近年我國(guó)碩士研究生主觀幸福感研究述評(píng).doc

近年我國(guó)碩士研究生主觀幸福感研究述評(píng) 近年我國(guó)碩士研究生主觀幸福感研究述評(píng)摘要隨著社會(huì)的快速發(fā)展，碩士研究生面臨越來(lái)越多的壓力，其主觀幸福感水平普遍不高。 近年的研究成果表明我國(guó)碩士研究生的主觀幸福感處于中等水平，并依性別、年級(jí)、生源地、健康及婚戀、學(xué)校及專業(yè)等方面的不同而存在顯著差異；而自尊、自我效能感、自我和諧、社會(huì)支持是影響碩士研究生主觀幸福感的重要因素。 已有的研究存在著樣本代表性不強(qiáng)、測(cè)量工具信效度不高、研究?jī)?nèi)容不全面、結(jié)論相互矛盾等問(wèn)題。 今后關(guān)于碩士研究生主觀幸福感的研究應(yīng)沿著創(chuàng)新研究思路、拓寬研究路徑、擴(kuò)展研究?jī)?nèi)容、提升研究質(zhì)量、注重研究規(guī)范、提高信效度的方向進(jìn)行。 關(guān)鍵詞主觀幸福感；碩士研究生；研究生教育近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招及人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，碩士研究生在擇業(yè)、婚戀、生活、學(xué)習(xí)等方面面臨諸多壓力，其主觀幸福感水平普遍不高，影響了他們自我潛能的發(fā)揮和個(gè)人的全面發(fā)展。 所謂主觀幸福感，就是個(gè)體根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的生活質(zhì)量做出的整體性評(píng)價(jià)。 本文擬對(duì)近5年我國(guó)碩士研究生主觀幸福感研究的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，目的在于全面把握我國(guó)碩士研究生主觀幸福感研究的進(jìn)展和不足，為相關(guān)研究者提供參考，同時(shí)呼吁更多的人關(guān)注碩士研究生的主觀幸福感，采取切實(shí)措施促進(jìn)碩士研究生健康成長(zhǎng)，從而提升我國(guó)碩士研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。 一、碩士研究生主觀幸福感研究概況1文獻(xiàn)分布基于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，以“全文”為檢索項(xiàng)，以“碩士研究生”和“主觀幸福感”為檢索詞，采取“精確匹配”方式進(jìn)行高級(jí)檢索，共檢索到xx年以來(lái)的相關(guān)文獻(xiàn)1387篇。 根據(jù)相關(guān)性原則，選擇其中有代表性的30篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析。 從文獻(xiàn)資料的看，在這30篇文獻(xiàn)中，期刊有22篇，約占73%；碩士學(xué)位論文有8篇，約占27%。 從文獻(xiàn)的年度分布看，xx年有4篇，約占13%；xx年有4篇，約占13%；xx年有8篇，約占27%；xx年有8篇，約占27%；xx年有5篇，約占17%。 由此看出，近5年來(lái)碩士研究生的主觀幸福感問(wèn)題一直是研究的熱點(diǎn)。 2研究視角文獻(xiàn)表明，大多數(shù)學(xué)者都是從心理學(xué)視角對(duì)碩士研究生主觀幸福感進(jìn)行研究，也有個(gè)別學(xué)者另辟蹊徑，從其他學(xué)科視角進(jìn)行創(chuàng)新研究。 例如碩士研究生體育參與對(duì)主觀幸福感的影響研究從體育學(xué)的視角進(jìn)行了深入探討；碩士研究生的幸福觀、幸福感及其相關(guān)研究湖南四所大學(xué)的調(diào)查則綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等多個(gè)視角進(jìn)行研究。 3研究方法從研究方法來(lái)看，只有當(dāng)前女研究生主觀幸福期待與現(xiàn)實(shí)差距的成因分析和提升女研究生主觀幸福感的教育策略運(yùn)用了理論思辨的方法，其余的都是實(shí)證研究，即從當(dāng)?shù)馗咝＿x擇一定數(shù)量的碩士研究生作為被試，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，自編主觀幸福感量表進(jìn)行研究。 碩士研究生體育參與對(duì)主觀幸福感的影響研究運(yùn)用了訪談法、文獻(xiàn)研究法、心理測(cè)量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法對(duì)碩士研究生的主觀幸福感進(jìn)行了實(shí)證研究。 碩士研究生學(xué)習(xí)幸福感調(diào)查以沈陽(yáng)地區(qū)某高校為例則運(yùn)用個(gè)案研究法，選取沈陽(yáng)某高校的碩士研究生作為被試，進(jìn)行調(diào)查研究。 4研究思路對(duì)碩士研究生主觀幸福感的研究大致有兩種研究思路一種是先對(duì)碩士研究生主觀幸福感進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，然后通過(guò)歸納和統(tǒng)計(jì)分析（回歸分析）得出結(jié)論；另一種是通過(guò)理論思辨，直接探討提高碩士研究生主觀幸福感的策略。 如上海地區(qū)碩士研究生心理控制源與主觀幸福感的相關(guān)研究和碩士研究生主觀幸福感與自尊、社會(huì)支持的關(guān)系研究等，就是按照前一種思路進(jìn)行研究的；而當(dāng)前女研究生主觀幸福期待與現(xiàn)實(shí)差距的成因分析和提升女研究生主觀幸福感的教育策略則按后一種思路進(jìn)行研究。 二、碩士研究生主觀幸福感研究的主要內(nèi)容1關(guān)于主觀幸福感內(nèi)涵的研究許德鎮(zhèn)指出主觀幸福感是個(gè)體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身在日常生活中的幸福體驗(yàn)的主觀感受和整體性的評(píng)估。 它包含三個(gè)維度積極情感、消極情感和生活滿意感。 馮翠仙認(rèn)為主觀幸福感主要是指?jìng)€(gè)體依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所做的整體評(píng)價(jià)，主觀幸福感包括認(rèn)知評(píng)價(jià)和情感體驗(yàn)兩個(gè)成分，前者是對(duì)生活質(zhì)量的總體認(rèn)知評(píng)價(jià)（即生活滿意度），后者是指生活中的情感體驗(yàn)，包括積極情感和消極情感。 黃鈞裕等也給出了類似的闡述。 從中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們對(duì)主觀幸福感的認(rèn)識(shí)基本趨于一致。 2關(guān)于碩士研究生主觀幸福感水平的研究王淑燕等使用不同的主觀幸福感問(wèn)卷對(duì)碩士研究生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)碩士研究生的主觀幸福感處于中等偏上水平；王玲玲等認(rèn)為碩士研究生的主觀幸福感處于中等水平。 錢宇鳳等進(jìn)行實(shí)證研究，認(rèn)為女碩士研究生的主觀幸福感水平較高。 薛本潔以安徽省2所醫(yī)學(xué)院校碩士研究生為被試，得出醫(yī)學(xué)碩士研究生主觀幸福感基本處于中等水平以上。 馬金鳳等副通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)科大學(xué)碩士研究生主觀幸福感水平較低。 綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)，可以得出當(dāng)前我國(guó)碩士研究生的主觀幸福感處于中等水平的結(jié)論。 3關(guān)于碩士研究生主觀幸福感的差異研究已有的研究結(jié)果表明我國(guó)碩士研究生的主觀幸福感依性別、年級(jí)、生源地、健康及婚戀、學(xué)校及專業(yè)等方面的不同而存在明顯的差異，具體表現(xiàn)在以下方面。 （1）女碩士研究生的主觀幸福感較高。 王玲玲在碩士研究生主觀幸福感研究一文中指出碩士研究生主觀幸福感性別差異非常顯著，女生的主觀幸福感水平顯著高于男生。 這一研究結(jié)論與碩士研究生就業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感關(guān)系的研究醫(yī)科大學(xué)碩士研究生主觀幸福感及影響因素分析的研究結(jié)果一致。 （2）分別城、鄉(xiāng)的碩士研究生其主觀幸福感有明顯差異。 師保國(guó)等在當(dāng)代研究生的主觀幸福感、社會(huì)支持及其關(guān)系中指出，城市研究生幸福感水平顯著高于農(nóng)村研究生。 而文獻(xiàn)13的結(jié)論相反，認(rèn)為農(nóng)村生源的幸福感指數(shù)顯著高于城市生源的幸福感指數(shù)。 分析其原因，可能與被試的取樣、施測(cè)的方法、被試的生活學(xué)習(xí)環(huán)境以及掩飾程度等因素有關(guān)。 （3）不同年級(jí)的碩士研究生主觀幸福感有較大差異。 許德鎮(zhèn)以上海市碩士研究生為被試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)碩士研究生的主觀幸福感隨年級(jí)的變化而變化，研一學(xué)生幸福感最高，研三學(xué)生幸福感相對(duì)較低；張寧在對(duì)西安地區(qū)碩士研究生主觀幸福感的研究中也得出了同樣的結(jié)論。 但張明明認(rèn)為，研三學(xué)生主觀幸福感得分顯著高于其他年級(jí)學(xué)生。 （4）戀愛(ài)中的及生理健康的碩士研究生幸福感較高。 學(xué)者們普遍認(rèn)為，戀愛(ài)中的碩士研究生主觀幸福感水平顯著高于單身者或者已婚者；另一些研究表明，生理健康狀況良好的碩士研究生主觀幸福感水平要高于生理健康狀況欠佳的碩士研究生，如碩士生主觀幸福感的實(shí)證研究以人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素和社會(huì)支持為統(tǒng)計(jì)變量一文，對(duì)不同健康狀況的碩士研究生幸福感水平進(jìn)行比較研究得出這一結(jié)論。 可見(jiàn)，碩士研究生主觀幸福感與其身心健康關(guān)系很大。 （5）重點(diǎn)高校及文科類碩士研究生幸福感較高。 碩士研究生就業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感關(guān)系研究一文指出， 985、211高校的碩士研究生主觀幸福感水平高于普通高校碩士研究生；文科碩士研究生主觀幸福感水平顯著高于理工科碩士研究生。 然而王淑燕認(rèn)為，理工科碩士研究生主觀幸福感水平稍微高于文科碩士研究生，兩結(jié)論之所以相悖，與他們選擇的主觀幸福感量表的不同有關(guān)。 4影響碩士研究生主觀幸福感的因素研究關(guān)于碩士研究生主觀幸福感影響因素的研究成果頗豐，大多研究者認(rèn)為，碩士研究生的主觀幸福感既受社會(huì)、環(huán)境等因素的影響，又受個(gè)體心理特征的影響。 （1）影響碩士研究生主觀幸福感的自身因素。 影響碩士研究生主觀幸福感的自身因素很多。 一是碩士研究生的自尊水平。 如碩士研究生主觀幸福感與自尊、社會(huì)支持的關(guān)系研究研究生主觀幸福感的特點(diǎn)及其與自尊的關(guān)系等研究表明，碩士研究生的自尊水平與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)，自尊水平越高，主觀幸福感越高。 二是碩士研究生的自我效能感。 碩士研究生主觀幸福感研究中指出自我效能感與幸福感指數(shù)、生活滿意度、積極情感這3個(gè)維度存在非常顯著的正相關(guān)，與消極情感這個(gè)維度存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。 三是碩士研究生的自我和諧。 自我和諧程度不同的碩士研究生，主觀幸福感差異顯著。 自我和諧程度越高，主觀幸福感水平越強(qiáng)。 汕頭大學(xué)碩士研究生自我和諧狀況及其與主觀幸福感的關(guān)系研究和醫(yī)學(xué)研究生主觀幸福感與自我和諧、人格特質(zhì)的相關(guān)研究等文獻(xiàn)持的就是這一觀點(diǎn)。 （2）影響碩士研究生主觀幸福感的社會(huì)因素。 隨著研究生教育開(kāi)放程度的加大，社會(huì)對(duì)學(xué)校和學(xué)生的影響也愈來(lái)愈大。 影響碩士研究生主觀幸福感的社會(huì)因素主要兩個(gè)方面。 一方面是研究生獲得的社會(huì)支持。 馮翠仙等研究認(rèn)為碩士研究生的主觀幸福感水平與社會(huì)支持存在顯著正相關(guān)，他們擁有的社會(huì)支持越多，主觀幸福感就越強(qiáng)。 另一方面是社會(huì)的就業(yè)壓力。 張明明選取湖北省3所高校的400名碩士研究生作為被試，研究認(rèn)為，碩士研究生的主觀幸福感水平與就業(yè)壓力呈顯著負(fù)相關(guān)，他們的主觀幸福感水平隨就業(yè)壓力的增加而降低。 5提升碩士研究生主觀幸福感的策略研究很多文獻(xiàn)都涉及到碩士研究生主觀幸福感提升策略問(wèn)題，一般是從社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三個(gè)方面探討增強(qiáng)碩士研究生主觀幸福感的具體策略。 （1）社會(huì)積極引導(dǎo)，為提升碩士研究生的主觀幸福感奠定基礎(chǔ)。 很多學(xué)者都積極提倡全社會(huì)一起來(lái)關(guān)注碩士研究生的心理健康水平。 首先，利用大眾傳媒對(duì)自強(qiáng)不息的碩士研究生代表進(jìn)行正面宣傳和報(bào)道，從而輻射到整個(gè)碩士研究生群體，引導(dǎo)他們樂(lè)觀向上，提升其心理素質(zhì)。 其次，大力發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體的建設(shè)性作用，提供隱性的情感支持，從而使碩士研究生個(gè)體在社會(huì)團(tuán)體中獲得滿足感和歸屬感。 如馮翠仙認(rèn)為，應(yīng)建立碩士研究生的社會(huì)支持系統(tǒng)；董鳳潔則提出了構(gòu)建良好社會(huì)支持系統(tǒng)的策略。 （2）學(xué)校高度重視，為碩士研究生主觀幸福感的提升創(chuàng)造條件。 一是開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)碩士研究生主觀幸福感的感受力。 學(xué)?？梢远嚅_(kāi)辦一些針對(duì)碩士研究生的心理健康講座，幫助他們解決人際交往、情緒調(diào)節(jié)和環(huán)境適應(yīng)等方面的困惑。 另外，學(xué)校可以結(jié)合碩士研究生身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，與其他課程相輔相成，共同促進(jìn)碩士研究生的心理健康發(fā)展。 國(guó)內(nèi)很多學(xué)者都高度重視碩士研究生的心理健康教育，如當(dāng)前女研究生主觀幸福期待與現(xiàn)實(shí)差距的成因分析和當(dāng)代研究生的主觀幸福感、社會(huì)支持及其關(guān)系等文獻(xiàn)，分別強(qiáng)調(diào)要對(duì)碩士研究生開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)。 苗元江等在研究生幸福感指數(shù)調(diào)查中明確提出要面向研究生開(kāi)辦心理健康知識(shí)講座。 二是營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，提高碩士研究生的主觀幸福感水平。 碩士研究生每天的學(xué)習(xí)、生活都是在校園里進(jìn)行的，良好的校園文化環(huán)境對(duì)他們主觀幸福感的提升具有重要作用。 學(xué)校應(yīng)該積極組織各項(xiàng)文娛活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)碩士研究生積極參與，從而豐富碩士研究生的業(yè)余生活，讓他們?cè)趯捤珊椭C的校園文化環(huán)境下更好地成長(zhǎng)成才。 師保國(guó)等提出要為研究生建立寬松的校園文化環(huán)境。 苗元江等也提出要積極加強(qiáng)研究生校園文化環(huán)境建設(shè)。 （3）研究生積極主動(dòng)，提升感受幸福的能力。 一是培養(yǎng)強(qiáng)健體格，為自己的主觀幸福感奠定生理基礎(chǔ)。 只有擁有一個(gè)健康的身體，才能更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去，才能滿懷希望迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，從而為實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)和人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 碩士研究生體育參與對(duì)主觀幸福感的影響研究和研究生主觀幸福感的實(shí)證研究以