“優(yōu)化學生學習過程”教學方案.doc

四年級 語文 第 三 單元教學計劃教 學 目 標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本單元中出現(xiàn)的生字，理解和掌握有關詞語和句子的意思。3、感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷田園風光的贊美和向往之情4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。5、讀懂例文，會寫信，并寫出家鄉(xiāng)的獨特之處。6、學習真誠的贊美別人。7、繼續(xù)練習寫好鋼筆字。教 學 重、難 點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本單元中出現(xiàn)的生字，理解和掌握有關詞語和句子的意思，體會文章精神。3、讀懂例文，會寫信，并寫出家鄉(xiāng)的獨特之處。課 時 安 排泉城 2課時九寨溝 2課時田園詩情2課時桂花 習作3 2課時練習3 3課時總計 ：11課時“優(yōu)化學生學習過程”教學方案課 題泉城 第二課時課型閱讀教學目標目標表述1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、了解泉城特有的自然景觀，體會它的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情制定依據(jù)教材分析本文介紹了泉城特有的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。學情分析學生有什么對文中的景物初步了解學生缺什么體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情教學重、難點重、難點表述學習作者的寫作方法，感情背誦課文助學方案借助一定的掛圖教 學 過 程教學階段教師活動設計意圖一、復習二、繼續(xù)講讀課文三、拓展延伸。1、默寫詞語 組成 匯注 濟南 周圍 源頭 泉城 2、背誦課文的第1自然段。 1、學習第2自然段， （1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？ 反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。 （2）把你喜歡的句子用“”畫出來讀一讀。 出示：泉水從地下往上涌。 泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。 你喜歡哪一句，為什么？ （3）欣賞：“在陽光的映射下，仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來?！?“ 拎”是什么意思？大家做做拎的動作。 （4）指導朗讀。 （5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？ 2、自學3、4、5自然段。 出示自學要求：默讀課文的第3、4、5自然段，數(shù)一數(shù)每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？ 五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉分別在什么地方？有什么特點？用不同的標志畫出來。把你喜歡的句子多讀幾遍，并練習有感情地讀課文。 3、交流，反饋。相機指導課文的朗讀。1、我們學習了泉城，被泉城特有的自然景觀所深深吸引了。濟南有七十二泉，其中最有名的要數(shù)？其實，泉城還有著很多讓人難忘的地方，今天這節(jié)課，我們再來感受泉城的美！2、選擇自己喜歡的一個景點，當一回小導游，小組里介紹泉城美麗的風光。3、小組里選出一個代表，參加泉城最佳小導游的比賽。4、大組交流。（展示泉城圖片，介紹泉城文化，可以用上課文中的語句）5、評出最佳導游稱號，發(fā)“導游證”。復習導入以范讀創(chuàng)設學習情境自主介紹，加深理解教 學 過 程教學階段教師活動設計意圖四、學習剩下的生字畝 吊 占 1、學生說說記憶方法2、生描紅、寫字反饋練習有感情地誦讀。課堂小結朗讀全文 這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。課后作業(yè)鞏固練習1、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、抄寫生字詞。 3、比一比再組詞 齊（ ） 田（ ） 巾（ ）組（ ） 推（ ） 濟（ ） 畝（ ） 吊（ ）粗（ ） 堆（ ） 4、摘抄課文中你喜歡的句子預習設計朗讀全詩板書設計8、泉城 珍珠泉五龍?zhí)?泉多、水美黑虎泉趵突泉 反思與重建“優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題8九寨溝第一課時課型閱讀課教學目標目標表述1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 制定依據(jù)教材分析課文以生動的筆觸，包含著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨綺麗立美妙的自然景觀。本課主要激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學情分析學生有什 么了解到九寨溝的美麗，十分向往。學生缺什 么作者優(yōu)美的敘述語言，如何寫好寫景的文章。教學重、難點重、難點表述教學重難點：生字字音、字形的掌握助學方案教學準備：九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。教學過程教 學 過 程教學階段師 生 活 動設計意圖一、揭示課題 二、初讀課文三、錄音范讀四、學習第一段五、指導寫字1、板書課題 2、談話激情 你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介 紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關圖片） 3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？ 4、下面我們就帶著這些問題來學課文。 1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。 2、檢查自讀情況。 讀生字詞 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚 （后鼻音） 宵、縣、恰、竄（三拼音） 掬、咀 （同聲韻不同聲調(diào)） 讀句子 你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？ 指名分節(jié)讀課文 師生共同評議。 討論： 1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？（34自然段）3、其它自然段寫了什么呢？4、給課文分段：第一段（第12自然段）第二段（第34自然段）第三段（第5自然段） 1、自由輕聲讀課文第一段。2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的地方？要求找出課文中的句子讀一讀。 3、指導朗讀：突出“神奇的”、“因為所以”、“一就”、 “童話世界”。4、齊讀。 1、指名讀生字。2、哪些生字要提醒同學們注意的？ 善：上邊的“羊”字一豎要出頭。 縣：里面是兩橫。 3、范寫：善、竄、捷、禽 4、學生描紅、仿影、臨寫激情導入整體感知課文疏通文中的生字詞理清文章層次抓住文眼“神奇”反饋練習1、讀生字詞2、感情朗讀第一段課堂小結這節(jié)課我們了解九寨溝的神奇，那它的神奇又體現(xiàn)在何處，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。板書設計9、九寨溝神奇(童話世界)課后作業(yè)鞏固練習抄寫生字詞預習設計收集有關九寨溝的資料反思與重建 “優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題8九寨溝第二課時課型閱讀課教學目標目標表述1、感情朗讀全文，背誦第三、四、五自然段2、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。制定依據(jù)教材分析課文四、五自然段如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝綺麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境，激發(fā)學生的愛國情感。學情分析學生有什 么通過學習了解到九寨溝的神奇學生缺什 么對重點詞句的理解教學重、難點重、難點表述教學重難點：了解最后一個自然段在全篇中的作用。了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。助學方案播放相關影片，激發(fā)學生興趣教 學 過 程教學階段師 生 活 動設計意圖一、復習導入二、學習第三自然段三、學習第四自然段四、學習第五自然段五、總結全文，欣賞歌曲1、齊讀第一段。2、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進入景區(qū)，就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。2、導游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布 3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？4、學生自學。5、全班交流。 注意引導學生在談感受時品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。 感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象； 感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩， 身臨此山此水真似到了一個“童話世界”；通過“從河谷至山坡”、“遍布”等詞語體會原始森林到處都是； “藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”一句點明了“五花?！?、“無彩池”的由來；抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。結合指導有感情地朗讀。6、有感情地朗讀第三自然段學生自由練讀、齊讀、指名讀 欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？ 1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？ 板書：金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓 2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。3、學生談感受，讀句子，互相交流。 4、小結：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了“林深葉茂，游 人稀少”來點明珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)；抓住“體態(tài)粗壯”、“機靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點；抓住“憨態(tài)可掬”、“若無其事”來描述大熊貓的特點；抓住“行動敏捷”、“對著湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛。 作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個“也許”，讀一讀，你從中體會到了什么？5、有感情地齊讀第四自然段。 6、練習背誦第四自然段。 1、齊讀第五自然段。 2、聯(lián)系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句再讀一讀。 3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。4、交流小結： 總結全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。 使文章首尾呼應：最后一句與前文的“一進景區(qū)，就像到了一個童話世界”相照應。5、指導有感情背誦第五自然段。 九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。⊥瑢W們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞神奇的九寨。教師可深情導入圖文結合理解重點詞句學生介紹反饋練習1、指導學生進行朗讀比賽2、安排“小導游”活動 課堂小結作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了九寨溝的美，可見祖國山河壯麗，作為一名學生，怎能不努力學習呢/板書設計9、九寨溝神奇 綺麗風光（童話世界） 珍禽異獸課后作業(yè)鞏固練習背誦第三、四、五自然段預習設計教師激情朗讀導入反思與重建“優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題10、田園詩情第一課時課型閱讀課教學目標目標表述1、 正確流利有感情地朗讀課文 。 2、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 制定依據(jù)教材分析本課是一篇散文，描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，洋溢著寧靜悠閑的情趣。學情分析學生有什 么對荷蘭的大概了解學生缺什 么課文所展示的詩情畫意教學重、難點重、難點表述感悟并說出文章所展示的詩情畫意。 助學方案出示一定的掛圖教 學 過 程教學階段師 生 活 動設計意圖一、揭題導入二、整體感知三、交流感悟四、學習生字 1、指名讀題2、揭示：（1）看到田園，你想到了什么？（田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了）（2）詩情？看到詩情，你又想到了什么？（詩一樣的情懷，有一個詞叫做（詩情畫意）我們剛剛學過的美麗的九寨溝能不能稱作田園詩情？3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？1、自由讀文你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？2、簡單交流，不作深入要求。你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？出示：草原牛奶圖、低地駿馬圖、傍晚圖、夜晚圖1、 通過交流，你最喜歡哪處風光？再讀幾遍，思考作者寫了什么景物2、 品讀句子，寫上自己的想法3、 你喜歡這段中的那些句子？為什么？怎樣讀好這些句子？4、 小組交流：你最喜歡哪一處美麗的風光呢？把你喜歡的地方讀給同伴聽，并說說為什么喜歡。1、 認讀生詞2、 學寫生字頑：偏旁第四筆是豎提肅：第五筆是長豎生字中有6個左右結構的字，且左窄右寬初讀課文激發(fā)學生探究課文的興趣反饋練習1、熟讀全文2、抄寫生字詞課堂小結這就是被稱為花之國的荷蘭，那水之國、牧場之國體現(xiàn)在何處呢？我們下節(jié)課接著學習板書設計10、田園詩情 花之國課后作業(yè)鞏固練習抄寫生字詞預習設計收集有關荷蘭的資料反思與重建 “優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題10、田園詩情第二課時課型閱讀課教學目標目標表述1、感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷田園風光的贊美和向往之情。2、品讀課文，積累優(yōu)美詞句。制定依據(jù)教材分析作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，營造出寧靜與優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風光以及自由安靜生活的贊美和向往之情。學情分析學生有什 么對荷蘭的一些了解學生缺什 么體會課文所展示的詩情畫意，有意識的積累優(yōu)美詞句教學重、難點重、難點表述通過朗讀，激發(fā)學生體會課文所展示的詩情畫意，有意識的積累優(yōu)美詞句助學方案摘抄一些優(yōu)美詞句教 學 過 程教學階段師 生 活 動設計意圖一、復習導入二、 抓住重點，品讀感悟三、拓展遷移1、聽寫課后生字詞 2、說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！ 2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。3、自讀自悟 小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。4、大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學補充或看有關圖片d、有感情朗讀 真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。3、（如時間允許）課堂內(nèi)向學生推薦一篇具有域外風情的文章，如威尼斯的小艇抓住一條主線分層教學反饋練習1、默讀課文，說說如詩如畫的荷蘭田園風光2、請一位學生作為導游介紹荷蘭課堂小結這就是真正的荷蘭，是人類和動物的天堂，讓我們帶著向往之情聽一位誦讀課文板書設計10、田園詩情花之國 水之國 牧場之國課后作業(yè)鞏固練習請學生賞讀自己最喜歡的兩個自然段，理解句群間的關系，熟讀成誦預習設計誦讀二六節(jié)，理解相關內(nèi)容反思與重建“優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題11桂花雨第一課時課型閱讀課教學目標目標表述 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。制定依據(jù)教材分析課文以“桂花雨”為題，以“桂花雨”為線索，寫了我童年時代“的搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷念。學情分析學生有什 么對桂花外形的了解學生缺什 么作者借此表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷念教學重、難點重、難點表述教學重點：引導學生從搖桂花，收桂花中去感受快樂，從而領會作者懷念之情。教學難點：理解母親話語中的含義。助學方案教學資料：桂花常綠小喬木或灌木，葉子橢圓形，花小，白色或暗黃色，有特殊的香氣，結核果，卵圓形?；ü┯^賞，又可作香料，通稱桂花教 學 過 程教學階段師 生 活 動設計意圖一、引入新課二、初讀課文三、學習第一段四、小結全文，學寫生字1、金秋十月，桂子飄香，歷代文人都贊頌它，大家收集了有關掛花的詩句，誰來說說。2、今天我們學習的課文也與掛花有關出示課題并朗讀3、簡介本文作者1、認讀生字詞注意;揀、鹵、撮2、 自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，學生默讀課文：思考課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事?3、 那幾小節(jié)講“搖桂花”的？（24）層次：一、(1)小時候，我最喜歡桂花 二、（2-4）童年的“搖花樂” 三、（4）曬桂花、藏桂花、食桂花 四、（5-6）母愛家鄉(xiāng)的金桂1、 指名讀第一段，說說主要內(nèi)容 2、 我為什么最喜歡桂花？理解;笨笨拙拙、斗艷指導感情朗讀：讀出我對桂花的喜愛3、 學習寫作手法：做比較并指導學生學會使用1、 說說這節(jié)課你知道了什么2、 學寫生字：揀：右半邊不能寫成東從實際出發(fā)，導入課文初讀課文，分清層次 反饋練習1、熟讀課文2、書寫生字課堂小結桂花的香味十分迷人板書設計課后作業(yè)鞏固練習生字描紅預習設計事先觀察桂花反思與重建“優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題11桂花雨第二課時課型閱讀課教學目標目標表述1、想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情制定依據(jù)教材分析教學中應引導學生體會作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念學情分析學生有什 么對桂花的初步感知學生缺什 么作者通過課文所表達的情感教學重、難點重、難點表述體會作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念助學方案熟讀課文，體會情感教 學 過 程教學階段師 生 活 動設計意圖一、復習導入二、精度感悟1、 回憶上節(jié)課的內(nèi)容，本文講了 一件什么事？哪些地方看出童年很有趣？1、多讀幾遍課文，再畫出有關描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景，和作者分享童年的歡樂。教師配上音樂。2、抽學生讀自己勾的句子，問：你體會到了什么，是從哪兒體會到的（還不期待著搖桂花）（使勁搖快樂的心情）（大喊好香說明高興萬分）3、從父母親的動作可以看出作者對搖桂花印象十分深刻。 盡量多抽 學生發(fā)言，表達自己的看法。三、再現(xiàn)場景，深化中心4、你能用你優(yōu)美的嗓音把作者這種快樂，歡欣讀出來嗎？ 齊讀課文最后兩個自然段香飄十里。而母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”可仿照這個句式，讓學生說說，以便他們對母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會怎么說?這里的生活真舒適，母親會怎么說？從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。5、指導朗讀。課文第二、三、五、七、八自然段分別表現(xiàn)出人物的不同情感： “我”對桂花的喜歡、母親的擔心、“我”盼望搖桂花的迫切心情、搖桂花時的歡樂、“我”對“搖花樂”的懷念。這些情感應通過有感情的朗讀，用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)表達出來，學生嘗試自由讀指學生讀，其他評。教師可作適當點撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請學生范讀，再作評議。，桂花盛開時香飄十里的情景，搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景多美呀！根據(jù)自己的生活積累和體驗想象一下。（如，看過桂花的學生，可以回憶桂花盛開時的景象。又如，學生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。）1、教師配樂，學生邊讀邊感受體會。也可以可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導學生仔細看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。3、 引導學生交流閱讀這篇課文的感受。（可以聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談談人們對家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。）圖文結合，理解課文入情入境，體會情感反饋練習聯(lián)系生活實際，談談對課后第四題的理解課堂小結表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。板書設計11、桂花雨搖桂花 曬桂花 愛家鄉(xiāng)藏桂花食桂花課后作業(yè)鞏固練習學習作者的寫作手法預習設計預習習作3反思與重建 “優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題習作3第一課時課型習作課教學目標目標表述1、根據(jù)例文，對照“習作要點討論”，了解寫作方法及要求。2、能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)3、熟悉寫書信的格式。 制定依據(jù)教材分析習作要求是寫信，習作內(nèi)容是介紹家鄉(xiāng)，并寫出與眾不同之處學情分析學生有什 么對家鄉(xiāng)的了解學生缺什 么出與眾不同之處教學重、難點重、難點表述重點：記敘要有重點有序。難點：寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處助學方案事先對家鄉(xiāng)進行了解教 學 過 程教學階段師 生 活 動設計意圖一、 例文引路二、了解要求三、 交流拓思四、寫作王磊給自己的好朋友寫了一封信，他是要告訴什么嗎？ 1、 學生默讀信的內(nèi)容，思考：信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？ 2、分小組交流回答小結：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。1、學生自瀆勾畫重點詞，明確作文要求出示，并指名學生朗讀 1、 同學們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？2、 你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢/學生討論交流回顧：你怎樣學習例文介紹具體生動。學生再次默看例文，1、 學生習作，教師巡視2、 學生修改自己的習作 初讀例文，明確要求明確寫作重難點反饋練習寫草稿，進行修改課堂小結介紹家鄉(xiāng)的獨具特色之處板書設計課后作業(yè)鞏固練習鼓勵練說，并寫草稿預習設計通過多種渠道了解家鄉(xiāng)的特色反思與重建“優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題習作3第二課時課型習作講評教學目標目標表述制定依據(jù)教材分析學情分析學生有什 么學生缺什 么教學重、難點重、難點表述助學方案教 學 過 程教學階段師 生 活 動設計意圖反饋練習課堂小結板書設計課后作業(yè)鞏固練習預習設計反思與重建“優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題練習3第一課時課型練習課教學目標目標表述1、 學會讀書做記號2、 學會名言，明白其中道理3、學習成語，弄懂含義制定依據(jù)教材分析本次練習安排了五個項目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背被、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字學情分析學生有什 么學生已做過記號學生缺什 么怎樣做好記號教學重、難點重、難點表述教學重點：處處留心助學方案寫小黑板教 學 過 程教學階段師 生 活 動設計意圖一、 處處留心 1、 讀題目要求 2、 自己看表格中的內(nèi)容，明確對應的記號 3、 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法） 預習15課，嘗試用記號做批注 學生讀名人名言，指生讀，記下來 思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？ 1、復習 背誦學過的成語 2、指導 (1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。 (2)朗讀練習。 (3)學生分組討論成語的意思。 (4)集體討論成語的意思。 3、練習 (1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。 (2)同座的同學互相練背，交流記憶方法。 (3)集體背誦。 審題。 (1)指名讀練習要求。 (2)學生說說練習的要求是什么。聯(lián)系學生已有經(jīng)驗進行教學歸類記憶反饋練習用做記號的方法預習12課課堂小結這是一種好的學習方法，望大家養(yǎng)成習慣板書設計課后作業(yè)鞏固練習分類記成語預習設計預習俗語與寫好鋼筆字反思與重建“優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題練習3第二課時課型練習課教學目標目標表述1、 認識歇后語，訓練口頭表達的能力2、 繼續(xù)練習鋼筆和毛筆字的書寫制定依據(jù)教材分析本次練習安排了五個項目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背被、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字學情分析學生有什 么對歇后語的了解學生缺什 么認識歇后語，訓練口頭表達的能力教學重、難點重、難點表述了解歇后語的意義，并學會使用助學方案學生事先查閱資料教 學 過 程一、學習歇后語師 生 活 動1、指導。(1)讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。(2)指名是試讀，正音。(3)教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。(4)討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(5)小組交流歇后語的意(6)討論結果，教師適當指導。設計意圖二、寫好鋼筆字 “竹籃打水一場空”白白地做了，沒有一點收獲?！笆鍌€吊桶打水七上八下”比喻心神不定?！靶∈[拌豆腐一清二白”形容非常清楚、明白?！皳{面杖吹火一竅不通”比喻什么都不懂?！包S鼠狼給雞拜年沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。 (7)集體齊讀。2、練習。 (1)給學生充分時間自由練讀。 (2)在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背1、指導、（1）觀察這三個字的相同之處（2）寫時應注意什么（3）寫時要注意上面“帽子”的變化2、學生練寫3、指導學生寫的正確、端正、美觀4、注意寫字姿勢和執(zhí)筆方法5、師小結反饋練習交流學生收集的歇后語課堂小結希望同學們能記住這些歇后語板書設計課后作業(yè)鞏固練習完成寫好鋼筆字預習設計預習口語交際反思與重建“優(yōu)化學生學習過程”教學方案（推廣試行）課題練習3第三課時課型練習課教學目標目標表述學習口語交際，學會贊美制定依據(jù)教材分析本次練習安排了五個項目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背被、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字學情分析學生有什 么學生了解一些贊美詞學生缺什 么怎樣贊美別人教學重、難點重、難點表述學會真誠的贊美別人助學方案教師安排一定的情境教 學 過 程教學階段師 生 活 動 設計意圖一、口語交際：學會贊美二、交格言， 三、情境互動，學習贊美1、師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上