《體驗式習(xí)作教學(xué)研究》中期報告

洛陽市基礎(chǔ)教育科研課題 中期報告書 學(xué) 科 分 類 小學(xué)語文 課 題 名 稱 體驗式習(xí)作教學(xué)研究 課 題 主 持 人 陳延強(qiáng) 尚校聚 課 題 組 成 員 尚校聚 黃社景 牛素婷 黃炎利 李 飛 宋建武 主持人工作單位 洛龍區(qū)第七實驗學(xué)校 報 告 日 期 2012 年 6 月 體驗式習(xí)作教學(xué)研究體驗式習(xí)作教學(xué)研究 中期報告中期報告 一 課題研究工作主要進(jìn)展情況 我校從 2011 年 12 月份開始 結(jié)合學(xué)校工作實際 正式申報了 體驗式習(xí)作教學(xué)研究 這一課題 在得到了洛陽市基礎(chǔ)教育科學(xué) 研究所批準(zhǔn)立項后 舉行了開題儀式 并全面地展開了課題研究的 各項活動 全體課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實施方案 擬定了切實可 行的措施 確定了實驗研究的目標(biāo) 主要內(nèi)容和工作思路 并討論 了研究的重點 難點以及突破口 按照計劃有條不紊地開展研究工 作 并且取得了初步成效 在具體的課題研究過程中 我們主要從以下幾方面具體展開的 一 進(jìn)一步明確課題分工 尚校聚負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃 理論研究與組織實施 1 由尚校聚 陳延強(qiáng) 宋建武加以論證理論依據(jù)和實施策略 具體分解研究內(nèi)容和方法步驟 陳延強(qiáng) 中學(xué)高級教師 課題申報 組織協(xié)調(diào) 過程督導(dǎo) 組織專家成果鑒定 尚校聚 小學(xué)高級教師 河南省骨干教師 課題確定 制定 方案 負(fù)責(zé)課題日常工作安排 實證研究 黃社景 小學(xué)高級教師 洛陽市骨干教師 負(fù)責(zé)課題組日常 工作安排落實 實證研究 收集資料 宋建武 小學(xué)高級教師 課題組核心成員 開展實證研究 積累資料并及時整理總結(jié) 牛素婷 小學(xué)高級教師 課題組核心成員 開展實證研究 積累資料并及時整理總結(jié) 黃炎利 小學(xué)一級教師 課題組核心成員 開展實證研究 積累資料并及時整理總結(jié) 李 飛 小學(xué)一級教師 開展實證研究 資料收集 總結(jié)匯 總 2 尚校聚 李飛 宋建武撰寫階段研究成果 3 全體課題組成員實施具體的研究工作 根據(jù)反饋信息適當(dāng) 調(diào)整研究方案全體課題組成員實施推廣 完善研究成果 為了保證 課題的規(guī)范進(jìn)行和理論層次的提升 我們特聘洛龍區(qū)教育局教研室 莫繼峰老師和吉志峰老師做理論協(xié)調(diào)與研究指導(dǎo) 二 進(jìn)一步明確課題研究思路 為此我們進(jìn)一步探討了本課 題的理論基礎(chǔ) 研究方法 實施方案 統(tǒng)一了思想 達(dá)成了共識 又 制定了流程和日程安排 深入細(xì)致地進(jìn)行落實研究 1 對學(xué)生習(xí)作心理和習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)的問卷調(diào)查 對教師和家長 進(jìn)行座談?wù){(diào)查 找出作文教學(xué)中存在的問題 然后有針對地設(shè)計課 題研究方案 做到有的放矢 目標(biāo)明確 2 課題組教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論 撰寫 學(xué)習(xí)筆記 定期交流學(xué)習(xí)心得 以提高研究者素質(zhì) 提高研究水平 3 重視學(xué)生的閱讀體驗和寫字體驗 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對聽說讀寫 的要求是密不可分 水乳交融 互相促進(jìn) 要提高習(xí)作水平 閱讀 和寫字教學(xué)時必不可少的前提 我們每天上午 7 點半到 8 點鐘是閱 讀時間 下午 1 點半到 2 點鐘是寫字時間 有計劃 抓落實 勤總 結(jié) 效果好 4 積極落實學(xué)生日記習(xí)作積累體驗 實驗班級在課題組組織下 堅持每天記日記 教師及時批語評價 適時展示 總結(jié)提高 不斷 積累 通過寫小作文 為作文寫作積累材料 做好 練兵 5 以課堂教學(xué)為突破口 以語文高效課堂新模式授課 變原來 的當(dāng)堂完成為課前布置 學(xué)生醞釀思想 口頭說作文 下課實踐體 驗 查找資料 醞釀初寫 家長初評 教師初步把關(guān) 在下節(jié)課展 示 讀 評 說 議 把作文過程拉長 改變了原來應(yīng)付式作文 學(xué)生言之無物 作文干吧無味 是作文課堂變成了個性飛揚的演講 會 故事會 研討會 展示會 習(xí)作成了學(xué)生體驗生活 體驗社會 體驗人生的廣闊平臺 5 突破學(xué)校教育的局限 通過親子作文和社區(qū)服務(wù)體驗 使習(xí) 作延伸到家庭和社會 平時多提倡 定時展示總結(jié) 做到平時積累 和節(jié)假日家庭 社會親子作文專題活動相結(jié)合 我們在今年端午節(jié) 布置了 我的端午節(jié) 親子作文活動 調(diào)動了家庭和社區(qū)力量 共 同促進(jìn)寫作教學(xué) 激發(fā)了學(xué)生寫作興趣 提高了學(xué)生寫作水平 6 家校合作 展開研究 除此以外 學(xué)校還特別注重了家校合作 每學(xué)期各班還召開家 長座談會 家校及時溝通交流 實時反饋這些孩子們的成長變化 除此以外 課題組教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通 電話聯(lián) 系 家長聯(lián)系卡 校訊通短信聯(lián)系 家校互訪等 經(jīng)常的聯(lián)系使家 校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解 并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào) 整轉(zhuǎn)化措施 采取更有效的策略 二 取得的階段成果 回顧半年來的課題研究 我們初步取得了如下一些研究成果 1 學(xué)生方面 通過課題研究促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 使參 與課題研究班級的學(xué)生作文習(xí)慣和寫作心理有了較大轉(zhuǎn)變 學(xué)生的 寫作素養(yǎng)得到大面積的提高 語文成績大大提高 參與班級期末考 試語文成績名列第一名或第二名 2 教師方面 通過不斷的理論學(xué)習(xí)與實際研究 我們明確了課 題研究的主要內(nèi)容和研究目標(biāo) 增強(qiáng)了課題研究意識 提高了課題 研究的自覺性 教師的素質(zhì)得到了提升 半年來 課題組的教師能 積極動筆進(jìn)行反思 多篇教育教學(xué)論文在學(xué)校進(jìn)行交流 三 課題研究中存在的問題或不足 在持續(xù)將近半年的課題研究中 我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒?這些成果凝聚著課題組所有成員的心血 但我們同時也清醒地看到 在課題研究中還存在一些不如意的地方 1 課題研究方案落實不均衡 少部分學(xué)生收益不明顯 個別教 師對于課題實施工作重視程度不夠 工作不到位 不能夠把體驗式 寫作教學(xué)研究持續(xù)有效地開展起來 2 參與班開展研究開展時間短 成效尚不是非常明顯 又面臨 轉(zhuǎn)班 六年級學(xué)生要升初中 下階段課題推進(jìn)要有個調(diào)整過程 3 教師日常教學(xué)工作非常繁忙 如何處理好教育教學(xué)與科研工 作的關(guān)系 成為擺在教師面前的問題 四 下階段研究計劃 1 全面提高課題成員的素質(zhì) 在今后的課題研究中 我們要積 極采取一定的措施 促使全體的課題組成員能積極投身到課題研究 中來 通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究 營造良好的課題研究 氛圍 促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變 變被動為主動 讓課題研究處 于蓬勃向上的局面 2 積極推進(jìn)課題研究的深度 在今后的課題研究中 我們在原 有的課題研究成果的基礎(chǔ)上 不斷深入進(jìn)行課題研究 帶領(lǐng)課題組 成員對自己的課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思 對自己在過去的課題 研究中存在的不足進(jìn)行分析 適當(dāng)調(diào)整自己的研究方向 使自己對 課題的研究目的逐步明朗 充分認(rèn)識課題研究的意圖 從而為課題 研究的深入打下扎實的基礎(chǔ) 3 課題材料的收集與整理 對前期課題研究實驗所獲取的各項 資料 數(shù)據(jù)進(jìn)行整理 匯總和完善 在階段性研究成果的基礎(chǔ)上 將教師比較成功的個體案例和專題論文進(jìn)行整理 匯編 以案例集 錦和論文匯編的形式加以呈現(xiàn) 另外課題組還將做出最終的結(jié)題報 告 五 可預(yù)期的研究成果 在當(dāng)前素質(zhì)教育 均衡教育的形式下 我們力求通過課題研究 幫助學(xué)生能夠解決在學(xué)習(xí)上的一些困惑和心理上的障礙 幫助他們 樹立自信 開發(fā)潛能 提高素質(zhì) 激發(fā)興趣 增強(qiáng)快樂體驗 本課 題研究結(jié)束時 要有效提高我校語文教