折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 (2)

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 西南師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)七單元折線(xiàn)統(tǒng) 計(jì)圖 教學(xué)分析教學(xué)分析 通過(guò)前面的學(xué)習(xí) 學(xué)生已經(jīng)掌握了收集 整理 描述 分析 數(shù)據(jù)的基本方法 會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果 并能根據(jù)統(tǒng) 計(jì)圖表來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義 建立統(tǒng)計(jì)的概 念 本單元在此基礎(chǔ)上 又一次認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖 折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 折線(xiàn) 統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)類(lèi)似 所以本課合理運(yùn)用遷移規(guī)律 以學(xué)生以有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 掌握新知 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義 培養(yǎng)學(xué)生合 理推測(cè)的能力 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 1 使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 2 2 會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖提出并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 3 3 感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系 體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 會(huì)分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)教具準(zhǔn)備教學(xué)教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題一 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 孩子們 喜歡旅游嗎 最想去哪里 王老師也喜歡旅游 一起來(lái)看看我想去的地方吧 視頻 統(tǒng)景溫泉景色非常優(yōu)美 旅客人數(shù)眾多 我想了解從 2005 年到 2012 年到統(tǒng)景溫泉旅游的人數(shù)情況 有哪些統(tǒng)計(jì)的方法呢 不錯(cuò) 我們可以制作成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 出示統(tǒng)計(jì)表 從統(tǒng)計(jì)表我們可以看出 具體的數(shù)量 出示條形統(tǒng)計(jì)圖 從條形統(tǒng)計(jì)圖我們可以 知道哪一年游客人數(shù)最 多 哪一年最少 比較出數(shù)量的多少 要想更快的看出 2005 年到 2012 年旅游人數(shù)的變化情況 還有其他方 法嗎 出示折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 認(rèn)識(shí)它嗎 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 的知識(shí) 板書(shū) 二 探索交流 掌握新知二 探索交流 掌握新知 在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖里 你都看到些什么 時(shí)間 人數(shù) 點(diǎn) 線(xiàn) 這些點(diǎn)和線(xiàn)帶給我們哪些信息呢 先來(lái)看看這些點(diǎn) 它們表示什么 可以小聲和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看 點(diǎn)表示數(shù)量 我們就來(lái)具體的說(shuō)說(shuō)這些點(diǎn)表示的數(shù)量 抽生說(shuō) 通過(guò)觀察 我們知道了點(diǎn)表示數(shù)量 板書(shū) 點(diǎn) 數(shù)量的多少 那這些 線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢 它們表示什么 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里先討論討論 生討論 師巡視 哪個(gè)組先來(lái)匯報(bào) 其他組還有補(bǔ)充嗎 線(xiàn)段上升 線(xiàn)段平和下降 我們來(lái)看看哪些線(xiàn)段是上升的 2005 年到 2006 年 它所對(duì)應(yīng)的數(shù) 量怎樣在變 增加 其它的呢 哪一段是下降的 2007 年到 2008 年 它所對(duì)應(yīng)的數(shù)量怎么在變 減少 還有發(fā)現(xiàn)嗎 線(xiàn)段平的這段 數(shù)量又是怎樣變的 不變 那這些線(xiàn)表示的就是 數(shù)量的增加減少 板書(shū) 線(xiàn) 數(shù)量的增減 變化 通過(guò)同學(xué)們的探討我們發(fā)現(xiàn)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的這兩個(gè)特點(diǎn) 還有其它發(fā) 現(xiàn)嗎 現(xiàn)在看老師用手勢(shì)來(lái)比劃比劃 仔細(xì)觀察 師手勢(shì) 再看一次 你發(fā)現(xiàn)了什么嗎 上升下降幅度不同 下降快說(shuō)明什么 數(shù)量變化大 這條線(xiàn)是怎樣的 斜 陡 在圖中 哪條線(xiàn)最陡 告訴了我們什么信息 從 2005 年到 2012 年整體來(lái)看是怎樣的一個(gè)變化趨勢(shì)呢 你能預(yù)測(cè)一 下到 2013 年統(tǒng)景旅游人數(shù)會(huì)怎樣嗎 板書(shū) 預(yù)測(cè) 同學(xué)們看 通過(guò)這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 我們知道了 師指板書(shū)學(xué)生說(shuō) 點(diǎn) 表示 還可以預(yù)測(cè)變化趨勢(shì) 三 比較明析 突出特點(diǎn)三 比較明析 突出特點(diǎn) 認(rèn)識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 和前面學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖比比看 它們有什么相 同和不同的地方 折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的運(yùn)用是很廣泛的 我們要根據(jù)需 要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖 看看這幾個(gè)問(wèn)題 應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖合適呢 你還能說(shuō)說(shuō)生活中哪些現(xiàn)象可以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示嗎 四 鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高四 鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 學(xué)習(xí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 看這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎 同學(xué)們翻開(kāi)書(shū) 122 頁(yè)第 2 題 先和同桌說(shuō)一說(shuō) 把討論的結(jié)果簡(jiǎn)單記 錄下來(lái) 誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng) 五 總結(jié)整理 反思提升五 總結(jié)整理 反思提升 老師收集了一些生活中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 一起來(lái)欣賞一下吧 這節(jié)課你有什么收獲嗎 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 折折 線(xiàn)線(xiàn) 統(tǒng)統(tǒng) 計(jì)計(jì) 圖圖 日日期期 年年 20052006 20072008 2009 2010 2011 2012 5 0 20 25 30 15 35 10 5 0 20 25 30 15 35 10 0 20 25 30 15 35 10 人人數(shù)數(shù) 萬(wàn)萬(wàn)人人 5 0 20 25 30 15 35 10 5 0 20 25 30 15 35 10 0 20 25 30 15 35 10 日日期期 年年 20052006 20072008 2009 2010 2011 2012 人人數(shù)數(shù) 萬(wàn)萬(wàn)人人 統(tǒng)統(tǒng)景景溫溫泉泉2005年年到到2012年年 旅旅游游人人數(shù)數(shù)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)圖圖 條條形形統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)圖圖能能直直觀觀 地地看看出出數(shù)數(shù)量量的的多多少少 15 2121 24