茂欣小學(xué)心理健康教育例會記錄表

精品文檔 11歡迎下載 茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表 時 間2016 3 9地 點(diǎn)會議室 主持人余弦主講人余弦 主 要 內(nèi) 容 一 學(xué)習(xí)學(xué)校新學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃 二 布置本學(xué)期主要心理健康教育工作 1 各班制訂好班級工作計(jì)劃 2 加強(qiáng)工作責(zé)任心 做好學(xué)生心理健康教育工作 3 繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生思想道德教育和行為習(xí)慣教育 4 認(rèn)真細(xì)致地做好班級常規(guī)管理 5 加強(qiáng)德育研究 創(chuàng)新德育工作方法 6 各班開展法制安全教育活動 7 召開好六年級學(xué)生家長會 三 梁云霞總結(jié)講話 強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性 并要求大家 一定要充分重視學(xué)生的心理健康教育 并同心協(xié)力把心理健康教 育工作做好 簽 到 精品文檔 22歡迎下載 茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表 時 間2016 3 23地 點(diǎn)會議室 主持人余弦主講人余弦 主 要 內(nèi) 容 淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作 一 淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作 一 平時留心觀察 收集學(xué)習(xí)和生活中的典范平時留心觀察 收集學(xué)習(xí)和生活中的典范 在學(xué)習(xí)和生活中 我們經(jīng)?？梢钥吹揭韵卢F(xiàn)象 現(xiàn)象 1 老師對考試考糟了的學(xué)生說 你怎么這么笨 真是沒救 了 全班的成績都被你一個人拉下了 這個學(xué)生低著頭 忍受著教 師的指責(zé)和全班同學(xué)投來的抱怨的目光 現(xiàn)象 2 老師對反駁自己的學(xué)生說 你這是什么態(tài)度 竟敢和 老師頂嘴 你還想不想念書了 在老師的呵斥中 學(xué)生滿腹委屈 但不敢講話 現(xiàn)象 3 老師對學(xué)生說 今天晚上的家庭作業(yè)誰要完不成 明 天早晨你就別進(jìn)教室了 第二天早晨 果真有的學(xué)生被拒之 門外 有的明知 進(jìn)不了門 干脆呆在家里不來或逃學(xué)了 現(xiàn)象 4 學(xué)生家長對老師說 我的孩子就交給你了 不聽話你 就打 沒問題 而老師也感到這樣的家長 真是通情達(dá)理 對老師信 任 跟老師配合 現(xiàn)象 5 一位學(xué)生因作業(yè)沒完成 被老師用小棍打左手心 導(dǎo)致學(xué) 生的左手發(fā)腫 家長要找老師論理 學(xué)生還極力阻攔不讓家長去學(xué)校 簽 到 精品文檔 33歡迎下載 茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表 時 間2016 4 6地 點(diǎn)會議室 主持人余弦主講人余弦 主 要 內(nèi) 容 淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作 二 淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作 二 認(rèn)真分析現(xiàn)象 找出現(xiàn)象的共通點(diǎn)認(rèn)真分析現(xiàn)象 找出現(xiàn)象的共通點(diǎn) 以上六種現(xiàn)象是對小學(xué)生心理上的懲罰和心靈上的傷害 這些現(xiàn)象 的特點(diǎn)是 第一 教師不講究科學(xué) 使學(xué)生的心理產(chǎn)生障礙 教師在教育教 學(xué)中不研究學(xué)生的心理 不講究科學(xué) 跟著自己的感覺走 濫用不正 確的懲罰措施 這樣做的結(jié)果 就是使學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙 如厭學(xué) 考試焦慮 學(xué)?？植?自卑感 受挫感 喪失自信 缺乏興趣 憂郁 壓抑 膽怯 畏難 自我形象降低 第二 教師不尊重學(xué)生 使學(xué)生的心理受到傷害 對學(xué)生的體罰 諷刺以及家長式的 霸權(quán)主義 作風(fēng) 使學(xué)生感 到自 己不被尊重 不被理解 不被信任 不被寬容 從而產(chǎn)生了 羞愧 自 卑 不思進(jìn)取 委屈 失望 說謊 失落 對老師疏遠(yuǎn) 容逆反心理 等心理現(xiàn)象 使學(xué)生的心理受到傷害 這些我們 習(xí)以為常 的 小事情 其實(shí)不平常 它們造 成了 我們看不見的傷害卻是更深的傷害 心理傷害 破壞了學(xué)生的心理 狀態(tài) 簽 到 精品文檔 44歡迎下載 茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表 時 間2016 4 20地 點(diǎn)會議室 主持人余弦主講人余弦 主 要 內(nèi) 容 淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作 三 淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作 三 三 共同討論查找 探究產(chǎn)生傷害的原因 第一 教師心理健康教育專業(yè)知識的缺乏 也有部分教師 切身 體會到了心理健康教育對于學(xué)生 對于教師 對于教育教學(xué)的重要性 但是當(dāng)他想認(rèn)認(rèn)真真地來做這方面事情時 才發(fā)現(xiàn) 原來這方面的專 業(yè)知識是那么缺乏 無力支撐 心有余而力不足 沒辦法操作 第二 教師對心理健康教育的重要意義認(rèn)識不足 也有一些教師 朦 朦朧朧地認(rèn)識到 心理健康教育并不等同于思想品德教 育 但卻也認(rèn) 為 心理健康教育可有可無 與自己關(guān)系不大 與 教育教學(xué)關(guān)系不大 那不是自己該研究和能研究的 而是專家學(xué)者的事 第三 教師對心理健康教育的概念認(rèn)識不清 提起心理健康教育 很 多人想當(dāng)然地把它理解為思想教育 品德教育 認(rèn)為思 想健康品德高 尚就是心理健康 概念模糊 其實(shí)根本就不懂得心 理健康是怎么一回 事 更談不上心理健康教育了 第四 環(huán)境的過低要求縱容了教師的 懶惰 和 無知 有些 家長的文化水平從整體上來講相對較低 所以很少有人知道 什么是 心理健康 諸如 心理障礙 心理疾病 心 理咨詢 心理治療 這些名詞更是聞所未聞 也無人對此提 出什么要求 而 在家長群體中和一定范圍的社會輿論中被普遍接 受的論點(diǎn)是 師生 如父母 教師對學(xué)生沒壞心 打兩下也沒關(guān) 系 教師總是對的 無論怎樣批評學(xué)生都應(yīng)該的和可以的 對老師的語言 方法態(tài)度不能 苛求 教師對學(xué)生的懲罰是必 要的 那是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 沒有規(guī)矩不成方圓 而家長 和輿論卻從不考慮這 打兩下 批評 懲罰 是否已對學(xué)生 的心理構(gòu)成了傷害 給學(xué)生的心理造成了障礙 在這種情況下 一些教師也就開始 打兩下 批評 懲罰 對于什么 是心理健康教育 什么是心理傷害 什么是心理障礙等也就 懶得 問津了 自認(rèn)為 省事無事 卻不知是其害無窮 有的甚至毀 了孩子的一生 簽 到 精品文檔 55歡迎下載 茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表 時 間2016 5 11地 點(diǎn)會議室 主持人余弦主講人余弦 主 要 內(nèi) 容 淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作 四 四 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視 組織教師開展培訓(xùn) 一 小學(xué)生心理健康的基本要求和特征表現(xiàn)在以下五個方 面 1 具有穩(wěn)定的情感 2 具有和諧的人際關(guān)系 3 具有符合 其年齡 特點(diǎn)的多種心理特點(diǎn) 4 智力正常 5 意志力發(fā)展好 自控力較強(qiáng) 有較好的適應(yīng)能力 筆者在教育教學(xué)中 為了培養(yǎng) 學(xué)生良好的心理素 質(zhì) 對小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和方法作了 探索 心理健康是指個 體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi) 所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài) 二 小學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容 小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容可分為 3 個層次 第一 小學(xué)生心理健康的維護(hù) 這是面向全體學(xué)生 提高學(xué) 生基 本素質(zhì)的教育內(nèi)容 具體包括 1 智能訓(xùn)練 即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué) 認(rèn) 識 并針對智力的不同成分 如注意力 觀察力 記憶力等而 設(shè)計(jì)不 同的訓(xùn)練活動等 2 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo) 即幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活 動的本質(zhì) 建立科學(xué)認(rèn)識 培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué) 習(xí)動機(jī) 訓(xùn)練 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等 3 情感教育 即教會學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感 學(xué)會有效 控制 調(diào)節(jié)和合理 宣泄自己的消極情感 體察與理解別人的情緒 情感 并進(jìn)行相關(guān)技巧 的訓(xùn)練 4 人際關(guān)系指導(dǎo) 即圍繞親子 師生 同伴三大人際關(guān)系 知道學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì) 并學(xué)會處理人際互動中各種問題 的技巧與原則 包括解決沖突 合作與競爭 學(xué)會拒絕 以及尊重 支持等交往原則 5 健全人 格的培養(yǎng) 即關(guān)于個體面隊(duì)社會生存壓 力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì) 如獨(dú)立性 進(jìn)取心 耐挫能力等 6 性 心理教育 即關(guān)于性生理 和性心理知識的傳授與分析 幫助學(xué)生建立 正確的性別觀念和性別認(rèn)同 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握與異性交往的知識 和技巧 簽 精品文檔 66歡迎下載 到 精品文檔 77歡迎下載 茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表 時 間2016 5 25地 點(diǎn)辦公室 主持人余弦主講人余弦 主 要 內(nèi) 容 淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作淺談如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作 五 五 第二 學(xué)生心理行為問題矯正 這是面向少數(shù)具有心理 行 為問 題的學(xué)生而開展的心理咨詢 行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容 多 屬矯治范 疇 具體包括 1 學(xué)習(xí)適應(yīng)問題 主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的 心 理行為問題 如考試焦慮 學(xué)習(xí)困難 注意力不集中 學(xué)?？?怖癥 厭學(xué)等 2 情緒問題 主要指影響學(xué)生正常生活 學(xué)習(xí)與 健康成長 的負(fù)性情緒問題 常見行為問題 3 主要指在學(xué)生生活 主 要 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征 如多動 說謊 膽怯等 4 身心疾患 主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng) 5 性行為 問題 主要指由于兒童的性無知而產(chǎn)生的性游戲行為 第三 學(xué)生 心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā) 心理學(xué)研究表明 中小 學(xué)時期是心理潛能開 發(fā)的最佳期 心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育 的重 要內(nèi)容 它主要包括對學(xué)生進(jìn)行判斷 推理 邏輯思維 直覺思 維 發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng) 同時 還包 括對 學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練等 以提高學(xué)生的自主意識與能動 性 三 小學(xué)開展心理健康教育主要有以下途徑 1 將心理健 康教育滲透于學(xué)校教育的全過程 融入在學(xué)科教 學(xué) 學(xué)校教育活動和 班主任工作 少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中 2 進(jìn)行心理健康專題講座 和開展有關(guān)的心理健康文體活動 3 開展 心理咨詢和輔導(dǎo) 4 自我 教育 學(xué)生通過自我矯正 自我診治 自我訓(xùn)練 自我修復(fù)心理障礙 這樣也最鍛煉一個人的心理素質(zhì) 5 建立學(xué)校 家庭和社會心理健 康教育的溝通渠道 優(yōu)化社會家 庭教育環(huán)境等 總之 開展心理健康教育 塑造具有健康心理的二十一世紀(jì) 勞動 者是學(xué)校 全社會共同的責(zé)任 小學(xué)要把健康教育工作搞好 必須有 學(xué)校 教師 家長 社會 學(xué)生共同努力 才能為高一級 學(xué)校輸送合 格的人才 簽 到 精品文檔 88歡迎下載 茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表 時 間2016 6 8地 點(diǎn)辦公室 主持人余弦主講人余弦 主 要 內(nèi) 容 以以 德德 立校立校 構(gòu)建學(xué)校人文精神構(gòu)建學(xué)校人文精神 使學(xué)生具有健全的人格是學(xué)校德育的核心組成部分之一 而 健全人格的基礎(chǔ)是 德 在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中提倡 依法治校 以德立校 這里的 德 更多的是指學(xué)校的人文思想 而學(xué)校 人文精神的核心也是 德 這里的 德 更多地應(yīng)該指個人的 思想道德 事實(shí)上 我們無法把思想道德建設(shè)與人文精神培育和 積淀截然地分開 也無法把個人的道德修養(yǎng)與學(xué)校的人文思想截 然地分開 他們是相輔相成 互為促進(jìn)的 一 要有一支具有深厚人文修養(yǎng)的教師隊(duì)伍 二 將 自律作為人文教育的落腳點(diǎn) 人文思想的培育和積淀 不應(yīng)該僅僅成為學(xué)校發(fā)展過程中錦 上添花的一筆 以德立校 不僅僅是一句口號 更是學(xué)校的立 校之本 是學(xué)校發(fā)展的方向 也是動力之源 把校園建設(shè)成學(xué)生 成長的樂園 使校園散發(fā)出濃厚的 真 善 美 的人文氣息 激發(fā)出學(xué)生生命的活力 不斷提升學(xué)生的生命質(zhì)量 簽 到 精品文檔 99歡迎下載 茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表茂欣希望小學(xué)心理健康教育例會記錄表 時 間2016 6 22地 點(diǎn)會議室 主持人余弦主講人余弦 主 要 內(nèi) 容 生命教育綱要生命教育綱要 解讀解讀 一 生命教育的背景 時代背景 1 社會轉(zhuǎn)型期 2