歷史新課程體會

歷史新課程的學(xué)習(xí)體會 太平店三中 梁永濤 隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越快 因此對教 育的要求也越來越高 尤其是 21 世紀(jì) 我國的基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)也越 來越大 隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動 歷史學(xué)科也積極的投入了 課改 歷史課程改革已走進(jìn)了課堂 這場改革首先設(shè)立了新的歷史課程標(biāo) 準(zhǔn) 與此相配合 新教材也開始使用 歷史新課程走進(jìn)了校園 走進(jìn)了師 生的生活 它使學(xué)生自主探索 積極參與學(xué)習(xí)過程 學(xué)會獨(dú)立思考成為可 能 它突出了以學(xué)生為中心 真正體現(xiàn)了 以人為本 的思想 高度尊重 學(xué)生的個(gè)性 面向全體學(xué)生 重新整合了知識體系 刪減了一些偏 舊 繁 難的知識 把更多的時(shí)間 空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動 下面就自己 對 中國歷史 的新課程談幾點(diǎn)體會 一 新課程注重學(xué)生自主探究與合作相結(jié)合 充分發(fā)揮學(xué)生的主體 地位 教科書的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性和適應(yīng)性 有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 滿足學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受 型向主動參與型的轉(zhuǎn)化 有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng) 我認(rèn)為北師 大版歷史教材內(nèi)容取舍精當(dāng) 體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的理念 在教材的結(jié)構(gòu)和體例上 淡化了知識體系 新教材作了許多新的突破 和嘗試 使整個(gè)歷史教材的面貌煥然一新 可以用 新穎 一詞來形容 我覺得新版第七冊 歷史 最體現(xiàn)改革意識的是課本的每一單元為一個(gè)學(xué) 習(xí)主題 圍繞著每一學(xué)習(xí)主題展開若干課 在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元相關(guān)知識后 還設(shè)有 學(xué)習(xí)與探究 課 學(xué)習(xí)與探究 是歷史活動課 學(xué)生在活動課 前展開豐富的想象 通過訪問 探究 查閱資料等方法了解知識 提高能 力 然后在課堂上集中交流以實(shí)現(xiàn)資源共享 由于學(xué)生在課上占據(jù)了主動 課堂氣氛相當(dāng)活躍 常常在課后 還有學(xué)生在高談闊論 補(bǔ)充課堂的問題 他們真正成了學(xué)習(xí)的主人 由原來的 填鴨式 被動接受學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變?yōu)橹?動探究式的學(xué)習(xí) 這種活動課把教學(xué)模式從封閉式轉(zhuǎn)向開放式 讓學(xué)生有 了更大的發(fā)展空間 有了更多的促進(jìn)思維發(fā)展的機(jī)會 在整個(gè)課堂教學(xué)中 教師始終是教學(xué)的組織者 引導(dǎo)者 參與者 學(xué) 生是教學(xué)的主體 展示師生互動 生生互動的場面 培養(yǎng)學(xué)生人文精神 創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì) 北師大版歷史教材留給 師生更多的發(fā)揮余地 體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的理念 有助于學(xué)生更好地達(dá)成 課程目標(biāo) 有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 二 新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣 態(tài)度情感和自信心 興趣是學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本動力 愛因斯坦認(rèn)為 興趣是最好的老師 沒有興趣的學(xué)習(xí)形同一種乏味而又低效的服役 所以人們常說 興趣 是成功的一半 新課程知識點(diǎn)減少了 精簡了學(xué)習(xí)內(nèi)容 減輕了負(fù)擔(dān) 讓學(xué)生有了充分的時(shí)間質(zhì)疑問難 保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣 我們 的課堂教學(xué) 能使學(xué)生產(chǎn)生興趣 那么 他們就會主動地 深入地 興 趣盎然地鉆研領(lǐng)會 教育家孔子有一句名言 知之者不如好之者 好 之者不如樂之者 新時(shí)代的教師可以使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣 使 他們成為 樂之者 從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳境界 新課程讓學(xué)生在特定的 歷史情境中 學(xué)生通過模擬歷史場景和歷史人物 身臨其境 與歷史人 物同呼吸共命運(yùn) 自然而然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感刺激 巨大的心靈震憾 如 走近秦始皇 再現(xiàn)當(dāng)年秦始皇知人善任 秦王掃六合 虎視何雄哉 的歷史必然 焚書坑儒 的野蠻和粗暴 感悟金無足赤 人無完人 無論偉人 還是尋常百姓都有值得稱道和不足的地方 課后還增加了 每課一得 材料閱讀 自我測評 活動建議 等 給學(xué)生帶來意想不到的驚喜 使學(xué)生知道許多以前不知道的事情 具體形象地感知?dú)v史 獲得歷史的真實(shí)感 每課一得 是也是新教材開辟的新天地 在這一欄目中 課文增 加了一些常識性的歷史知識 如皇帝稱號的由來 古代貨幣的使用情況 皇帝年號的來歷 漢族名稱的來歷 歷史上的七大古都 古代的文房四 寶等等 這些知識 有利于拓展學(xué)生的視野和知識面 加深學(xué)生對教材 的理解 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 三 新課程給了老師 學(xué)生更多發(fā)揮的空間 新教材特別注意了歷史與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和相互滲透 涉及古今中 外 包羅政治 經(jīng)濟(jì) 軍事 外交 思想 文化等諸方面 所以 新教 材對教師的要求嚴(yán)格了 它要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識 結(jié)構(gòu) 以直接影響教學(xué)的深度和廣度 要求教師改變陳舊單一的教學(xué)方 法 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性 讓學(xué)生主動地去學(xué) 突 出學(xué)生的主體地位 歷史課堂的教育教學(xué)方法也趨于多樣化 力求能夠科學(xué) 生動 激 發(fā)學(xué)生的興趣 經(jīng)過自己的教學(xué)改革嘗試 學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課 他們感到歷史課上能使他們認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活中一些相關(guān)的東西 能使他們 的積極性得到最充分的發(fā)揮 教師也應(yīng)該改變教學(xué)的觀念 教學(xué)過程應(yīng) 以學(xué)生為主體 以促進(jìn)他們素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo) 設(shè)計(jì)多樣的課堂 我在平 時(shí)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些教學(xué)方式 1 指導(dǎo)學(xué)生制作一些作品 把它叫做仿制文物 如制作甲骨文 編 鐘 竹簡 造紙等 學(xué)生都非常認(rèn)真去做 比如 在制作甲骨文時(shí) 他 們用一些豬骨頭或用龜甲 很認(rèn)真的在上面刻字 然后在經(jīng)過晾干或烘 干 經(jīng)藥水浸泡消毒后 能比較妥善的保存 通過制作 學(xué)生體會到了 理論學(xué)習(xí)所感受不到的東西 在制作編鐘的時(shí)候 他們用一些泡沫來雕 刻成大大小小的 編鐘 上色 掛在架子上 遠(yuǎn)觀之 宛然就是一件件 精美的青銅制品 通過制作 學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮 也使他 們對學(xué)科有了濃厚的興趣 在造紙的過程中 學(xué)生體驗(yàn)到了先輩們的高 超智慧和精湛的技術(shù) 2 收集你身邊的歷史 有圖片 有照片 有錢幣 有家史 有文字資料 有 體會 有影碟 有老書 有老報(bào)紙 有實(shí)物 有親手制作 并將收集的歷史資 料整理 形成校本教材 學(xué)生也從體會到了成功的喜悅 3 歷史短劇的演出 這項(xiàng)活動 能增強(qiáng)學(xué)生的歷史想像能力 加深 學(xué)生對歷史事件的理解 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演才能 能體現(xiàn) 團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 例如 在學(xué)習(xí) 西周分封制 這一內(nèi)容時(shí) 我采用了 學(xué)生模擬表演分封的情景來幫助學(xué)生了解并說出西周分封制的內(nèi)容 還 有在講夏商西周時(shí)期社會階層時(shí) 我分別找一些同學(xué)來扮演貴族 平民 與奴隸 課堂里歡聲雷動 商鞅變法 中舌戰(zhàn)舊貴族 同學(xué)們通過精彩的 演出 表現(xiàn)了自我 認(rèn)知了歷史 課后 同學(xué)們普遍反映很喜歡上歷史 課了 4 課堂上設(shè)置一些討論和辯論 在課堂上 我也經(jīng)常設(shè)計(jì)一些能引 起爭議的問題讓學(xué)生在組內(nèi)討論 達(dá)成共識后派代表發(fā)言 如 從夏 朝和商朝的滅亡的歷史中 我們能得到什么啟示 課堂氣氛異常熱烈 答案也五花八門 學(xué)生從平時(shí)看電視 看書的得來的認(rèn)識談起 基本上 能得到好的結(jié)論 教師再進(jìn)行引導(dǎo) 如果是辯論的題目 便分成正反兩 方來進(jìn)行辯論 例如 你認(rèn)為曹操是個(gè)什么樣的人物 有人說長城 是封閉保守的象征 你同意這個(gè)說法嗎 為什么 你在影視劇中了解 到的秦始皇與歷史上的秦始皇有沒有差別 老子的思想在現(xiàn)實(shí)生活 中是否有用 舉實(shí)例加以說明 等問題的辯論 學(xué)生們都表現(xiàn)出很大的 熱情和興趣 常常是你一言我一句地?fù)屩l(fā)言 課堂氣氛很活躍 教學(xué) 目標(biāo)也可以順利達(dá)到 取得良好的教學(xué)效果 5 讓學(xué)生充當(dāng)小老師或主持人 課堂上 一些比較淺顯的內(nèi)容 例 如 都江堰示意圖 模仿當(dāng)導(dǎo)游 當(dāng)旅游局長 怎樣發(fā)展旅游事業(yè) 絲綢 之路示意圖 模仿當(dāng)商人 赤壁之戰(zhàn)示意圖 模仿當(dāng)軍事家等等 都 是學(xué)生體驗(yàn) 鍛煉的好材料 可讓他們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解 上活動 課時(shí) 也可讓學(xué)生唱主角 當(dāng)主持人 例如 主持活動課的成果交流 展示 演說 主持講成語故事活動等 我便經(jīng)常給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的 機(jī)會 上講臺來 下面的學(xué)生可以向他提問題 這樣 不僅可以激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣 也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和膽量 增強(qiáng)自信心 6 利用家鄉(xiāng)的風(fēng)物景觀 革命遺跡對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育 培養(yǎng)學(xué)生 的愛國主義精神和熱愛家鄉(xiāng)的情感 7 上多媒體課 多媒體課教學(xué)方式先進(jìn) 能取得較好的效果 如放 映一些有關(guān)的教學(xué)影片 教學(xué)影片形象生動 內(nèi)容豐富 有利于培養(yǎng)學(xué) 生的興趣 由于可以展示大量的圖片和視頻 學(xué)生學(xué)起來一點(diǎn)不感到吃 力 而且能學(xué)到更多的知識 四 新課程對老師提出了更高的要求 新版 歷史 教材 體現(xiàn)了時(shí)代要求 符合素質(zhì)教育的精神 以新 的教學(xué)觀念 知識結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo) 完成應(yīng)試教育 向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌 這對我們老師也提出了新的要求 1 更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急 新課程要求教師首先要正確理解 智育 的含義 它不僅是指知識 還應(yīng)該包括方法 技能 能力 真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大 量信息的時(shí)代 歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量 史實(shí)的記憶 歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識 還應(yīng)該教會學(xué)生 掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能 提高學(xué)生用歷史意識考察社會和 認(rèn)識社會的能力 用歷史智慧解決問題的能力 而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方 面 又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識 開發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)造能力 其次要尊重學(xué)生的主體地位 樹立民主平等的師生觀 不能認(rèn)為學(xué)生是知識和接受者和復(fù)制者 應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn) 者和創(chuàng)造者 學(xué)生是教學(xué)的主體 學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性 在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā) 引導(dǎo)和幫助學(xué)生 在于如何發(fā) 揮學(xué)生的主體性 主動性 2 更新專業(yè)知識是時(shí)代的要求 現(xiàn)代社會是知識爆炸的時(shí)代 現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會 隨著新課程 走進(jìn)學(xué)生觀念中的 要給學(xué)生一滴水 教師必須要有一桶水 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的 新課程不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 也將改變教師的教育教學(xué)生活 教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展 教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施 的條件 教師是一種專門職業(yè) 歷史教師不僅需要?dú)v史學(xué)科的基礎(chǔ)知識 熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系 了解史學(xué)發(fā)展動向 和最新研究成果 還需要具有一定的學(xué)科科研能力 即綜合地 靈