語文人教版三年級下冊南轅北轍.doc

南轅北轍教學設計教學目標：1、學會12個生字的音形義。正確讀寫“南轅北轍、旅費、固執(zhí)己見”等詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這則故事。3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重、難點：重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學準備：課件。課時安排：一課時。教學過程：一、導入新課。之前，我們學習了寓言，今天我們再來學習一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。還記得學習寓言的方法嗎？二、理解題目意思。1、出示轅和轍的課件，仔細觀察“轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸）2、用自己的話說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。二、初讀寓言，感知大意。1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？2、學習生字新詞。3、課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？4、課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為，請找一找。三、學習寓言，體會寓意。1、課件出示故事最后一段。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（1）引導：楚國是他要去的（目的地），往北走是他的（實際行動），這就是說他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動）（2）你還從哪個詞讀懂了什么？理解生詞“固執(zhí)己見”。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“固執(zhí)己見”這個詞語中，體會到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟）（3）朗讀句子。2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。（1、沒關系，我的馬跑得快。2、沒關系，我的旅費多3、沒關系，我的車夫駕車技術非常高）你同意他的“理由”嗎？為什么？3、反饋交流理由，理解“旅費”“駕車”等詞語。4、他就是認為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能換用一個成語來形容他，叫做什么？（“一意孤行”“自以為是”）5、請同桌合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個人當他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！指名分角色朗讀。6、放飛想象：坐車人自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想象一下，楚國在南方，而他卻往北走，結果會怎樣？7、那將會是多么可悲的下場！古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結果是：出示句子，齊讀：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這個這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。這句話中的“越”強調了什么？（條件越好，離目的越遠，結果適得其反）8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個結果。9、此時，你想對那個坐車人說些什么？（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的）10、再次讀題，“南轅北轍”這個成語的含義是行動和目的相反，結果離目標就會越遠。四、拓展延伸，升華認識。1、早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？看動畫。2、其實，別說在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？舉個例子說說。五、創(chuàng)設情境，復述故事。1、是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個故事，你會講嗎？2、明確復述要求：（1）說清故事的主要內容。（2）能恰當?shù)剡\用作者的語言和自己