2015—2016學年第二學期幼兒園教師個人工作總結

2015 2016 學年第二學期幼兒園教師學年第二學期幼兒園教師 個人工作總結個人工作總結 仿佛剛剛才躊躇滿志地開始這個學期 什 么都還沒做 這個學期就到了尾聲 查找了自己寫的個人總結 竟然找到了工作第一年的新教師工作總結 所以 終于意識到 我從象牙塔走出來 走進八幼 在八幼這個小小的地方 安分 守己又不安于現(xiàn)狀地奮斗了五年 從工作的第二年 也就是考編以后開始 我的角色就不僅僅 是班主任 先后擔任過段長 教研組長以及纏身這么些年的報 賬員 所以我的總結也至少得從擴散到好幾個方面 一 中一班班主任 一 班級管理 這個學期是接任中一班班主任的第二個學期 在做好充分思 想準備的前提下接手這個傳說中孩子常規(guī)差 家長也有些麻煩 的班級 用心去了解孩子 忐忑地去處理家長工作 或多或少 取得了一點點的小成就 其實是當我把心放平 于是對于我這 種每禮拜只待三天的 后媽 來說 相安無事便是最大的成就 看到一些孩子們從原來的不喜歡來幼兒園 不習慣和老師問好 到現(xiàn)在每個孩子來園就主動地和我們擊掌 擁抱 看到一些孩 子從原來的任性 亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在遇到事情能講道理 商量著 解決 再看到一些孩子從嚴重挑食到現(xiàn)在每樣菜都吃一點點 也許我們忘了過程中有多少的心塞和反復 但是 看到一點點 的成果 只會有一種想法 那就是這一切都是值得的 二 搭班合作 和王嬙是第二次一起搭班了 有過之前并不默契的經(jīng)歷 復 婚 的初始是忐忑的 何況我依然有很多的身不由己 好在王嬙 為了大局 首當其沖地蛻變了 積極主動地承擔著班級里的大 部分工作 而我只需要作為小助手去配合 這讓我輕松了許多 更重要的是我們還有錢老師這個穩(wěn)重 經(jīng)驗豐富的 老參謀 不 管在家長工作方面還是和熊孩子斗智斗勇時 都有了很好的參 考意見 少走了許多的冤枉路 三 家長工作 現(xiàn)在依然不滿意自己在面對家長時揮散不去的不自信 但細 比起第一年的怯懦 還是得肯定自己的進步 畢竟改善了不少 除了稍稍膨脹了一點點的氣場 還有如今的我常常能移情了 從家長的角度去推敲他們的反應 每當這時 我能更理解他們 的感受 然后盡量把事情考慮周全 盡管時常沒有太用心地去 做很多事 但至少在面對一些家長問題時 不會抱怨 不會推 卸 而是積極地處理 二 教研組工作 對于教研組長的崗位 我是有特別的期許的 因為在工作的 第二年 便很榮幸地被賦予了這個稱謂 但是當時經(jīng)驗捉急 個性怯懦的我把教研組弄得一塌糊涂 我甚至連好好地組個局 都困難得一塌糊涂 那時候覺得自己成長得慢沒關系 把一組 的人都耽誤了簡直是貽害大方 然后 就為了卸下這個重擔 便義無反顧地踏上了 報賬 的 不歸路 那時候暗暗地在想 如 果等我腦子里有點貨了之后 我一定要重新試試這個角色 也 算是把摔在那個坑里的自己拉拔起來 終于在這學期暫時地甩開 報賬 一職的我 重新接回了這個 棒子 天知道我是多想把這事兒辦得 驚天地泣鬼神 在制定計 劃時 思慮了好久 把自己覺得在一日活動中所困惑的 一線 老師急于得到的解答的問題以集體觀摩 討論 一課二研等各 種實打?qū)嵉姆绞竭M行了安排 并增添了許多既能陶冶情操 增 強既能 又能讓老師們欣然參與的休閑活動 當我面對自己的 計劃洋洋自得并且熬夜寫了篇鼓動稿試圖以我強大的正能量讓 老師乖乖接受我的安排時 馬上接到了更改計劃的噩耗 然過 通過幾輪的修改 所有的安排都變成了一種為完成任務去敷衍 的行動 然后 每次的教研活動都在我的無奈落實下開展 沒 有太多的碰撞 也沒有太多的收獲 直到我重新接回 報賬員 將教研組交給下一任組長 心里有不甘心 當然也有對自己的 失望 太容易被打擊 也總是為自己的懈怠找借口 三 報賬工作 盡管在核算中心 我還是經(jīng)常迷糊得像個新手 但畢竟做了 這么久 許多任務和報表都已經(jīng)沒那么恐怖 大部分的工作都 已經(jīng)進入了常規(guī)狀態(tài) 除了一些突如其來 莫名其妙的任務 這項任務很繁雜 有的零碎 也有的專業(yè) 但總是沒有什么特 別需要總結的 唯一造成困擾的便是我已有好轉卻沒能根治的 拖延癥 我該信誓旦旦地放下豪言我再不拖延嗎 反正我是不 信的 但是 我真無可救藥 死拖到底了嗎 我還是能拍著胸 脯表示 我的劣根性在朝積極的方向量變 四 理論學習 一直以來 我算是一個看起來認真卻腦子不清楚的學渣 被 逼著看各種各樣的書時 我味同嚼蠟 敷衍了事 直到終于擺 脫強迫后 我竟然開始積極主動地尋找各類專業(yè)書籍 愣是讀 得津津有味 這也是我們常說的不要打擊掉孩子學習積極性的 重要 以前喜歡給自己做計劃 比如 什么方面的內(nèi)容很重 要 我該看什么什么書 死磕得相當痛苦和不情愿 后來發(fā)現(xiàn) 真正自發(fā)的閱讀是有一種成癮性與關聯(lián)性的 不用事先去規(guī)劃 比如我看了一本幼兒教育策略的書 不管是書里出現(xiàn)的參考書 籍名稱 本書作者的其他著作 亦或是淘寶里 陰險 的 猜你喜 歡 里都會吸引我的內(nèi)容 于是 自然而言地就拓寬了自己的閱 讀量 當然 值得批斗的是 我總是 形而上學 地紙上