語文人教版三年級上冊3爬天都峰教學設計3.1.doc

教學案例設計學校本溪市南一小學教師張明明學科（版本）人教語文3年上冊課題爬天都峰章節(jié)第1章課時2教材分析這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于” 的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我” 由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。教學目標1.認識6個生字，會寫11個生字，掌握多音字“似、發(fā)、相”，能正確讀寫“似乎、白發(fā)蒼蒼、奮力、終于、辮子”等詞語。2.分角色朗讀課文，把握課文的主要內容，理解“我”爬天都峰的過程。3.讀懂課文最后一段中爸爸的話，體會“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。教學重點難點及措施把握課文的主要內容，理解“我”爬天都峰的過程。讀懂課文最后一段中爸爸的話，體會“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動媒體使用及分析（白板使用功能）一、導入新課，激發(fā)興趣。二、初讀課文，了解大意。三、導讀課文，引導實踐。四、作業(yè)超市。第二課時一、復習字詞，學習書寫。二、指導朗讀，直抒胸臆。三、拓展閱讀，加深理解。大家對課文有哪些了解？電子課文朗讀，了解課文大意。1自讀課文，體會感受。2小組研讀，交流感受。3集體交流，指導點撥：1、默寫生字詞。2、熟讀課文。學生板演學生進行不同形式的朗讀。1、廣泛閱讀，明確意向2、深入閱讀，收集信息。3、協(xié)同作業(yè)，各展所長。4、展示作業(yè)，引導反思學生們和教師進行互動。教師范讀。教師指導學生利用網(wǎng)絡信息理解重點語句。重點指導讀懂講天都峰的高和陡的句子 抓住“抬頭望”“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“在云彩上面”“我爬得上去嗎？”體會 “我”天都峰的高。抓住“石級上邊的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”“從天上掛下來的”體會天都峰的陡。從而理解爬天都峰的困難，爬天都峰要有勇氣與力量。最后爸爸說的話引導結合上下文理解。教師總結掌握情況。其他同學學會傾聽和評價。分別從“游黃山”和“榜樣的力量”兩個專題展開。多媒體課件幕布功能進行課題出示。利用多媒體刮獎刷功能理解重點語句。利用多媒體