初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文精選5篇

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文精選初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文精選 5 5 篇篇 研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動 小編精選 了一些關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范文 讓我們一起來看看吧 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 一 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用 1 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 興趣是較為特殊的一種意識傾向 可以始于趣味性實(shí)驗(yàn) 是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要原因 而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思 維的不竭動力 是求知欲望得以調(diào)動的源泉 作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ) 的一門自然學(xué)科 化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮 著不容忽視的重要作用 是激發(fā)及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催 化劑 我們都知道 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的 是將學(xué)生化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑 因而對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生 教師可以采取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的千變?nèi)f化來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激 發(fā) 2 有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成 所謂化學(xué)概念也就是運(yùn)用簡練的語言對知識進(jìn)行高度概括 主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律 化學(xué)原理和化學(xué)定義等等 要想使學(xué) 生的思維中有化學(xué)概念形成 感知是首要因素 而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則 是借助于學(xué)生的嗅覺 聽覺以及視覺來形成感性方面的認(rèn)識 通過在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗(yàn) 能夠幫助學(xué)生逐 步的形成思維 并且加深對化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等 的理解 3 有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗(yàn) 在初 中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中 做 分組實(shí)驗(yàn) 亦或是 演示實(shí)驗(yàn) 教師可以 對一些問題進(jìn)行設(shè)計(jì) 循循善誘 由表及里 由淺入深 適當(dāng) 點(diǎn)撥 以及逐漸的培養(yǎng)深入 全面且具體認(rèn)識物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī) 律 變化本質(zhì) 這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面 由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識 二 初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要策略 1 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施 那么教師所 設(shè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個過程 所體 驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)必須是客觀且真實(shí)的 并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì) 是有效扎實(shí)的 在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境上 教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)出互動 和諧 民主和寬松的一個實(shí)驗(yàn)氛圍 在實(shí)驗(yàn)過程中 要保證學(xué)生能夠自主的 充分的自我調(diào)配 自我支配實(shí)驗(yàn)活動 而且還可以借助于互相間的爭論 交流 討論以及意見綜合等 養(yǎng)成知識獲取的探究能力 養(yǎng)成合作學(xué)習(xí) 探究位置的良好態(tài) 度 進(jìn)而將所學(xué)知識意義的整體性建構(gòu)最終完成 2 演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中 開展演示性實(shí)驗(yàn)性教學(xué) 的主要要求是要有較高的可見度以及成功率 在教師對實(shí)驗(yàn)進(jìn) 行演示的過程中 要高度重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方法 分析實(shí)驗(yàn)過程和 講解實(shí)驗(yàn)原理 具體來講 演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi) 容有 補(bǔ)充與加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn) 將演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性提高 改進(jìn)及 改善實(shí)驗(yàn)裝置 增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會 下放 實(shí)驗(yàn) 突破難點(diǎn)與重 點(diǎn) 提升 實(shí)驗(yàn) 轉(zhuǎn)變演示性實(shí)驗(yàn)的主體 鍛煉學(xué)生的膽量和勇 氣 幫助學(xué)生樹立自信等 3 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué) 中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施 需要學(xué)生切身的參與到 化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中 簡單的來說也就是合理的搭配類型不同的學(xué)生 合理科學(xué)的創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中促使每一位學(xué)生均有 事可做 并且最大限度的將自身的特長發(fā)揮出來 進(jìn)而在技能 知識 能力 價值觀與情感態(tài)度等多個方面均能有程度不同的 收獲 具體而言 教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有 實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_ 實(shí) 驗(yàn)原理的理解 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出 同時還要 注重實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象 要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)過程 中 也就是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 動手操作實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 在實(shí)驗(yàn)中要重視實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生操作 正確引導(dǎo)學(xué)生 探尋結(jié)論 體驗(yàn)過程 感受實(shí)驗(yàn) 要大力的鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果 及其過程的個性化理解 獨(dú)特視角 要延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)至課外 而 且還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的實(shí)驗(yàn)性等 三 加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑 1 開展趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動 在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 教師應(yīng)當(dāng)積極的開展趣味性實(shí)驗(yàn) 以此來調(diào)動學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性 可以以學(xué)生所掌握的科 學(xué)知識 生活常識為趣味性實(shí)驗(yàn)的素材 運(yùn)用所學(xué)知識作為趣 味性實(shí)驗(yàn)的背景 因?yàn)檫@樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更為貼近 而且 方法比較新穎獨(dú)特 能夠得到學(xué)生們的喜愛和歡迎 比如 在對 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后 在課下教師可以 引導(dǎo)學(xué)生做 雞蛋跳舞 的趣味性實(shí)驗(yàn) 也就是在食醋中放入雞 蛋 雞蛋會不斷的上下浮動 驗(yàn)證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成 分 此類寓教于樂的實(shí)驗(yàn)活動 不僅能夠?qū)W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極 性和興趣激發(fā)出來 而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力 2 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 比如在對實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后 可以讓 學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納 總結(jié) 并且對實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設(shè)計(jì) 具體 包括所需要的有哪些儀器 哪些藥品 如何裝配 如何驗(yàn)滿 收集等等 經(jīng)過深入的探索和認(rèn)真思考后 最終有實(shí)驗(yàn)室制取氫 氣及二氧化碳共識的形成 但是僅僅可以通過向上排氣法進(jìn)行 收集 另外 在初中化學(xué)教材當(dāng)中 氫氣的制取裝置存在著一系 列的缺陷 其中尤為突出的就是無法隨時停止反應(yīng)過程 而且 回收鋅粒與酸液非常不便等 而為了對這些不足予以彌補(bǔ) 將 多種裝置設(shè)計(jì)出來 可以將試管更改成側(cè)支試管 用銅絲所編 制的 簍子 將鋅粒裝起來 并且使用另外的一個銅絲將其掛在 試管口 這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的隨時停止 該過程能夠提 供給學(xué)生了自我創(chuàng)造 自我思考的一個好機(jī)會 總而言之 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的 不僅在訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué) 方法的學(xué)習(xí) 科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進(jìn)作用 而且在 學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng) 創(chuàng)新能力提高上有著很大的幫助 所以 教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起高度重視 并且開辟出開展實(shí)驗(yàn) 教學(xué)的有效途徑 從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及質(zhì)量 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 一 教師要從思想上重視實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中的價值 眾所周知 思想是指導(dǎo)行動的前提 是落實(shí)新課程基本理 念的關(guān)鍵 因此 教師要想充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的 價值 轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念是非常重要的 二 確保實(shí)驗(yàn)的有效開展 在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中 我們常常忽視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的 重要性 大部分教師都認(rèn)為在短短的 45 分鐘內(nèi)做實(shí)驗(yàn)就是浪費(fèi) 時間 其實(shí) 這種想法是完全的錯誤 對于初中生來說 他們 的好奇心較強(qiáng) 求知欲旺 將形象 直觀的實(shí)驗(yàn)引入到課堂中 一方面可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 另一 方面也可以將抽象的知識形象化 不僅可以活躍課堂氣氛 更 重要的是能夠幫助學(xué)生突破教材中的重難點(diǎn) 以確保化學(xué)課堂 的高效進(jìn)行 例如 在教學(xué) 二氧化碳制取的研究 時 為了 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 在授課 的時候 我借助石灰石 稀鹽酸 稀硫酸 碳酸鈉 試管 鐵 架臺 導(dǎo)管 集氣瓶 燒杯 試管架 鑷子 鑰匙 紙槽等藥 品及儀器及用品 引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行二氧化碳的制取 實(shí)驗(yàn) 并引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個問題 1 為什么不選擇稀硫酸 與石灰石進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 2 為什么不選擇碳酸鈉與稀鹽酸或者是稀硫 酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 3 實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的化學(xué)方程式 等等 引 導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)解決問題 從而讓學(xué)生在掌握基本的化學(xué) 知識同時 也能促使學(xué)生的探究能力得到大幅度提高 三 營造和諧課堂環(huán)境 有教育學(xué)家說過 只有良好的環(huán)境才能讓課堂效果達(dá)到最 佳狀態(tài) 簡單地說 就是教師要想真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂的 價值 營造和諧的課堂環(huán)境 拉近師生之間的關(guān)系等都是有助 于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的 總之 在新課程改革下 教師要充分 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價值 要讓學(xué)生在自主動手實(shí)驗(yàn) 自己思考問題 解決問題的過程中探究能力以及創(chuàng)新能力都能得到相應(yīng)程度的 提高 從而大大提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 一 利用探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì) 自主實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生對實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象懷有幻想 期待 新奇 刺激 對實(shí)驗(yàn)結(jié)論可事先進(jìn)行 猜測和推斷 實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行理性的分析 對比 討論和推理 極 大地激發(fā)了學(xué)生的興趣 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 如在學(xué)習(xí) 燃燒 自燃 著火點(diǎn) 等概念時 我先給學(xué)生演示 扇風(fēng)點(diǎn)火 的實(shí)驗(yàn) 用扇子輕輕地對著薄銅片上的白磷和紅磷 扇風(fēng) 大家目睹白磷著火了 感到驚奇 頓時嘩然 怎么不用 火柴點(diǎn) 僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒呢 引導(dǎo) 學(xué)生帶著疑問去閱讀課文 從中找到 謎底 悟出道理 使學(xué)生 在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認(rèn)識 如講到 酸堿指示劑 時 用濾紙 先用酚酞試液浸泡晾干 和針 用氫氧化鈉溶液濕潤 為道 具 用針穿透濾紙產(chǎn)生 一針見血 的效果 把成語與化學(xué)現(xiàn)象 聯(lián)系起來 生動有趣 為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢 引導(dǎo)學(xué)生積極 思考 教師講解酸堿指示劑顯色原理后 學(xué)生 跳一跳就摘到了 蘋果 感覺 味道美極了 生動 鮮明的趣味實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?把學(xué)生帶入神奇有趣的科學(xué)世界中 學(xué)生從奇妙的實(shí)驗(yàn)中獲得 豐富多彩的化學(xué)知識 從興趣盎然的觀察中發(fā)現(xiàn)有趣的問題 活躍學(xué)生的思想 對于初次接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言 就會感 到化學(xué)的濃厚趣味性和神秘感 于是一個個 為什么 油然而生 凡有實(shí)驗(yàn) 學(xué)生的興趣就會特別高 精神振奮 思維活躍 課 堂印象特別深刻 實(shí)驗(yàn)就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學(xué)生 通過有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 再加上老師的啟發(fā) 誘導(dǎo) 點(diǎn)撥 使他 們認(rèn)真觀察 分析 促進(jìn)了他們智力因素的發(fā)展 二 利用探究性實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 不同方面的探究性實(shí)驗(yàn) 解決問題的方法也各不相同 這 就要求學(xué)生從不同角度和不同層面去思考分析問題 搜集相關(guān) 資料 提出假設(shè)和做出推理 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 通過 這些過程使學(xué)生體驗(yàn)到了搜集資料 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 運(yùn)用科學(xué) 方法的重要性 例如在實(shí)驗(yàn) 對蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究 中 我給 學(xué)生提出了這些問題 1 觀察蠟燭的顏色與狀態(tài)分別是什么 2 能 聞出什么味道 3 切一小片蠟燭放入水中 下沉還是上浮 4 點(diǎn) 燃蠟燭觀察火焰的亮暗之分 5 在火焰上方置一干燥的冷燒杯 或其它可行性用具 觀察到燒杯壁上有什么現(xiàn)象 手感如何 6 把燒杯倒轉(zhuǎn)過來 迅速倒入澄清石灰水有什么現(xiàn)象發(fā)生 7 用嘴吹滅蠟燭 會發(fā)現(xiàn)什么 用火柴點(diǎn)燃 還能看到什么現(xiàn)象 8 杯底有發(fā)黑現(xiàn)象是怎么回事 9 燒杯罩住蠟燭一會兒 會自 動熄滅又是為什么 這些問題暫且把它叫做 拐杖 因?yàn)閷W(xué)生不 能真正如科學(xué)家那樣完全靠自己的知識與經(jīng)驗(yàn)提出大膽的假設(shè) 然后用實(shí)驗(yàn)來證明 因此老師要給學(xué)生 拐杖 圍繞問題學(xué)習(xí) 探究 給學(xué)生以抓手 然后將學(xué)生四人一組 先讓學(xué)生小組討 論 提出可能的實(shí)驗(yàn)方法 要求學(xué)生對每一種方法都設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案 然后 回家利用家中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 這個實(shí)驗(yàn)成本低 實(shí)驗(yàn)步驟簡單 現(xiàn)象明顯 經(jīng)過獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生不但學(xué)到 了不少初中教材上沒有的知識 而且設(shè)計(jì)出了許多老師也想不 到的方案 如有的學(xué)生用白瓷碗觀察有碳黑生成 有的學(xué)生用 碎玻璃片或干燥的玻璃杯觀察水的生成 有的學(xué)生在筷子上涂 上石灰水等 在實(shí)驗(yàn)中 有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象 他們說每次吹滅蠟燭的時候 總有一股白煙 這是怎么回事 于 是 就又產(chǎn)生了新的探究 在探究性實(shí)驗(yàn)過程中 當(dāng)遇到用課 本知識難以解決的問題時 相當(dāng)一部分學(xué)生會主動超前自主學(xué) 習(xí)獲取知識 增強(qiáng)了學(xué)生自主 探究學(xué)習(xí)的能力 三 利用探究性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)若離開了實(shí)驗(yàn)過程 就成了無源之水 無本之木 所以絢麗的實(shí)驗(yàn)過程 更能體現(xiàn)化學(xué)的魅力 凸顯學(xué)生的個性 提升學(xué)生的素養(yǎng) 所以妥善規(guī)劃實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué) 使實(shí)驗(yàn)跟科 學(xué)探究融合起來 不僅能讓學(xué)生獲得知識 學(xué)到技能 而且還 可使他們受到科學(xué)方法 科學(xué)思維的訓(xùn)練 發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興 趣和科學(xué)素養(yǎng) 從而使他們形成實(shí)事求是 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài) 度和敢于質(zhì)疑 大膽探索的科學(xué)精神 總之 為了更好地在化 學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用 每位教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊 的教學(xué)方式 幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式 要不斷完善教學(xué)設(shè) 計(jì) 反思自己的教學(xué)過程 及時記錄自己在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn) 新見解 新問題 然后進(jìn)行分析 反思 自我完善 使自己的 教學(xué)藝術(shù)不斷地得到發(fā)展和提高 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 一 現(xiàn)狀調(diào)查 筆者于近期作了一次調(diào)查 問卷和座談 羅列了初中化學(xué)課 本課外實(shí)驗(yàn)共計(jì)八個 對農(nóng)村初中四個輔導(dǎo)區(qū)九所初中 646 名 初三學(xué)生作了問卷調(diào)查 其中一個實(shí)驗(yàn)也沒有完成的占 28 2 完成 1 2 個實(shí)驗(yàn)的占 42 2 完成 3 4 個實(shí)驗(yàn)的占 21 3 完成 5 個以上但未全部完成的占 8 1 全部完成的占 0 調(diào)查結(jié)論 1 近 30 的同學(xué)一個課外實(shí)驗(yàn)也沒有完成 2 全部完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)為零 3 僅有 70 的同學(xué)完成了一小部分 的實(shí)驗(yàn) 4 另外 統(tǒng)計(jì)分析 學(xué)校間也存在著不平衡 5 通過座 談 還了解到部分教師用課件來代替實(shí)驗(yàn) 學(xué)生很少能完成一 份較為完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 反思 調(diào)查結(jié)果讓人震驚 新課 程標(biāo)準(zhǔn)明確提出 以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨 幫助學(xué)生了 解科學(xué)探究的基本過程和方法 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 而 化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用 現(xiàn)狀 卻讓人如此堪憂 震驚之余沉思 為什么 二 原因分析 1 教師層面 1 重視程度不夠 部分老師認(rèn)為 只要把課 內(nèi)實(shí)驗(yàn)完成好了就夠了 甚至少部分教師對演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生探 究實(shí)驗(yàn) 如電解水實(shí)驗(yàn) 都是以講代做 以課件來代替 何況課 外實(shí)驗(yàn)?zāi)?2 自身素養(yǎng)不高 研究不夠 部分教師不能提供有效 的指導(dǎo) 比如在定量稱量 制作玻璃彎管的基本功競賽操作中 還存在著不少問題 當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與書本不吻合時 敷衍了事 少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗(yàn) 怎能指導(dǎo) 3 部分教 師認(rèn)為 有些實(shí)驗(yàn)太簡單 學(xué)生自己能看懂 沒有必要花時間 去做 例如石墨導(dǎo)電性 生成炭黑的實(shí)驗(yàn)等 4 部分教師只布 置不檢查 不交流 不反饋 從而使課外實(shí)驗(yàn)的落實(shí)成為一句 空話 2 學(xué)生層面 1 認(rèn)識不到位 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重 認(rèn)為 課外實(shí)驗(yàn)可做可不做 因而視而不見 2 動手能力不強(qiáng) 對于 課外實(shí)驗(yàn) 相當(dāng)一部分同學(xué)還是有興趣的 但對有些實(shí)驗(yàn)的設(shè) 計(jì) 組裝不知從何下手 茫然者眾多 例如 自制簡易凈水器 推測雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗(yàn) 3 懼怕發(fā)生安全問題 有畏難 情緒 例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗(yàn) 4 有些實(shí)驗(yàn)往往不 成功 失去了興趣和耐心 例如自制白糖晶體 自制的葉脈書 簽等實(shí)驗(yàn) 5 表述不規(guī)范 難以完成一份像樣的探究 或?qū)嶒?yàn) 報(bào)告 例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn) 3 其他方面 1 少數(shù)實(shí)驗(yàn)也確 實(shí)存在著一些條件上的制約 儀器 藥品 例如自制汽水等實(shí)驗(yàn) 2 缺少一定的氛圍 缺少家庭 學(xué)校的支持 三 解決策略 1 教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) 明確課程基本理念 設(shè)計(jì) 思路及實(shí)施建議意見 摒棄應(yīng)試觀念 著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能 力 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2 教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng) 多 看報(bào)刊雜志上有關(guān)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的 介紹 苦練基本功 3 強(qiáng)化學(xué)以 致用的理念 讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué) 的重要性 比如通過水的凈化 自制汽水 有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中 生活中處處有化學(xué) 我們完全 可以利用所學(xué)化學(xué)知識來解決生活中的一些實(shí)際問題 4 要提 供給學(xué)生有效的指導(dǎo) 從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 儀器的選擇 裝置的連 接 問題分析等方面給予指導(dǎo) 可建立興趣小組 利用小組合 作的形式 相互合作 取長補(bǔ)短 克服學(xué)生畏難情緒 設(shè)立班 級儀器角 充分利用好身邊的瓶瓶罐罐 如輸液用的塑料瓶 吸管 玻璃片 廢電池中的碳棒等 收集好身邊的藥品 如醋 蘇打 酒精 生石灰 化學(xué)肥料 漂白粉等 5 創(chuàng)造機(jī)會 搭 建展示平臺 可以通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào) 儀器裝置展示 化學(xué)實(shí) 驗(yàn)競賽 專題趣味實(shí)驗(yàn)講座 化學(xué)園地評比等活動讓學(xué)生感受 成功的喜悅 6 減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān) 讓他們有時間去動 手 去探索 定期開放實(shí)驗(yàn)室 把實(shí)驗(yàn)室作為主陣地 增加實(shí) 驗(yàn)型作業(yè) 并及時量化 評價 幫助學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因 注重分析 改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置形成資源共享等 7 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán) 謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度 要有意識地訓(xùn)練學(xué)生正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)范 表達(dá)的能力 能較為完整地完成一份實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告 8 適當(dāng)拓 寬課外實(shí)驗(yàn)的范圍 教師要注重收集 設(shè)計(jì)更多的課外實(shí)驗(yàn)供 學(xué)生選擇 動手操作和研究 如燒不壞的手帕 魔棒點(diǎn)燈 水 下蠟燭燃燒 白紙顯字等 9 幫助學(xué)生克服安全問題上的焦慮 與擔(dān)憂 如注意酸堿的使用 爆炸性的實(shí)驗(yàn)要適當(dāng)換成容器口 大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等 化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)不僅僅是一個實(shí)驗(yàn) 一點(diǎn) 課外知識 它培養(yǎng)的是學(xué)生的品質(zhì) 是科學(xué)的素養(yǎng) 這一點(diǎn)我 們都必須要有足夠的認(rèn)識 只有這樣 才能真正有效地提高學(xué) 生的科學(xué)探究能力 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 一 認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 明確實(shí)驗(yàn)特別重要伽利略說得好 科學(xué)的真理不應(yīng)該在古 人的蒙著灰塵的書上去找 而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的 理論中去找 但是 做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn) 講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn) 一 時間 這句話成了化學(xué)理教學(xué)中的 經(jīng)驗(yàn)之談 也成了部分化 學(xué)教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)的 理論依據(jù) 殊不知講十遍不如看一遍 看十遍不如做一遍 只講不做是 教育目標(biāo) 的喪失 或者至少 是對 20 xx 版 九年制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)定的育人 目標(biāo)的不明確 這樣做與新課程理念倡導(dǎo)的初中化學(xué)教學(xué)不僅 要關(guān)注教學(xué)結(jié)果而且要關(guān)注教學(xué)過程特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程背道 而馳 可見我們在平時的化學(xué)教學(xué)中要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)明確 實(shí)驗(yàn)特別重要 讓學(xué)生的參與愿望得到空前的滿足 學(xué)習(xí)的積 極性也得到了很大的提高 同時又鼓勵學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn) 家 庭實(shí)驗(yàn) 二 弄清實(shí)驗(yàn)原理方法 掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊I(lǐng)新課程理念指 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 教 師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者和合作者 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要為學(xué)生提供指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?弄清實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本方法 因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?是讓他們做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一步 如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_就不能根 據(jù)教材要求很好地理解它 則會在實(shí)驗(yàn)時面對眼前的儀器束手 無策 實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范缺乏很容易造成儀器損壞 藥品中毒 失 火爆炸 廢物污染等問題 學(xué)生只有明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟拍苁棺约?成為實(shí)驗(yàn)的主人 實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的根 本依據(jù) 若不能很好地掌握實(shí)驗(yàn)的原理和方法 做實(shí)驗(yàn)時就沒 有了可遵循的原則 當(dāng)然也多半會在實(shí)驗(yàn)中 事倍功半 三 精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 細(xì)心選取實(shí)驗(yàn)器材例如 我為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和 解釋身邊的現(xiàn)象 在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生 活和社會實(shí)際的實(shí)驗(yàn) 初三化學(xué)教材中 沒有 co2 溶于水 的實(shí) 驗(yàn) 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明 co2 溶于水的現(xiàn)象 許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的 co2 的事實(shí) 我還將一瓶汽水 打開 學(xué)生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體 co2 逸出 但 怎樣演示 co2 溶于水 的實(shí)驗(yàn)?zāi)?我用一次性注射器來進(jìn)行該實(shí) 驗(yàn) 先抽取一定量的水 然后再從集氣瓶中抽取一定量的 co2 通