和呈現(xiàn)形式的狹隘觀念 努力把蘊涵在師生中的生活經(jīng)驗 特長愛好轉(zhuǎn)化為與學(xué)校特色方向相一致的課程資源 四 要把培養(yǎng)學(xué)生個性特長的發(fā)展 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提高作為校本課程開發(fā)的主 要價值取向 五要遵循一定的校本課程開發(fā)程序 需要評估 確定目標(biāo) 組織與實施 評 價與改善 4 學(xué)校要形成突出的相對穩(wěn)定的統(tǒng)領(lǐng)全局的特色項目 特色項目 是學(xué)校在辦學(xué)過程中合理利用本校優(yōu)勢和潛能基礎(chǔ)上形成的若干單項性 特色 它在同類學(xué)校中有明顯的優(yōu)勢 學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)全局的特色項目既是特色學(xué)校的表征 也 是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ) 因此 創(chuàng)建特色學(xué)校 特色 項目的選定十分重要 它既決定學(xué) 校教育的發(fā)展方向與學(xué)生的發(fā)展方向 也決定學(xué)校最后能否形成 特色 學(xué)校在確定統(tǒng)領(lǐng)全局的 特色項目 時必須注意遵循以下幾個原則 一是普遍性原則 學(xué)校特色項目的選定必須考慮能讓絕大多數(shù)學(xué)生參與 那種只有少數(shù)學(xué)生介入的特色項目 層次再高 也只能培養(yǎng)部分特長學(xué)生 不可能對學(xué)校整體工作形成有力的推動 特色項目 所要培養(yǎng)的是能讓學(xué)生終生受益的素質(zhì) 如海寧高級中學(xué)圍繞 育科學(xué)和人文精神融合的 創(chuàng)新人才 辦現(xiàn)代化的高中教育 辦學(xué)目標(biāo) 確定了 辦好學(xué)生社團 這一特色項目 學(xué) 生社團豐富多彩的活動內(nèi)容和自主管理形式 不僅可以吸引學(xué)生廣泛參與 而且可以培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自我管理的能力和創(chuàng)新精神 二是個性化原則 特色項目的確定必須從本 校實際出發(fā) 發(fā)揚本校優(yōu)良傳統(tǒng) 充分考慮本校教師的專長和愿望 深刻挖掘和利用獨特 的社區(qū)資源 如斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄉(xiāng)土藝術(shù)教育 的特色項目就是利用了當(dāng)?shù)厣詈竦钠び?腰鼓 打蓮湘等鄉(xiāng)土文化資源而發(fā)展起來的 特色項目的確定還必須注意內(nèi)容的豐富性和 形式的多樣性 讓學(xué)生有選擇的余地 讓每個學(xué)生的個性充分地 完全地得到發(fā)展 變 補短教育 為 揚長教育 三是綜合性原則 統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局的特色項目要能體現(xiàn)多門學(xué) 科 多種能力等的融合 要具備上升為學(xué)校整體特色的基本要素 而其中最重要的要素就 是 特色項目 中能提煉出某種教育思想或是精神特質(zhì) 并把它幅射到學(xué)校的整體層面和 各個領(lǐng)域 對于中小學(xué)而言 創(chuàng)建特色學(xué)校的最終目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展和一定特長的 人才 而不是要把學(xué)校辦成培養(yǎng)專門人才的專科學(xué)校 創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校不是要把學(xué)校辦 成藝術(shù)學(xué)校 創(chuàng)建體育特色學(xué)校不是要把學(xué)校辦成少體校 因此 我們不能脫離學(xué)校教育 教學(xué)工作單純地進行特色技能訓(xùn)練 而是必須在做強特色項目的過程中努力挖掘 提煉蘊 含在其中的可以擴展到學(xué)校各個層面的特別是學(xué)科教學(xué)中的教育思想 教育規(guī)律和精神品 質(zhì) 如袁花鎮(zhèn)中心小學(xué)作為一所體育傳統(tǒng)學(xué)校 多次被評為市群體工作先進集體 學(xué)校經(jīng) 過深入分析和思考 從 群體活動 這一特色項目中提煉出了 培養(yǎng)團隊合作精神 促進 師生共同發(fā)展 的辦學(xué)理念 這一理念既符合時代要求 又可以輻射到學(xué)校管理的各個層 面 同樣也可以滲透到學(xué)科教學(xué)之中 5 學(xué)校要形成獨特的文化 學(xué)校文化是由學(xué)校全體師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的成果 其核心是校園內(nèi)師生 的價值取向 行為規(guī)范與精神面貌 獨特的學(xué)校文化是特色學(xué)校最本質(zhì)的標(biāo)志 中國教育 學(xué)會會長顧明遠曾經(jīng)說過 學(xué)校是文化的園地 辦學(xué)最根本的一條 就是要鑄造校園文 化 校園文化是學(xué)校的靈魂 因此 要創(chuàng)建特色學(xué)校 必須注重學(xué)校文化建設(shè) 首先 要根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建目標(biāo)和主題 努力建設(shè)校園物質(zhì)文化環(huán)境 校園物質(zhì)環(huán)境 是學(xué)校特色的外在體現(xiàn) 是一門隱性課程 對學(xué)生起著潛移默化的教育作用 要從細微處 著眼精心設(shè)計和布置校園 使整個校園成為一部立體的 多彩的 富有學(xué)校個性和吸引力 的教科書 使人一走進校園就能感受其獨具特色的魅力 江蘇吳江市作為全國特色學(xué)校建設(shè)先進地區(qū) 在蘇州市副市長朱永新教授的 營造書 香校園 理念的引領(lǐng)下 在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中都十分重視學(xué)校環(huán)境文化建設(shè) 如果你踏 進吳江市鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)的大門 呈現(xiàn)在你眼前的是一幅彩色的畫卷 四個直徑 8 米多的不 銹鋼 拱 上爬滿了鮮花和綠草 兩旁對稱地排列著 18 位中外藝術(shù)家的彩色頭像雕塑 它 們組成了一條 藝術(shù)隧道 隧道 的心頭是一尊大型的彩色雕塑 人與自然 走進校園 彩樓回廊 花團錦簇 芳草萋萋 墻壁上的百幅繪畫 圍欄上的百米繪畫長卷 櫥窗里的 藝術(shù)劇照 甚至連餐廳里都掛著學(xué)生的藝術(shù)作品 置身于這樣的氛圍中 不用別人介紹 你自然會知道這是一所藝術(shù)特色學(xué)校 這樣濃厚的藝術(shù)氛圍對提高師生的藝術(shù)素養(yǎng) 陶冶 師生的情操將起著長久而深遠的影響 綜觀我市學(xué)校在創(chuàng)建特色特色學(xué)校過程中對于直觀外顯的校園物質(zhì)文化建設(shè)普遍不夠 重視 環(huán)境建設(shè)缺少個性 難于顯示學(xué)校特色 校園醒目位置貼的大都是 胸懷祖國 放 眼世界 的中國 世界瓷磚地圖 墻壁上掛的名人畫像 名人名言無論從內(nèi)容到形式也是 大同小異 校園內(nèi)很少能看到表現(xiàn)學(xué)校精神體現(xiàn)學(xué)校特色的標(biāo)語口號 校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校訓(xùn) 究其原因 既有客觀的也有主觀的 當(dāng)然 學(xué)校特色的最高表現(xiàn)形式應(yīng)該是那種無形的精 神文化 但與無形的精神文化有機結(jié)合的有形的物質(zhì)文化對于師生良好的心理行為和學(xué)校 良好的校風(fēng) 學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成無疑具有極大的推動力 第二 要根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建目標(biāo)和主題 努力建設(shè)校園管理文化 學(xué)校的管理文化 由學(xué)校的各種規(guī)章制