九年級語文教學計劃

本學期初中三年語文新課的教學任務(wù)即將完成 為幫助 學生順利迎接中考 系統(tǒng)地復習好初中語文知識 使學生牢 固地掌握和靈活地運用 增強學生中考應(yīng)試的能力 提高 學生的學習成績 特制定本復習計劃 本期教學時間大約為 16 周 我們準備用六周時間完成新課 十周時間進行復習 其中三月底到四月底進行第一輪復習 五月份進行沖刺練 習 六月上旬時就熱點題押題和考前工作做好準備 本學 期語文的教學重點是復習迎考 如何更優(yōu)化 更有效地做 好復習工作是本學期教學工作的難點 一 指導思想 堅決貫徹黨的教育方針 遵循教育原則和語文教育的規(guī) 律 以馬克思主義和科學的教育理論為知道 總結(jié)我國語 文教育的成敗得失 借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗 努力 建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程 語文課程應(yīng)致力 于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 注重培養(yǎng)學生的語文實踐 能力 同時關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求 愛護 學生的好奇心 求知欲 充分激發(fā)學生的主動意識和進取 精神 還應(yīng)聯(lián)系生活 扎根課堂 向課堂要效益 向課堂 要成績 把課堂內(nèi)外的知識加以整合 取得應(yīng)有的成績 二 基本情況 本期自己執(zhí)教的初三 13 和 14 兩個班共有學生 119 人 學生來源多渠道 學生素質(zhì)普遍偏低 書寫與背誦 能力相對較弱 學習習慣也不是很好 缺少尖子生 面對 當前的中考形式 要想在明年的中考中取得較好成績 難 度很大 三 教學設(shè)想 1 突出學習習慣的培養(yǎng) 學生做到今日事今日畢 對于 初三學生來說 多半已有了自己的學習習慣 但極少部分 沒有養(yǎng)成 所以教師指導督促學生有每天的學習計劃 目 標 并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測 做到今日事今日 畢 千萬不能拖帳滾雪球 教學中 對每一位學生做深入 了解 做他們的知心朋友 做學生學習的伙伴 真正成為 學生學習的組織者 引導者 參與者 合作者 幫助者 讓學生既能緊張有效的學習 又能感受到老師同學的關(guān)愛 和幫助 在緊張 愉快的氛圍中 快樂學習 健康成長 圓滿完成初中階段的學習 生活任務(wù) 2 功夫用在每一節(jié)課上 初三下學期的時間本身就很緊 張 指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的 為此 要特別注意當堂的學習效果 突出重點難點 務(wù)必要求學 生掌握必須掌握的基本知識 諸如第一輪復習當中 堅持 當堂聽寫默寫 發(fā)現(xiàn)問題及時補救 3 不忘學科的特殊性 注重語文的人文性 雖然在初三 的語文教學中 填入 式的傳授不可少 但還應(yīng)要提倡 靈活多樣的教學方式 尤其是啟發(fā)式和討論式 鼓勵運用 探究性的學習方式 才能形成真正答題能力 應(yīng)對 85 主 觀題目的考試 在教學中 始終突出語文的人文性 讓學 生在潛移默化中 提高思想認識 陶冶道德情操 培養(yǎng)審 美情趣 讓學生在學習過程中積累思想 對生活對社會有 更深的認識 才能寫出高水平的作文 4 教會學生學會分析歸納的能力 在教學中 指導學生 運用比較 分析 歸納等方法 讓他們成為一個學習上 會思考 的人 能和老師一起從大量練習題中歸納出答 題的規(guī)律和技巧 真正擁有答題的絕招 5 沖刺階段抓好培優(yōu)輔差 努力挖掘優(yōu)生的潛能 完成 知識的系統(tǒng)化 提高他們的應(yīng)試能力 在抓優(yōu)的同時 也 注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績 幫助差生取得 適當進步 讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下 逐步提 高自己的學習成績 形成語文基本能力 從而 讓整體學 生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高 四 教材分析 一 編排特點 本冊特點 以專題組織單元 兼?zhèn)湮膶W體裁 人文內(nèi)涵 豐富 突出文學賞析 本冊目標 培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力 學會品味 揣摩文學藝術(shù)語言 提高語言運用能力和文學 素養(yǎng) 九年級下冊是人教版 義務(wù)教育課程標準實驗教科書語 文 7 9 年級 的最后一冊 也是整個義務(wù)教育的最后 階段 在編排體例上 仍是以專題組織單元 同時兼顧文 體 從情感 態(tài)度 價值觀方面來說 九年級下冊按照人 與自我 人與社會 人與自然三大板塊 設(shè)計了六個人文 專題 它們分別是 土地情思 人物畫廊 生命之歌 舞 臺人生 百家爭鳴 古代生活 在語文學習過程中 注重 激發(fā)學生愛祖國 愛家鄉(xiāng) 愛人類的思想感情 引導他們 關(guān)注人類 關(guān)注自然 理解和尊重多樣文化 逐步形成良 好的個性和健全的人格 提高文化品位和審美情趣 從知識與能力這個維度來說 全套教科書由易到難 由 簡單到復雜 安排如下 七年級上 下冊 不分文體 文 白混編 側(cè)重培養(yǎng)基本的閱讀能力 如把握文意 理清思 路 揣摩語言 體驗情景 質(zhì)疑問難等 八年級上 下冊 文體分編 文白分編 側(cè)重培養(yǎng)閱讀記敘文 說明文 抒 情文和淺易文言文的能力 九年級上 下冊 文體分編 文白分編 側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品和淺易文言文的能力 本書屬于第三個階段 六個單元分別安排為詩歌 小說 散文 戲劇 先秦諸子散文 敘事散文以及古代詩歌 從過程與方法方面來說 九年級下冊側(cè)重文學教育 在 引導學生進行文學欣賞的時候 能有自己的情感體驗 初 步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵 并從中獲得對自然 社會 人生的有 益啟示 對作品的思想感情傾向 能學會聯(lián)系當時的文化 背景和社會背景作出自己的評價 對作品中感人的情景和 形象 能說出自己的體驗 另外 文學作品是語言的藝術(shù) 是學習母語的最佳范本 要學會品味和揣摩這些富有表現(xiàn) 力的語言 提高自己的語言運用能力 閱讀淺易文言文 要能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容 熟讀或背誦 精彩篇章 二 教學重點 在內(nèi)容上 九年級下冊由六部分組成 閱讀 寫作 口 語交際與綜合性學習 課外古詩詞背誦 名著導讀 語法 知識 補白 附錄等 現(xiàn)將各部分的教學重點介紹如下 閱讀部分包含四個現(xiàn)代文單元 兩個文言文單元 第一單元學習中外詩歌 主要學習自由體詩 與以前各 套教材相比 這套教材大大加重了自由體詩的比例 全套 教材共有中國新詩和外國詩歌 17 課 23 首 占全套教材課 文比例的 1 10 再加上古典詩詞的篇目 這套教材對詩歌 的重視是顯而易見的 那么 我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?原因是多方面的 其中最主要的 就在于欣賞詩歌是培養(yǎng) 學生良好的文學趣味的最好途徑之一 著名美學家朱光潛 先生曾經(jīng)說過 詩是文學體裁中最謹嚴 最純粹 最精微 的一種 如果對詩沒有興趣 對于小說戲劇散文等的佳妙 處也終不免有些隔膜 不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大 半在其中只能見到最粗淺的部分 那就是故事 而要真能 欣賞文學 一定要超越簡單的好奇心 深入領(lǐng)會藝術(shù)家對 人生的深刻觀照和表達技巧 加深對人生的認識和理解 在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品 可以為 學生奠定一個良好的審美基礎(chǔ) 學習這個單元要注重誦讀 和體味 抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象 深入領(lǐng) 會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊 第二單元學習小說 小說是一種常見的文學體裁 為學 生所喜聞樂見 人物 情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說的基本要素 現(xiàn)代小說則有淡化情節(jié) 注重表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的傾向 但總的來說 文學是人學 任何文學作品都離不開對人的 關(guān)注 本單元圍繞 人物畫廊 這一專題 選編了四篇中 外小說 目的就在于引導學生抓住小說的主要因素 人 物 了解小說的主要特點 深入體會小說的思想和藝術(shù)魅 力 在學習時 要注意從外貌 動作 語言 心理活動等 方面入手 抓住人物特征 概括人物的性格特點 在此基 礎(chǔ)上 分析體會作者隱含在字里行間的思想感情 聯(lián)系小 說的時代背景和社會背景 深入理解小說的主題 同時 還要關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局 體會作者藝術(shù)構(gòu)思的巧 妙 小說的語言往往是鮮活而又經(jīng)過精心錘煉的語言 學 習時要注意細心揣摩 第三單元學習散文 散文的種類很多 按表現(xiàn)手法而言 可以分為三類 記敘性散文 抒情性散文和哲理性散文 本單元側(cè)重學習哲理性散文 這類散文 除了具備一般散 文 形散而神不散 的特點以外 還有一些自己獨特的特 點 如在具體細膩的描寫之外 一般都隱含著某種深刻的 理念 這類散文有時也抒情或敘事 但往往不是為抒情而 抒情 是為了表達作者的某種思想或人生感受 它們有的 直接說理 用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認 識 如 談生命 和 人生 有的則借助對環(huán)境和景物 的描寫 抒發(fā)自己的人生感悟 如 地下森林斷想 學 習時要學會抓住關(guān)鍵語句 深入理解文章的豐富內(nèi)涵 第四單元學習戲劇和影視文學 本單元包含的種類比較 豐富 有傳統(tǒng)的話劇劇本 也有當代戲曲作品 有這些年 新興起的話劇小品 也有經(jīng)典的電影劇本 這也是本套教 材惟一的一個戲劇和影視文學單元 設(shè)計這樣一個單元 目的在于通過這些劇本的學習 激發(fā)學生對戲劇影視文學 的興趣 開闊視野 增強對不同藝術(shù)類型的感受能力 學 習時要注意抓住每篇作品的藝術(shù)特點 重點把握戲劇沖突 和戲劇語言 注意劇本如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格 怎樣以個性化的語言塑造人物形象 對于電影文學 則要 注意體會其生動的畫面感 學習這個單元 可以讓學生觀 看有關(guān)的戲劇 影視演出 以便更好地了解戲劇和影視藝 術(shù) 豐富自己的審美感受 第五 六單元是淺易的文言文 其中既有諸子散文 也 有先秦時期的一些敘事散文 還有 詩經(jīng) 中的兩首名篇 都是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶 先秦諸子散文是中國哲學和 思想的源頭 另一方面又是優(yōu)秀的文學作品 這里所選都 是其中比較淺顯易懂的篇章 而且多運用寓言或故事來發(fā) 議論 講道理 學生理解起來應(yīng)該不太困難 另外幾篇敘 事散文敘述完整 曲折動人 學習這類文章 有助于培養(yǎng) 學生對文言文和古代文化的興趣 學習這兩個單元 首先 要借助注釋和工具書 努力掃清文字障礙 常用文言詞語 句式是學習的重點 另一方面 學習文言要注重誦讀 反 復朗讀直至成誦 積累豐富的文言篇章 對提高學生的現(xiàn) 代文閱讀和寫作能力也非常有幫助 九年級下冊的寫作 口語交際和綜合性學習與前幾冊一 樣 也主要有兩種呈現(xiàn)形式 一種是整合于綜合性學習活 動中 本冊一共設(shè)計了六個綜合性學習活動 腳踏一方土 走進小說天地 關(guān)注我們的社區(qū) 乘著音樂的翅膀 我所 了解的孔子和孟子 歲月如歌 我的初中生活 它們一 般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā) 拓展來的 每項活動的 內(nèi)容都比較豐富 如由第一單元的 土地情思 設(shè)計了 腳踏一方土 的活動 引導學生關(guān)注土地的過去和現(xiàn)狀 講述土地的故事 增強對祖國 鄉(xiāng)土的熱愛之情 如第二 單元在學習小說之后 做一次有關(guān)小說的探究活動 總結(jié) 自己過去讀過的好小說 講述它們的故事和人物 既可以 加深對課文的理解 也可以激發(fā)學生對文學的興趣 還可 以借此指導學生的閱讀方法 養(yǎng)成良好的閱讀習慣 另一 種是設(shè)置在課文后面的 研討與練習 中 這類寫作與口 語交際練習相對簡單一點 一般會隨課文而生發(fā) 進行一 些仿寫 改寫或說話練習等 古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分 本冊 選了 10 首古代詩詞 都是中國文學史上的名篇佳作 推薦 這些背誦篇目 主要是為了增加背誦量 使學生在記憶力 最好的時候 多一點文化積累 本冊推薦的名著有 格列 佛游記 簡 愛 和泰戈爾的詩 讀整本的書是提高學 生閱讀能力的必要途徑和最終目標 民國時期的大綱中就 把讀整本的書列為學習的重要內(nèi)容之一 并專門規(guī)定了學 時和學分 解放后 這方面的指導和要求比較欠缺 以至 后來一個時期竟把讀課外書當成 不務(wù)正業(yè) 事實證明 多讀書 讀整本的書 是提高學生語文能力的必由之徑 決不可忽視 現(xiàn)在設(shè)這樣一個板塊 目的就在于提醒廣大 教師注意全面培養(yǎng)學生的閱讀能力 進行課內(nèi)外溝通 指 導學生讀整本的書 讀好書 養(yǎng)成他們良好的讀書習慣 本冊書將有關(guān)的語法知識放在了補白中 一共五項 分 別是 句子的結(jié)構(gòu)要完整 表達要合事理 句子成分搭配 要得當 語序要合理 使用句式要單一 其核心內(nèi)容是 如何修改病句 這也是課標中一項重要內(nèi)容和中學生 必須掌握的基本技能 俗話說 好文章是改出來的 我 們希望學生不僅能寫文章 而且學會自己修改文章 養(yǎng)成 修改文章的良好習慣 這些補白提供了一些修改文章的角 度和重要技巧 學習時可以結(jié)合自己的閱讀和寫作實際加 以細細體會 附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章 一篇是 談?wù)勆⑽?一篇是 談?wù)剳騽∥膶W 這兩篇文章分 別從各自的體裁出發(fā) 深入淺出地講述了散文與戲劇文學 的不同特點 并以教材所選文章為例 談到如何進行文學 欣賞的問題 教學時既可以在相應(yīng)的單元教學之前 引導 學生自己閱讀這兩篇文章 增進對散文與戲劇文學的了解 也可以在單元教學之后 結(jié)合課文進行總結(jié)性閱讀 促進 學生的認識從感性到理性的飛躍 三 各單元目標及要求 第一單元 以土地情思為主題 中外詩歌 一 達成目標 1 知識與能力 學習自由體詩 了解詩的格調(diào) 理解 藝術(shù)形象 欣賞詩中語言 2 過程與方法 反復誦讀 找出詩中名句 旨在品味 并積累 3 情感態(tài)度價值觀 通過欣賞詩歌 陶冶情操 凈化 心靈 加深對祖國和家鄉(xiāng)的情感 二 基本內(nèi)容 詩二首 我愛這土地 詩中蘊含深沉而真摯的愛 國情懷 鄉(xiāng)愁 詩人由鄉(xiāng)愁升為為國而思 體會詩中的 思鄉(xiāng)國之情 我用殘損的手掌 本詩形象地寄寓了詩人 的主觀情感 祖國啊 我親愛的祖國 詩中表達我與祖 國合二為一 無法割舍之情 外國詩二首 祖國 黑人談河流 兩首詩均抒發(fā)詩人愛國思鄉(xiāng)的情懷 祖國 詩人歌頌自己國家山川之美 以表懷念之情 黑人談河流 詩人表達了黑人對祖先 故土的眷戀之情 鼓勵黑人同胞不要放棄希望 要對自己的種族充滿信心 三 單元教學要求 學習本單元要注意誦讀和體味 抓住詩中飽含詩人情感 的具體形象 深入領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊 四 綜合性學習 內(nèi)容 深入領(lǐng)會詩的藝術(shù)對人生的深刻觀照和表達技巧 加深對人生的認識和理解 形式 舉行一次以 祖國在我心中 為主題的新詩朗誦 會 以提高朗誦技巧和欣賞水平 目標 圍繞 腳踏一方土 的主題 探究土地本義 挖 掘土地背后的文化含義 加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情 第二單元 以人物畫廊為主題 中外小說 一 達成目標 1 知識與能力 抓住小說要素 了解小說特點 體會 小說思想和藝術(shù)魅力 2 過程與方法 學習時注意從人物描寫入手 抓人物 特征 概括人物性格特點 聯(lián)系背景 理解主題 悟出其 社會和人生意義 3 情感態(tài)度價值觀 認識大千世界的豐富多彩 培養(yǎng) 高尚的情操和健康的審美情趣 二 基本內(nèi)容 孔乙己 運用以喜寫悲的藝術(shù)手法 塑造了孔乙己這 一弱勢知識分子形象 揭示了封建科舉制度對人們的毒害 及世態(tài)人情冷漠的社會現(xiàn)實 蒲柳人家 繼承了中國古 典小說和說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法 生動地刻畫出京東運河邊 幾個農(nóng)民的形象 突出表現(xiàn)了 一丈青大娘 淳樸的形象 變色龍 作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下 見 風使舵 溜須拍馬的小官僚形象 作品通過人物自己言行 的前后矛盾 丑態(tài)百出 尖銳地諷刺了具有奴性的人物 熱愛生命 作者塑造出一個剛毅頑強 不畏艱險 永不 言敗的鐵漢形象 三 單元教學要求 注意從人物描寫入手 抓住人物特征 概括人物的性格 特點 深入理解小說的主題 藝術(shù)構(gòu)思和精煉的語言 四 綜合性學習 內(nèi)容 重點了解小說中 科舉時代下層知識分子悲酸的 命運 30 年代中國農(nóng)民的獨特風貌 沙皇統(tǒng)治時期趨炎附 勢小官僚形象 美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫 形式 通過小說讀書報告會 引領(lǐng)學生認識大千世界的 豐富多彩 培養(yǎng)其高尚的情操和健康的審美能力 激發(fā)學 生的閱讀興趣 目的 以 走進小說天地 為主題 可設(shè)計多項活動 引領(lǐng)學生走進多姿多彩的小說世界 探求生活的真善美 第三單元 以生命之歌為主題 散文 一 達成目標 1 知識與能力 掌握哲理性散文特點 品味散文優(yōu)美 豐富的語言 2 過程與方法 抓住關(guān)鍵語句 深入理解作品的豐富 內(nèi)涵 3 情感態(tài)度價值觀 領(lǐng)悟贊嘆生命的奇跡 謳歌生命 的力量 哀憐生命遭遇的不幸 喚起我們對人生的感悟 二 基本內(nèi)容 談生命 作者探討人的生命現(xiàn)象和規(guī)律 表達對自然 界生命尤其是對人類生命的直視和透悟 具有很強的思想 性和哲理性 那樹 通過描寫一棵大樹的命運 含蓄地 表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮 地下森林 斷想 通過描寫 地下森林 這一奇特的景觀 抒發(fā)握作 者對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊 人生 通過描 寫虛擬的 高塔 地洞 廣闊領(lǐng)域 和 工場 的場 景 對人生作了富有哲理性的概述 曲折地表達了作者的 人生觀 價值觀 三 單元教學要求 重點把握 談 人 用大量形象的比喻闡述自己對人 生的某種認識 地 借助對環(huán)境和寫物描寫 抒發(fā)自己 人生感悟 要學會抓關(guān)鍵語句 深入理解作品豐富的內(nèi)涵 四 綜合性學習 內(nèi)容 以 關(guān)注我們的社區(qū) 為主題 開展語文學習活 動 形式 引導學生自行設(shè)計社區(qū)活動方案 開展調(diào)查 考 察 訂公約 發(fā)表演說 綠化社區(qū)等 并結(jié)合寫作進行實 踐 目標 通過社區(qū)活動 激發(fā)學生對學習語文和運用語文 的興趣 培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng) 第四單元 以舞臺人生為主題 中外戲劇 一 達成目標 1 知識與能力 了解戲劇文學和影視文學知識 品味 豐富的戲劇語言 2 過程與方法 注意作品的人文內(nèi)涵 注重以人文觀 念解讀作品的思想內(nèi)容 3 情感態(tài)度價值觀 了解戲劇文學和影視文學的特點 更好地欣賞作品 豐富對生活藝術(shù)的感受 培養(yǎng)文學鑒賞 力 二 基本內(nèi)容 威尼斯商人 是描寫威尼斯法庭審判 割一磅肉 的 契約糾紛案件的經(jīng)過 通過尖銳矛盾的沖突 塑造了鮮明 對立的人物形象 變臉 描寫了老藝人水上漂與他收養(yǎng) 的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折 展示了人物的精神 狀態(tài)和感情沖突 從心靈深處顯現(xiàn)人物性格 棗兒 描 寫了老人和男孩之間的一段親切交往 表現(xiàn)了老人對兒子 男孩對父親的深刻親情 反映了我國在現(xiàn)代化過程中 社會 變遷的人際關(guān)系 音樂之聲 通過人物語言 動作 表 情的描寫以及環(huán)境的襯托 并用正 反面描寫相結(jié)合的手 法 刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱 心靈美好 活潑純真的 性格 三 單元教學要求 教學戲劇 影視劇本 關(guān)注在戲劇矛盾中體會獨特的人 物性格 學習戲劇的藝術(shù)語言 提高欣賞和閱讀戲劇作品 的能力 四 綜合性學習 內(nèi)容 注意作品的人文內(nèi)涵 注重以人文觀念欣賞作品 的思想內(nèi)容 形式 在閱讀的基礎(chǔ)上 還可讓學生觀看戲劇或影視片 更好地了解和感受劇本作品的社會意義 目的 通過學習劇本 激發(fā)學生的興趣 開闊視野 增 強藝術(shù)的感受力 通過 乘著音樂的翅膀 的活動 加強 閱讀交流 感受 人生如戲 戲如人生 內(nèi)涵 第五單元 以百家爭鳴為主題 諸子散文 一 達成目標 1 知識與能力 重點了解各篇文言文知識 及其表達 的主要觀點以及論證方式 了解古代文化修養(yǎng)精神 2 過程與方法 在教學中 讓學生了解中國古代文化 培養(yǎng)國民性格的精神 積累文言知識 3 情感態(tài)度價值觀 學習傳統(tǒng)文化 了解先秦諸子散 文的中國哲學思想源頭 培養(yǎng)學生對文言文和古代文化的 興趣 二 基本內(nèi)容 公輸 體現(xiàn)墨子 非攻 思想 是了解墨子反戰(zhàn)的觀 點所在 文章敘議結(jié)合 孟子 二章 得道多助 失 道寡助 用兩例 分別證明 天時不如地利 地利不 如人和 的觀點 以此突出戰(zhàn)爭勝敗的重要因素 生于 憂患 死于安樂 說明磨難對于個人成就大業(yè)的重要性 類比論證 生于憂患 死于安樂 的治國主張 告訴世人 施仁政者得天下 施暴政者遭唾罵 苦況造就人才 逆 境成就明君 的道理 魚我所欲也 論述了 舍生取義 的觀點 告誡世人 保持并發(fā)展向善的天性 做一個純潔 正直的人 莊子 寓言二則 文中表現(xiàn)莊子安貧樂道 淡 泊功名 悠然生死的曠達人生和大智徹悟的觀點 三 單元教學要求 學習本單元要借助注釋和工具書 掃清文字障礙 常用 詞語 句式是學習的重點 通過反復誦讀來加深對課文理 解 進一步感受古人的才略 豐富我們文言知識和閱讀能 力 四 綜合性學習 內(nèi)容 重點了解古人的生活 文化 思想 充實和提升 自我 形式 通過 我所了解的孔子和孟子 的探究活動 收 集資料 閱讀文本 達到古為今用的效果 目標 閱讀古代經(jīng)典 豐富自我人生 提高思維品質(zhì)和 表達能力 第六單元 以古代生活為主題 古詩文 一 達成目標 1 知識與能力 掌握文言常用詞語 理解詞義句式 評價作品意義 2 過程與方法 熟讀文本 理性地掌握文言知識 總 結(jié)語言現(xiàn)象或某些規(guī)律 3 情感態(tài)度價值觀 用現(xiàn)代觀念審視作品 理解思想 內(nèi)容 從中吸收民族智慧 充實知識 豐富人生 二 基本內(nèi)容 曹劌論戰(zhàn) 記錄曹劌對戰(zhàn)爭的論述 說明了政治上取 信于民 戰(zhàn)略上把握戰(zhàn)機 這是弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件 鄒忌諷齊王納諫 記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事 說 明廣開言路 修明政治是富國強兵之本 愚公移山 寓言故事 本故事反映人類征服自然的理想和為理想而 獻身的精神 關(guān)睢 寫的是一個男子對一個女子的思念 和追求的過程 表現(xiàn)了男主人公求之不得的痛苦和求而得 之的喜悅心情 蒹葭 全詩籠罩凄清落寞的情調(diào) 給人 霧里看花 若隱若現(xiàn) 朦朧縹緲之感 三 單元教學要求 整體把握課文 理清課文思路 背誦有關(guān)課文 整理文 言詞義 積累文言詞語 發(fā)揮想象力 改寫故事 或交流 討論評價作品 四 綜合性學習 內(nèi)容 了解先人的理想和追求 掌握文言詞匯的意義和 用法 形式 誦讀課文 通過歸納整理 牢固文言基礎(chǔ) 充實 閱讀理解文言能力 標 以 歲月如歌 我的初中生活 開展感悟交流活 動 并認真總結(jié)三年學習生活 為驛站人生積聚能量 五 目標要求 整套教材的教學目標 是按照三個維度設(shè)置的 情感 態(tài)度和價值觀 過程和方法 知識和能力 具體目標如下 一 文學作品 1 能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品 了解詩歌 小說等文 學樣式 2 欣賞文學作品 能有自己的情感體驗 初步領(lǐng)悟作品 的內(nèi)涵 從中獲得對自然 社會 人生的有益啟示 對作 品的思想感情傾向 能聯(lián)系文化背景作出自己的評價 對 作品中感人的情境和形象 能說出自己的體驗 品味作品 中富于表現(xiàn)力的語言 二 文言文 1 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 2 誦讀和背誦古代詩詞 有意識地在積累 感悟和運用 中 提高自己的欣賞品位和審美情趣 六 具體措施 1 在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣 注重在 閱讀教學過程中讓學生參與活動 做到人人參與 參與全 過程 讓學生們在課下多讀書看報 將自己喜歡的文章 精彩的段落摘抄積累 并定期在班上舉辦摘抄本展覽 并 從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄 積累本在班上朗讀 展示 2 在各課時時 把學生活動做為重點內(nèi)容來安排落實 使學生最大限度處于動態(tài)之中 動腦想 動手寫 動口說 動眼看 動耳聽 3 讓學生參與到作文講評中來 讓較好的學生對作文進 行自我評價 然后廣泛地征求所有同學的意見 相互評價 最后是教師與學生共同評價 使學生們正確地認識自己作 文中的優(yōu)點和問題 課后進行必要的修改 建立了民主的 教學風氣 進 一步融洽了師生關(guān)系 4 調(diào)動學生語文學習的積極性 努力從培養(yǎng)興趣著手 用圖片 實物 多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學 力求課堂的多 樣化 生活化和開放化 力爭有更多的師生互動 生生互 動的機會 5 培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣 1 課前預(yù)習習慣 2 課后復習習慣 3 課文背誦習慣 4 作業(yè)習慣 5 積極思考 主動發(fā)言習慣 6 上課作筆記習慣 6 對古詩文無法過關(guān)的學生采用 一幫一 人盯人 辦法 并與家長取得聯(lián)系 7 深鉆教材 精心設(shè)計每一節(jié)課 講清每一個知識點 認真篩選作業(yè) 及時反饋每一次考試 8 注重進行學法指導 抓好作業(yè)練習 要屏棄繁瑣 機 械的作業(yè)練習 要讓學生少做題 多讀書 讀好書 多實 踐 多運用 讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語 文素質(zhì) 可以結(jié)合課文學習 讓學生觀察自然 觀察社會 并以口頭或書面的形式表達觀察所得 以此學生的寫作能 力 從差生的實際出發(fā) 不要求他們做難題 而只做應(yīng)知 應(yīng)會的基礎(chǔ)題 在做一些練習篇同時 分 A B 卷 有些 B 卷題目較難 就讓班上十幾個較好的學生做 一般學生做 A 卷 這樣一來 使差生的知識得到了復習鞏固 好的學生 也能在復習鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高 各得其所 各 受其益 七 復習安排 一 分冊復習 用時兩周 中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常 梳理整個中學階段 1 6 冊語文課本的知識 使之系統(tǒng)化 使以前零散雜亂的知識 有條有理 便于學生記憶 掌握 復習要點 1 課文的字 詞 2 掌握其它文學體裁的常識 如散文 小說 3 掌握重