北師大六年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí).doc

一 1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，你一定會(huì)寫(xiě)得既正確又漂亮。（8分） gng yn tu sng su dun wi 擴(kuò)散開(kāi) （ ） （ ） （ ） （ ） ru ln h p ho hn w mi （ ） （ ） （ ） （ ）2.請(qǐng)用“_”選出下面加點(diǎn)字的正確讀音。（4分）佇立（zh ch） 雜興（xng xng） 逮捕（di di） 雄關(guān)隘口（y i）標(biāo)識(shí)（sh zh） 解剖（po pu） 屏住呼吸（png bng） 摸著門(mén)道（zho zhe）3.將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）（ ）（ ）嬌小 （ ）之不（ ） （ ）（ ）苗條擁擠（ ）（ ） （ ）風(fēng)（ ）浪 （ ）（ ）不前 二、你能按要求完成下列句子嗎？試試看。（8分）1.難道他們不想將母親從敵人手里救出來(lái)嗎？（2分）改為陳述句：2.媽媽對(duì)小明說(shuō)：“我今天下午去單位開(kāi)會(huì)，放學(xué)以后就不去接你了?！保?分）改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述句： 3.用修改符號(hào)修改下列病句。（4分） （1）今天的天氣十分煩悶。 （2）濟(jì)南的冬天是個(gè)美麗的地方。 三、 1.把下列語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（5分） （1）日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，_。（2）_，村莊兒女各當(dāng)家。 （4）楚人_，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，_?！?(5) 兩者不肯相舍，_。2.我們學(xué)過(guò)王維的 是首_詩(shī)，請(qǐng)你用正楷把它寫(xiě)下來(lái)。要注意行款整齊。（5分）_ _ _ _加分題：課外你還積累了這樣的古詩(shī)嗎？請(qǐng)選擇你熟悉的一首寫(xiě)下來(lái)。你將得到5分的加分。_ _ _ _ 3.按原文填空。（4分） 起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。（ ），（ ），費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。（ ），聰明智慧，血汗辛勤，（ ）。 跨峻嶺，穿荒原，（ ），經(jīng)絕壁，縱橫十萬(wàn)里。望不斷長(zhǎng)龍烽垛，（ ），猶如玉帶明珠，（ ）。起伏奔騰，飛舞盤(pán)旋，太空遙見(jiàn)，（ ）。 四、閱讀演練場(chǎng)。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀文章和題目，認(rèn)真思考，然后回答。（20分） 這，也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解。那么，你看見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？你看見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的一顆小草的生成嗎？它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)，它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是-種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。一粒種子的力量之大，如此如此。 沒(méi)有一個(gè)人將小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的（卻、確）是世界無(wú)比。這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能（屈、曲）能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。 這種不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心ィ挕⒕殻?。生命開(kāi)始的一瞬間就帶了斗爭(zhēng)來(lái)的來(lái)草，才是堅(jiān)韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花（轟、哄）笑。 1.將括號(hào)里不正確的字畫(huà)上“”。（2分） 2.填空。（2分） 野草的作者是_，文章寫(xiě)于_時(shí)期。 3.文中哪四個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了小草頑強(qiáng)不屈的生命力？（2分） 4.畫(huà)線(xiàn)的句子告訴我們，這部分的文字上文寫(xiě)的是什么？（2分） 5.用課文中的話(huà)回答，什么樣的種子“不會(huì)悲觀和嘆氣”？（1分 ） 6.結(jié)合本文寫(xiě)作背景，解釋詞語(yǔ)含義。（2分） （1）“種子”和“野草”指的是_ （2）“盆花”指的是_ 7.作者寫(xiě)下這篇文章的主要目的是（ ）。（1分）A.說(shuō)明世界上氣力最大的是植物的種子。B.以小草頑強(qiáng)的生命力鼓勵(lì)人們堅(jiān)持長(zhǎng)期抗戰(zhàn)。C.贊揚(yáng)野草生長(zhǎng)的堅(jiān)忍不拔，表達(dá)了作者對(duì)生命力的歌頌。D.贊揚(yáng)種子萌芽的巨大力量和野草生長(zhǎng)的堅(jiān)韌不拔。 我不能說(shuō)這個(gè)故事是千真萬(wàn)確的，然而碑上的文字讓我們看見(jiàn)了那一對(duì)夫婦的心。我走下索橋，滿(mǎn)頭大汗，不用說(shuō)，我走得疲乏了，我的腳也開(kāi)始發(fā)熱?？墒侨倌昵叭藗兊男囊步o我?guī)?lái)溫暖。那樣的心，那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心是不會(huì)死的，不管經(jīng)過(guò)百年千載它都會(huì)發(fā)光，就像高爾基在一篇故事里所描寫(xiě)的燃燒的心那樣。勇士丹柯挖出自己的心拿在手上，心在燃燒、發(fā)光，給人們帶路。何公何母的心給每一個(gè)走過(guò)索橋的人添一些溫暖，甚至在三百年以后的寒冷的冬天，我站在橋頭還會(huì)揭下帽子當(dāng)團(tuán)扇來(lái)扇。 索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。然而故事是講不完的，誰(shuí)要是到都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。 1.這篇文章的作者是_，他的作品主要有_、_ 、_、_、_（3分）2.索橋是那里的遺跡？（1分） 3.“這個(gè)故事”指的是什么故事？“一篇故事”又指什么故事？（2分） 4.在“寒冷的冬天”，“我”為什么“還會(huì)揭下帽子當(dāng)團(tuán)扇來(lái)扇”？（2分） （三）好讀書(shū) （20分） 因?yàn)槟阈撵`饑渴，所以要讀書(shū)。 讀書(shū)是為了獲取知識(shí)，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。前輩們用智慧探尋大自然的奧秘，以文字作下了永久的記錄，便有了（ ）；他們研究人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，探求規(guī)律，便有了（ ）；他們思考人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，便有了（ ）；他們用生動(dòng)的形象，表達(dá)人類(lèi)的故事，便有了（ ）。 讀書(shū)，自然不能只局限于課本，走出課本讀書(shū)，那才是真正意義上的讀書(shū)，那才是真正愜意的事情。讀書(shū)要有選擇，只要有閱讀興趣，適合自己的年齡層次和品味的書(shū)，我們都可以找出來(lái)讀。但讀書(shū)并非一味看熱鬧，也不能因貪多而_（多指大略地觀察一下），囫圇吞棗。（ ）看了，（ ）一定要有自己的想法。一旦真正讀懂了一本或幾本書(shū)，你就能真正體味到讀書(shū)的歡愉和樂(lè)此不疲，你的修養(yǎng)、素質(zhì)也會(huì)在潛移默化中得到提升。 試想，在暖春的艷陽(yáng)下，鳥(niǎo)兒鳴叫，百花飄香，你領(lǐng)略著自然的神奇，體味著人生的哲理，聆聽(tīng)著一位智慧老人的諄諄教導(dǎo)；在涼秋的燈下，_ （周?chē)h(huán)境非常安靜，一點(diǎn)兒聲響都沒(méi)有），你坐在桌前讀書(shū)，無(wú)數(shù)鮮活的形象走到你面前，與你交談這是多么愜意的事情。 讀書(shū)誘發(fā)了人的思緒，使想象超越時(shí)空；讀書(shū)豐富了人的思想，如接觸大智慧的老人； 讀書(shū)開(kāi)拓了人的精神世界，使人生更加美麗。 書(shū)給予人們的實(shí)在太多，誰(shuí)可不讀書(shū)？ 1.將下列詞語(yǔ)填入第段中。（文學(xué)書(shū) 科學(xué)書(shū) 哲學(xué)書(shū) 歷史書(shū)）（4分） 2.在文中第自然段的括號(hào)里填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞。（2分 ） 3.參照括號(hào)里的提示，在文中的橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分） 4.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2分 ） 樂(lè)此不疲：_潛移默化：_ 5.相傳蜀漢大將軍關(guān)羽寫(xiě)過(guò)戒子書(shū)，書(shū)中有這樣一句話(huà)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”讀了短文后，再想想這句話(huà)中的三個(gè)分句各表達(dá)了什么意思？（3分 ）（1）“讀書(shū)好”的意思：_（2）“好讀書(shū)”的意思：_（3）“讀好書(shū)”的意思：_ 6.用心讀第自然段中畫(huà)橫線(xiàn)句子，仿寫(xiě)一句話(huà)。（2分） 讀書(shū)_，_。 7.如果家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)，你該怎樣和他們溝通？至少用上一句讀書(shū)名言。（5分）_1、請(qǐng)你在每組拼音下面寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，注意寫(xiě)規(guī)范哦！ chn xmioshjioxi yuyu y sh ( )( ) ( ) ( ) qi jng l l gn h ru ln nu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )、（三）美麗的字詞花園1、請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真填。jng （）賽 究（ ）（ ）佩xi 和（） （ ）作 （ ） 手近義詞： 崎嶇（ ） 心驚肉跳（ ）反義詞： 沮喪（ ） 得心應(yīng)手（ ）2、請(qǐng)用“激”字組成四個(gè)不同的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤谙旅婢渥又械睦ㄌ?hào)里。 紅軍爺爺站在鐵索橋上滿(mǎn)懷（ ）地向我們講述了紅四團(tuán)奪取瀘定橋與敵人進(jìn)行（ ）戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。聽(tīng)完故事，同學(xué)們心情非常（ ）。在英雄精神的（ ）下，大家表示要好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)。3、給下列成語(yǔ)中的“顧”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵x項(xiàng)。A.轉(zhuǎn)過(guò)頭看。 B.照看；注意；關(guān)心。 C.拜訪，探望。D.商店或服務(wù)行業(yè)指前來(lái)購(gòu)買(mǎi)東西或要求服務(wù)的。左顧右盼（ ） 顧客盈門(mén)（ ） 三顧茅廬（ ）奮不顧身（ ）4、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，填在括號(hào)里。只有 并且 才 從而 因而 就（ ）虛心地承認(rèn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，（ ）會(huì)改正這些錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)新的知識(shí)、本領(lǐng)，（ ）能使認(rèn)識(shí)不斷深化，（ ）逐步掌握規(guī)律，取得勝利。（四）多彩的句子天地天空中灑滿(mǎn)了星星。（改成擬人句）鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，必須開(kāi)鑿隧道。（改成雙重否定句）我們把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂。（改成“被” 字句）難道我四萬(wàn)萬(wàn)七千萬(wàn)的孩子，都是白生了嗎？（改成陳述句）在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒。（縮句）2、你最喜歡的一副對(duì)聯(lián)是_。3、綜合改錯(cuò)（5個(gè)病句，3個(gè)錯(cuò)別字，2個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)） 丁大爺今年70多歲了，他身穿一件藍(lán)棉襖和一頂舊棉帽。他依然保持著堅(jiān)苦樸素的作風(fēng)。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，他經(jīng)常推著小車(chē)為前方送小米、玉米、面粉和糧食，不知走過(guò)了多少地方？他現(xiàn)在身體硬瑯曾四次被評(píng)為支前模范的光榮稱(chēng)號(hào)。他常常教育我們：“我經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)新舊社會(huì)，深知辛福生活來(lái)之易。你們可要珍惜它呀！”（五）精彩的課文回放1、 “有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，（ ），（ ），這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！边@句話(huà)選自 ，作者是（ ）。2美猴王選自 ，它和 被稱(chēng)為我國(guó)古典四大名著。3、“生命開(kāi)始的一瞬間就帶了斗爭(zhēng)來(lái)的草，才是（ ）的草，也只有這種草，才可以傲然地對(duì)那些（ ）養(yǎng)育著的盆花哄笑?！边@句話(huà)出自 ，作者是（ ）。4、 小學(xué)六年即將畢業(yè)，我們常常想起老師的諄諄教誨。當(dāng)我們淘氣貪玩耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)，老師教育我：“少壯不努力， ?！碑?dāng)我們?yōu)閷?xiě)作而煩惱時(shí)，老師啟發(fā)我們：生活是寫(xiě)作的源泉，“，絕知此事要躬行?！碑?dāng)我們遇到困難想退縮時(shí)，老師鼓勵(lì)我們：“鍥而不舍，?！碑?dāng)朋友要轉(zhuǎn)走時(shí)，我便用王勃的名言海內(nèi)存知己，。來(lái)安慰他，當(dāng)好朋友無(wú)心讀書(shū)時(shí)，我就講兩個(gè)故事來(lái)勸勉他刻苦讀書(shū)，可以是、。5、在課外你一定讀過(guò)很多書(shū),這些書(shū)陪你度過(guò)了美好的童年.想一想,在你讀過(guò)